名师工作室以信息技术促进幼师专业发展的实践模式研究

朱文华

摘要：随着信息技术的发展和便捷，教育信息技术在幼儿教育领域也越来越多的被广泛使用。信息技术既是幼儿教师专业发展的内容，也是教师专业发展的途径和手段。周艳名师工作室始终以服务教师和幼儿教育为本，充分利用信息技术手段为教师专业发展提供帮助和平台。

关键词：信息技术;幼师专业发展;模式研究

周艳名师工作室创建于2018年，旨在以名师带队十堰市幼儿教师队伍的建设。几年的实践证明，周艳名师工作室的成立发挥了名师的示范、辐射和指导工作;通过信息技术的有效使用，不仅实现了资源共享、智慧生成，更促进了幼儿教师的专业发展。

一、筹建三大工程，组建资源共享网络

1.微信公众号

充分利用微信公众号的辐射传播作用，工作室每次将先进的育儿理念、丰富的幼儿活动、教师队伍的团建活动、教研活动、赛课及教师教育随笔反思等都会推送到公众号。公众号的推送不仅仅促进了园内教师的学习和提升，对于整个幼教圈的教师说都是互相学习互相分享的一个平台。

2.华绽教学软件

2018年工作室引进了华绽教学软件。软件的使用不仅可以及时收集资料，同时以往的资料都可以保存在平台，这样就方便了教师查阅和使用以往优质的教学资源;与此同时，对以往教学资源和资料也有一个创新和补充。华绽软件的使用大大方便了教师们的教育教学，为日常教学提供了便利，也为工作室的资料建立了一个“网络档案室”。

3.抖音号

随着抖音平台日益被大众喜爱并浏览，工作室也正在筹建自已的抖音平台。通过抖音平台工作室将教师的日常教学活动理念、不同年龄幼儿的养育要点、家长共育中的困惑、幼儿亲子游戏、工作室日常开展的活动等进行分享和网络传播，不仅仅对于园所教师专业深度、语言表达有了极大的提高，同时对于家长育儿水平的提高、家园亲密关系的增加都起到了巨大的帮助。在幼教圈也起到了传播正能量的模范带头作用。

二、搭建三大平台，助推教师专业成长

1.明师课堂

“明师课堂”是国家首家聚焦幼师专业成长的在线教育平台。一直以来致力于幼儿园课程开发与整合、教師专业和心理成长。通过和多家“211工程”“985工程”的师范院校的大师合作，比如：北师大的刘炎教授、华东师范的华爱华教授、李季湄教授等、以及通过第一时间传播全国各地学前教育的新资讯。教室门在家只要通过网络就能够很快很便捷的进行学习。2020年2月份工作室通过与明师课堂建立合作伙伴关系，为老师们每人提供会员账号，并且由工作室统一在某一阶段进行统一主题的线上学习线下探讨和实践。工作室先后组织教师进行了“区域游戏的开展”、“五大领域核心经验”、“户外自主游戏”、“园本教研”等主题的学习，通过线上学习线下讨论老师们对已有的经验进行补充和丰富，进一步深化了幼儿教师的专业，解决了以往必须要通过去外地学习才能接触到新的专业知识的困境。

2.读书打卡

自2018年11月工作室成立以来，全体工作室成员在主持人周艳老师的引领下进行了读书打卡活动。每期读书的主题都不定，有共读一本书的、有自愿根据自身需要进行读书活动;无论读什么书大家都会在线下进行读书分享活动和表彰活动。通过QQ软件里面的教师助手，老师们不仅可以随时随地上传自已读书的视频音频照片文字，同时其他教师也可以看到同伴的读书内容，这样就可以自动化学习和借鉴。截止到至今教师做多读书的有800多天，少则也有400多天。读书打卡的活动激发了老师们自我内在驱动，通过教师的内在驱动，自我学习自我反思自我成长，幼儿教师在专业和心灵上得到了极大的成长。

3.研学活动

工作室的教师研学活动以2020的新型疫情为分界线。在疫情以前，教师的研学活动主要以国培省培计划;优质园学习以及线下的园本学习活动、教研活动。新型疫情的特殊性使得所有老师在家办公学习。工作室经过讨论，一致决定利用如今便捷的信息软件“钉钉”，开始了网络研学活动。网络研学活动内容丰富，主题鲜明。比如：“宅家吐槽大会”、“推荐给孩子读的经典绘本”、“正面管教读书分享会”、“如何做好疫情时期的家访工作”、 “优化线上亲子游戏活动方案”、“幼小衔接家庭训练营活动的组织和开展”等等。通过钉钉软件的线上研学活动，老师并没有因为疫情的原因停止了学习和进步的脚步，同时孩子和家长也因为线上和老师的积极互动，在家的学习、生活、习惯得以顺利、有序、快乐的进行。疫情的脚步加速了教师们利用信息技术服务学习工作和生活，也创造了教育处处都可以发生的奇迹。

三、实施三大战略，打造幼教名师品牌

1.精品课打磨

精品课打磨活动一直都是名师工作室骨干教师每学期进行的常规活动。在主持人周艳老师的带领下，工作室骨干教师都要进行打磨一节属于自已的示范课。在磨课的过程中，老师们会利用录音和视屏拍摄的信息技术，观看自已的表情、动作、组织能力以及自已的语言和语调。通过反复的反思和反复的试课，老师们就这样在几十遍的磨课中成就了自已。同样，老师们通过不同的技术软件将自已的课做成微课进行每年中央电教馆课例的参赛活动，每年工作室老师的精品课都会获得一二三等奖。与此同时，课例中利用flash 制作的动画课件以及孩子们作品的投屏评价环节以及课件中所设计的操作环节都是一堂精彩纷呈的精品课比不可少的因素。

2.送教下乡

周艳名师工作室成立以来的四个年头，一直以“名师示范、指导辐射偏远乡镇幼儿园”为已任。近四年名师工作室先后进行了八次帮扶活动，先后去过郧西马鞍中心幼儿园、六里坪中心幼儿园、丹江均县中心幼儿园、武当山幼儿园、新疆博客童心幼儿园等。活动前双方幼儿园的老师通过QQ和微信视频进行沟通交流送教内容和细节，为活动的顺利开展打下了基础。虽然线下的活动很快结束了，但是送教活动远远还没有结束。我们通过师徒结对的形式，一位骨干教师和一位结对园老师进行长期的指导和帮扶工作。今年的六一和新学期开学活动，我们利用网络直播形式和我们2019年牵手的新疆博乐第五师童心幼儿园进行了线上的互动活动，得到了老师家长和小朋友的一致认可。

信息技术在送教下乡活动的应用大大方便了工作室活动的顺利开展，同时教师们在送教活动中不仅提高了专业技能性也提升了职业幸福感，增添了作为幼教人的使命感和责任感。

3.名师直播公益讲堂

名师工作室一直都有一批“教育情怀、扎实学识、道德情操”的名师。如何为这些教师提供平台去施展自已的才能，在平台和空间上得到锻炼，感受职业的价值感、幸福感和成就感呢？疫情期间，工作室开展了名师直播公益讲堂活动。老师们也纷纷学习专家大咖进行了主题网络公益课堂。在老师们的直播间，有家长有老师有社会其他人士，老师们必须充分做好备课、调试好直播间的设备电脑才能够顺利进行精彩演绎。先后工作室有七名骨干教师进行了全国直播公益讲课。通过网络直播平台，老师们人人可以成为传播幼儿知识的主播 ，彰显了幼儿教师的美好形象，在讲课中得到了充分的锻炼和职业幸福感。

参考文献：

[1]李立岩.利用信息技术促进教师专业发展[J].《文化治校》，2020（2）：51-52.

[2]俞芳.信息技术支持下的幼儿教师专业发展研究[J].《华东师范大学》2015（04）：196.