和学生一起向未来，在不确定的时代探索想做的事

张晓梅

持续的疫情和围绕疫情发生的一切仍在剧烈且深远地改变着世界，人类加速进入不确定的时代。如何穿透迷雾，未雨绸缪，应对新挑战，解决新难题，洞悉未来，学会与“不确定”共舞，做足准备，将成为我们与未来的功课。

作为一线老师，希望能和学生一起成长，一起向未来，在“不确定时代探索想做的事”。下面从三方面进行探索、思考、畅想。

关键词一：游戏、直播入课堂

孩子的天性是玩，游戏能够激发孩子的学习动机。把游戏融入课堂，在玩中学，让知识有实用性和趣味性，该是学生最愉悦的事。

结合不同阶段孩子的年龄和心理特点，在课堂上尝试适合的喜闻乐见的方法游戏类学习方式，例如希沃白板里“课堂活动”环节，教师可利用“趣味分类”、“知识配对”、“分组竞争”等游戏形式，结合知识点插入音乐、人物或历史图画等制作情境课件，让学生在创设氛围中主动愉快参与，让知识的获得有幸福感。将课上内容制作成“知识胶囊”，自主控制，随时能玩中学，后台实时统计出点赞与播放次数，代表了孩子的满意程度。还可用 “我来比你来猜”“击鼓传花”等多种传统互动形式。还有“狼人杀”学生喜欢的推理游戏形式，例如《法国大革命》一课中，从“是谁杀了路易十六？”问题入手，学生分组讨论并角色扮演，阐述自己的观点和证据，环环相扣，推理出“旧制的腐朽，大革命过程艰难。”从而导出“自由、民主、博爱”这面旗帜。课上学生有理有据的表述，诞生出小小法官、演说家、演员、辩手等角色，游戏中他们全神贯注和欢乐的笑容，比做了十张卷子都开心、有成就感！

“与科技结盟”，帮助学生突破时空和地域限制学习。香港耀中两名同学参加与神舟十二号航天员“天地对话”活动，学生们热情参与“天宫课堂”香港地面分课堂活动，专家老师也带来专场直播讲座。香港前沿学校为我们引领了新思路。疫情催生出很多旅游直播、讲座直播、博物馆直播等交流学习方式，是否能以短时视频方式呈现在课堂或校园里呢？以研学为目的，主播用直观亲切，有温度深度的小时段精华形式，呈现历史文物、古迹里的人与事，和学生答疑、互动拉近时空，可以同市、同省、同国，甚至与国外！让课本《盛唐气象》里的“唐都长安城平面图”和西安古城墙对接，与某导播实时相连;让课本上的“郑成功收复台湾”出现在厦门小旅游主播同步引导的郑成功雕塑前;让学生现场直播领略到初夏故宫、长城壮美……不动的身体，带动联想的语言，让书本活起来，思维动起来！没有什么不可能。中国父母是全世界最望子成龙的典范，对课外班执着的投资和陪伴里有到处奔跑的殷殷期望，我们为什么不可以换一种亲近自然的方式，在慢下来的时间里让孩子多看、多听、多思、多想？我想，只要全社会的成年人用一颗符合人性成长的爱心体谅自己和他人，选择主题和主播联络策划，用一个手机镜头为孩子们奉献几分或十几分钟，用善意的爱心传递知识，实现实时开播，不是难事。

游戏的魅力是激情;科技的魅力是速度，让游戏和科技进入课堂和学校，成为学生起飞的助燃器！

关键词二：博物馆入生活

博物馆这部立体的“百科全书”，是学生书本知识的极大充盈，是青少年感知历史、认识现在、探索未来的文化殿堂。越来越多的博物馆内，观众不仅能充分观察展品，还可以亲自触摸、亲身体验，进行实际操作或实验，这些都非常符合青少年的感受心理、审美趣味和认识特点。【1】

让体验成为左右生活的兴趣，把博物馆元素引入寻常百姓家，这是中国人注重精神层面的巨大进步。利用假期或休息日，支持与引领孩子去探秘国内外各种博物馆、规划馆、展览馆、美术馆、音乐馆，从不熟悉到逢喜爱的展示就想去探探，这是个逐渐培养的过程。每个家庭背景、习惯不同，家长和孩子一起阅读、观看、思考，让博物馆游走成为终身学习的一种习惯，不仅获得知识、启发思维，也是良好家风的传承。

如何把博物馆元素引入校园、课堂？许多国家都已将博物馆纳入国民教育体系，把博物馆开辟为第二课堂。馆校双向交流、互动影响，才能实现资源共享与共赢。多关注不定期展览，面向所有学生和不同兴趣点的学生有针对性的组织参观展览、研学游，让以前高不可攀的高雅之所服务学校、走近学生。举办针对不同年龄、年级学生的专题讲座、知识竞赛等，学生多参与馆内的实践类活动、参与亲手制作，体味劳动的智慧和文化，在互动机上模拟体验，找到成功的喜悦。我在观看《拿破仑物品全球巡展》后，把短视频和图片编辑成课件向学生推荐介绍，让历史就在身边，学生对拿破仑这个人物有更多的憧憬和思考。还可鼓励有爱好、梦想的学生做讲解志愿者，模拟角色，奉献爱心，挑战自我，脚踏实地，在体验中阳光成长。

春晚舞蹈《只此青绿》燃爆了名画《千里江山图》和十八岁英才王希孟，中国的博物馆文化，就如一重重青绿，正在染遍中国一代代翩翩少年！让博物馆元素走入生活、贴近校园！

关键词三：思辩入全球视野

历史长河里涵盖的民主与法治、环境与能源、人权与安全、民族与遗产、平等与性别、战争与和平等等观念，已不是某些发达国家的专属意识和观念了。【3】世界纷繁芜杂，我们要“为未来作准备”，要独立思考、判断，让学生学着运用思辨能力，培养与国际文化对接、交流沟通的能力。在真实、公正的全球视野下帮助学生树立推动世界进步的公民意识。

新冠疫情之下，我们比以往更加热切坚定地迎接世界的变革与挑战。新时代的“民主”、“法治”、“民本”、“民生”会因疫情在世界人民心中又有新的理解。教师和学生都是历史的见证者，心中有丘壑，眉目作山河，我们都在经历中成长感悟，诠释自己对国家和民族的责任和担当，都要具有中国心、民族魂、世界眼，仰望星空、俯身拾穗，悦纳自己、悦纳世界。

冬奥金牌获得者、传奇人物谷爱凌是新晋全球视野下华人的骄傲，是激励万千00、10后努力向上该追的星！她宽大视野、勇敢思辩！用实力证明多彩的自己，用博爱书写人生的各种可能性！征服内心对自由的向往！

很幸运能生活在这样一个开放的时代，边走边学，不断探索、思考、畅想，让我们和学生一起成长，一起向未来！

参考文献：

[1]杨丹丹《论博物馆教育活动可持续开展》[J]中国博物馆，2021（1），71

[2]陈良《历史教学中“批判性思维”的培养》[D]南京师范大学，2005.

[3]赵亚夫《为什么历史教育要有个全球視野》道客阅读，2021.3.31.