德育案例分析

李素芬

师爱是教育领域中最关键的一种爱，是学生与教师心与心的沟通，是学生人格的助长剂。不管你是严厉的还是温柔的，只要有爱，你通向学生的心扉那条道就能被打开。多年的教坛春秋，书写了我教书育人的喜怒哀乐，平凡工作中的点点滴滴让也我对教育有了些许的理解和感受。

一、利用课堂与学生建立良好的师生情感关系

常言道：“亲其善才能信其道”通常学生喜欢哪位老师就愿意上哪位老师的课，所以，作为教师，每当要新接手一个新的班级时，应该根据这个班的班级特点去想一些能与学生建立良好的情感的办法，先让学生喜欢上你，这一点对于建立良好的师生情感关系显得尤为重要。要想让学生和你之间建立深厚的感情，那就得付出更多的辛苦。

记得前几年我刚接五年级某班的科学课。这个班的课堂纪律是全校出了名的乱，给他们班上课的科任老师很多都被气出过教室。所以在给这个班上第一节课之前，我做了很多的准备工作，上第一节课时，我先是演示一些有趣的科学小实验，比如我们最常见的红色喷泉、火山喷发等等，孩子们看到这些神奇的实验现象马上来了兴趣，有的孩子竟然问我：“老师你这上的是科学课吗？我们原来的科学课不这么上啊？”我说：“只要你们愿意，我每天都可以给你们上这样的科学课。”“啊，真的吗？上科学课就可以这么玩吗，那我们太愿意了。”就这样学生带着兴趣和好奇走进了我的科学课堂。趁此机会，我还引导学生树立一些正确的观念，不要把科学课“看扁”了，因为科学课中的好多知识在我们的实际生活中实用性都非常的强。学好科学课，会让你的课堂生活丰富多彩，因为你可以把自己拿手的这些实验展示给家长和你的朋友，让他们觉得你像一个魔术大师给他带来奇迹和快乐。就这样第一节课算是上下来了，我让自己在较短的时间内在学生心中占有了一席之地。我也对这个班的学生有了一个初步了解。这个班的孩子虽然纪律较差，但是思维却很活跃，想象力极为丰富，如果利用科学课的学科魅力去感染学生，以生动有趣、富有色彩的科学实验去激发他们的学习科学的兴趣，这个班一定是一个很出色的班级。

所以接下来的每一节科学课我都会提前准备一些课本知识之外的拓展实验去吸引他们的持续注意力。这些拓展实验同时也成为了我管理这个班级课堂纪律的“利器”。课堂表现好的同学才可以到讲台前做拓展实验，就这样孩子们为了能做到这个有趣实验而努力改变着上课时的一些不良习惯，慢慢地孩子渐渐喜欢上了我，有什么事情都愿意到实验室和我倾诉一下。有些不愿意和班主任说的话，或者对他们班级的一些制度有不满意的地方他们也会跑到实验室和我聊聊，我和他们开玩笑说“咱们实验室应该再加一块心理咨询室的门牌，这样你们就可以理直气壮地来我这聊天了。”孩子们听了都哈哈大笑，连连点头说可以。我在课余时间也会准备一些激励卡、喜报作为他们愿意敞开心扉和我谈话的奖励。我结合孩子们课下聊天时反馈出来的问题及时和班主任进行沟通，帮她出谋划策，解决了班级很多的问题。在跟学生建立良好的师生关系之后，孩子们越来越认可我，也越来越喜欢上我的课了，我们成了无话不谈的朋友。

二、用母爱之心去关爱呵护每一个学生

托尔斯泰认为：“如果一个教师仅仅热爱教育，那么他只能是一个好教师……如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完善的教师。”——热爱事业、热爱学生，这便是我所理解的师德。

老师与学生是教育教学过程中不可或缺的两个方面。我们一贯讲求“师生平等”，而这所谓的“平等”，于学生而言，我想更多的应是一种关爱。爱，是教育的真谛。一个老师，哪怕课上得再好，但如果不懂得爱学生，不懂得尊重学生，那他就不能算是好老师。每个孩子的心中都有一棵纯洁、稚嫩的心苗，只有先给他们爱的呵护，才能让他们感受到爱和学会传达爱。作为老师，也许我们无法转变好每一个学生，但却可以以诚相待，热情鼓励和帮助学生，充分理解和信任学生，以精神甘露去滋润学生的心田，开启学生心灵的窗户。所以，从這个方面讲，唯有心中有学生、爱学生的老师才算是真正的好老师，才能在工作中做出优异的成绩。

我们学校处在城乡结合地带，家长文化水平不高，班里有很多进城务工子女，由于每日奔波在外打工，这些孩子的父母中午让孩子吃小饭桌，但是在其他方面很少跟孩子沟通，不太注意孩子情绪变化，针对此种情况，担任中队辅导员的我制定了不同的方案跟孩子们进行了沟通。班里有一位同学，满足欲望特强，只要举手回答问题，没叫他，他就拍桌子，跟老师对着嚷，藏在桌子下哭，也叫不出来，经过和他谈心，上课也不断地调整他，后来这种情况基本上没有了。还有另一名不注意个人卫生的同学，自己的课桌周围每天乱的跟垃圾场似的，还打扰别人听课，上课玩自己的，跟别人说话，作业基本上没写过。后来和他沟通，现在成了班里做值日最积极的孩子之一，也主动自主学习了。

作为一名教师，如果我们每时每刻都用一个母亲对自己孩子的心对待每一位学生，跟学生将心比心，把学生当成自己的孩子，而不是出现问题以后就喊家长，或者直接把问题推给家长。这样做既可以挖掘自己作为主人翁的潜力，也减轻了家长的负担，何乐而不为呢？

三、用言行引导和感化学生，做好表率

教师这个职业很平凡、很普通。教师这个职业又很特殊、很崇高。它与其它职业不一样，面对的是“人”，所从事的是一种培养人、教育人的事业。其结果不仅仅关系着一个人的成长，也关系着一个民族、一个国家的生存。但在“为人师表”的光鲜外表下，教师这一职业又是十分辛苦的。所以，作为一名好老师，敬业精神是非常关键的。它影响着我们对所从事的这个职业的投入程度，进而对学生的成长也产生着深远的影响。

一个寒风刺骨的冬天，我正在教室里给同学们上课，突然听到一个学生报告说“×××吐了”，这时，教室里学生的目光都转到了那位同学身上。那时，我看到那位呕吐学生的书桌上、袖子上已经都是脏物，苍白的脸色，渴求的目光，难受的表情。我连忙三步并作两步走到他跟前进行询问，了解到他是因为吃东西引起的消化不良，稳定这位先生的情绪之后，我从前面的课桌里找来了一块抹布，擦掉了桌上的脏物，可那位同学的手上、袖子上还是很脏，更让我不安的是其他同学有的捂着鼻子说：“真臭”有的看着那位呕吐的同学露出讨厌的表情，有的甚至躲得远远的，同学们的态度让本来就不舒服的孩子委屈得哭了起来，看到这种情况我一边擦一边慢慢引导说：“咱们班今天有同学身体不舒服，现在肯定很难受，非常需要大家的帮助”，我话音未落，马上就有一位学生举手说：“老师，我愿意帮她。”我说：“谢谢，现在非常需要擦的纸巾，一张两张根本不够，需要好几张，怎么办呢？”马上又有几位学生递上纸巾，我接过纸巾，连忙代替生病的同学说了感谢。就这样，有的同学帮忙收拾书包，有的同学帮忙接水，大家都在做着自己力所能及的事情。生病的同学看见这么多的同学都在帮助他，情绪立刻稳定下来，病好像瞬间好了一些。

在处理以上的事件过程中，我始终用自己的言行来引导和感化学生，告诉学生：当别人有困难的时候我们要多替别人想想，多关心、帮助需要帮助的人，做人不能太自私。这样教师的爱才会感染每一位学生，大家都行动起来共同帮助有困难的同学。

作为教师，我们应该把心中所用的温情化成无数份爱心奉献给我们的学生，我们更应该用涓涓细爱浇灌这些充满希望的祖国的花朵。只要你不计回报，有持之以恒的爱心，那我们的爱就能点燃学生心头的希望之苗，能驱散学生心中的每一片阴霾，照亮他们心中的每一个角落！