基于微课的高中数学概念高效教学课堂构建研究

徐丽丽

摘要：就高中生而言，学好数学这门课程有着非常重要的意义，不仅是因为数学在高考中占有较大的分数比，更重要的是学好数学更有利于学生深入理解抽象、复杂的数学概念。新课改实施后，微课教学成为广受师生青睐的新型教学模式，在微课教学模式下，能够把课程的重难点内容整合为教案、课件等丰富的学习资源，促使学生在课前或课后根据自身实际需要展开自主学习，以便对相关知识点形成更深刻的理解。基于此，本文主要围绕利用微课教学构建高中数学概念教学高效课堂的策略展开深入研究。

关键词：微课;高中数学;高效课堂

引言

高中数学知识点多而复杂，具有抽象性的特点，学生不容易理解，严重影响着学习积极性，使课堂教学效率低下，为此，教师要转变传统的教育观念，运用多样化的教学手段来激发学生的主动学习意识，提高学生的学习热情。微课作为信息技术下一种新型的教学辅助方式，通过短小精悍的视频，使抽象的数学知识直观化、形象化，有利于学生的理解和接受，激发学生学习的积极性，为提高学生数学思维能力创造条件，提升学生的学习兴趣。

1高中数学微课的特点

（1）针对学生数学学习能力。微课的设计往往会考虑学生的学习能力，根据学生对数学知识的接受能力进行设计。一般来说，微课设计分为三个层次：简单型、中等型和提升型。学习能力较强的学生可以选择提升型的微课，学习能力一般的学生可以选择中等型的微课，学习能力较弱的学生可以选择简单型的微课。（2）针对学生的学习进度。微课的设计往往具有一定的顺序，能够跟随学生的学习进度。以人教A版为例，在必修二第二册学习了平面向量及其应用，微课的设计需要按照平面向量的概念、向量的运算、向量的基本定理、向量的坐标运算以及平面向量的应用顺序。这种设计的顺序性贴合学生的学习进度，因此使学生的学习更加具有针对性。高中数学微课具有广泛性。广泛性主要是指学生受众的广泛性。在传统的数学课堂，班级内的学生是主要的受众。而微课教学受众不仅仅是本班级的學生，还包括其他班级学生或者校外的学生。随着网络以及计算机技术的不断发展，微课与网络的结合度越来越高，所以网络的普及在一定程度上也促进了微课的传播，保证了微课的应用效率。

2构建高效课堂的困境

2.1对数学学习目的不明确

学生在高中学习阶段中都是以提高自己的成绩为主要目的，而大多数教师的教学方式是一味地向学生灌输学习成绩过低就显得很没用的言论，这些言论影响了学生对待学习的态度。高中数学这一门学科，主要是培养学生的逻辑思维能力。在构建高中数学高效课堂中，学生如果产生消极的学习态度，那么会影响自身的学习效率，从而抑制了数学高效课堂的发展。

2.2教师课堂的教学方法单一

构建高效课堂的前提是学生对学科具有较高的学习兴趣，能够让学生主动地投入课堂学习中，从而提高教学效率，促进数学高效课堂的构建。大多数教师让学生通过题海战术学习，这种靠刷题的方式虽然能够帮助学生提高学习成绩，但是削弱了学生对数学学科的兴趣，容易让学生对数学产生枯燥感，从而影响了学生在数学课堂上的学习状态，影响了学生未来在数学学科上的发展。

3利用微课构建高中数学概念教学高效课堂的策略研究

3.1微课导入概念，增强学习趣味

导入是课堂的开始，也是实现高效课堂的重要一环。有效导入往往能够激发学生兴趣，铺垫新知识，起到事半功倍的效果。数学概念具有极强的抽象性、复杂性，导致学生在数学概念学习的过程中，常常面临着较大的困难。在传统数学概念教学模式下，教师只是一味地讲授数学概念知识，导致学生学习兴趣不高，制约了数学概念教学效果的提升。因此，高中数学教师应立足于数学概念本质，通过微课将数学概念与生活之间的内在联系展示出来，或是结合具体的数学概念设置悬念，留给学生思考和探索的空间;或是利用微课展示与数学概念有关的趣闻，为新概念的学习做好铺垫;或是通过微课复习旧知识引入新概念，让学生有效衔接数学前后知识。只有这样，学生才能在微课的辅助下感知数学概念、理解数学概念，进而积极主动地进行数学概念的学习。微课导入概念能够弥补以往口述导入的不足，展示数学概念具体、有趣的一面，为学生留有想象的空间，进一步激发了学生的数学概念学习兴趣，奠定了数学概念高效学习的基础。

3.2微课展示过程，加深概念理解

在具体的高中数学概念教学中，由于数学概念抽象难懂，学生常常不能深入理解概念的内涵，同时教师往往将自身的体验直接传授给学生，导致学生的学习活动缺乏独立性，构建的数学概念也不完整。为了解决这些问题，教师在优化数学概念教学时，可灵活利用微课，采用直观化教学模式，借助微课视频展示从具体现象到数学概念的抽象过程，让学生能够发现具体现象中的数学规律，将数学概念直观地展示出来，最终促使学生在直观感知下理解数学概念形成过程，实现数学概念的高效学习。此外，在面对具体的现象或数学问题的时候，教师也可以借助微课将数学概念解决实际问题的过程和方法展现出来，让学生在掌握数学概念的基础上针对具体问题进行数学概念的运用，实现数学概念从抽象到具体的过程。学生在形象与抽象的转化过程中，能够体会到数学概念所表达的规律，掌握数学概念要点，并能够正确运用数学概念进行实际问题的解决。

结束语

综上所述，新课程背景下，若想有效构建高效课堂，教师应发挥微课的功能，展示数学概念的本质，促进教学质量与效率的提高。虽然微课这种教学模式在我国教育教学行业应用的时间并不长，但是对广大教师和学生来说有着非常重要的作用，可以有效促进教学水平的提升。特别是应用在高中数学概念教学的课堂上，还可以将抽象复杂的理论知识生动直观地呈现给学生，便于学生更好地理解与记忆，有效辅助教师构建高效课堂。

参考文献：

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