真诚所致 金石为开

黄惠芳

摘要：班主任是班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，本文从四个方面阐述了班主任工作，从中看到班主任工作的艰辛及成效。

关键词：班主任工作;真情;耐心; 正气

有一句教育格言是这样说的：“在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献;在金秋的硕果园里，硕果累累，离不开耕耘者心的浇灌”。 而班主任是一个教学班的组织者和领导者，班主任工作，影响着每个学生的德、智、体各方面的健康成长，影响着学生一生的生活道路，我作为众多班主任的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

一.身正为范，为人师表

古人云：“学高为师，身正为范”作为一位老师，为人师表，时刻铭记做一名师德高尚的教师为己任。在班级管理中，我时刻注重言传身教，潜移默化地影响学生，平时，凡是要求学生做到的，我總是要求自己先做到，要求学生看的课外书，我自己先阅读。要求学生热爱班集体，热爱劳动，我不会在劳动中袖手旁观，指手画脚。“冰冻三尺，非一日之寒”良好的行为习惯的养成需长时间督促与耐心教导。新接手一个班时，发现孩子们没有养成良好的卫生习惯，教室到处有纸屑、桌椅歪七扭八，地上到处有粉笔头……我默默地捡起纸屑、把桌椅摆整齐、把粉笔头放回盒子里，学生刚开始看着我做，慢慢的有几个同学和我一起做，后来同学们主动操心班级卫生了，教室渐渐整洁起来。我暗中感叹道：以身示范胜过千言万语的说教。

二.以真换情，润物无声

对待学生始终以情动人，坚持教书育人，小陈在班上经常与同学闹矛盾，情绪很不稳定，耍性子，同学们看见他都避之而不及。一次，他没交作业，我在班上没有点名，而是把没有交作业的现象在班上描述了一次，他就大发雷霆，把桌上的水壶、书本一扫而光，嘴里嚷叫着“我就不交作业，你能把我怎么的？” 当时，全班同学都被他的举动吓到了，顿时鸦雀无声，我知道正处于异常激动的孩子不能去激化他，而应该冷处理，如我在课堂上当着全班同学的面与小陈较真，会伤了他的自尊，于是我说你的事课后再说，不要影响大家上课，于是我若无其事地继续讲课。放学后，我请来了小陈的父母，在循循教导下，小陈知道错误了，现在小陈同学再也没发脾气，与同学的关系也改善了很多。

“老师，我讨厌你”。这句话是我班李青对我说的，事情的起因很简单，上课时我发现李青在玩三角板，根本没有听课，我二话不说就没收了三角板，顺手把三角板放在讲台上，继续讲我的课，这时我听到坐在李青前面的何憬怡大声说：“黄老师，你没收他的三角板，他说 老师，我讨厌你。”教室里立刻安静下来，我很生气，有损教师形象的做法一一在我脑海里一闪而过，这时理智占了上风，我说：“你讨厌我，而我喜欢你，你越讨厌我，我就越喜欢你。”全班学生都没有想到我会这样回答，我盯着李青看，我发现他的眼神变柔和了，我走过去站在他的面前，他站起来看着我，低声说“老师，对不起，我不应该这样说。”面对老师出言不敬的学生，训斥指责，或者大发雷霆，硬要与学生较真，可能学生会意识到自己的错误，但道歉就不是真诚的，面对自己犯下的错误，更希望得到老师的宽容与谅解。

三、耐心施教，公平对待

有一句话是这样说的“漂亮的孩子人人爱，爱不漂亮的孩子才是真爱”。做老师的应该公平对待每个学生，让学生享受到平等的权利。每个班都存在着不同程度的学生，表现突出的是“优生”和“学困生”，班主任把“优生”当手上明珠，而对“学困生”的耐心不够，特别是调皮捣蛋的学生，班主任都头痛，但这样的学生，班主任不得不管。管，学生不听;放任不管，不知这些学生会整出什么幺蛾子，有些班主任直接放弃了对这类孩子的拯救，所以导致班风学风越来越差。我班也有这一类的学生，听往届的班主任说“刀枪不入”我分析了这些学生的行为，其实他们很讲义气，虽然基础差了一些，但也不至于无药可救。于是我经常找他们谈话，不讲大道理，因为他们听不进去，刚开始，他们不接纳我对我的话爱理不理，后来慢慢的，发现我跟以前的班主任不同，很真诚，没有用有色眼镜看待他们，真是“真诚所致，金石为开”。我跟他们聊他们喜欢的游戏、喜欢的美食，跟他们打球，一段时间后，他们慢慢跟我熟络起来。从此，他们上课睡大觉的现象慢慢少了，作业也开始写起来了。其实他们都有个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁对待他们。实际上，班主任平等对待每个同学，做到因材施教，有的放矢，教育工作开展起来会很顺利。

四、舆论导向，正风净气

一个良好的班集体需要正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，因此我在班级文化建设中，特别注意班级的舆论导向，经常引导学生对班级生活中的一些现象进行议论、评价，形成了“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。记得有一段时间男学生喜欢给同学取不雅外号，还把外号编了儿歌，挂在嘴边传唱，弄得同学向我哭诉，家长也向我投诉。我想是时候整整这股风气了，于是开展了班会活动课，通过观看不雅外号给人带来的伤害的小短片，讨论、互换角色、情景剧的表演，班会课后写感悟等等。同学们认识到不雅外号给人带来的心理挫伤会影响一辈子。有的同学在感悟中写道：“很后悔自己的无知、幼稚的行为”“我的快乐是建立在别人的痛苦之上的”“这次班会及时，很希望回到以前团结向上的班集体”。经过一段时间的观察，给人取外号的现象慢慢就消失了。实践证明，有了正确的舆论和良好的班风，就会无形支配集体成员的行为和班集体的生活，是一种潜移默化的教育力量。

总之，班主任工作是一项艰苦而耐心的工作，可我却乐在其中。我坚信“一分耕耘一分收获”。当我看到自己带的班级、井然有序，屡次获得“文明班”时，不由自豪万分，当我看到我的学生学有所成时，所有的辛苦与汗水都值得了，自己暗暗下决心，从零起步，投入到更艰巨的工作中去。

参考文献：

[1]赵明华.针对个性特点注重德育成效——做好小学班主任德育工作的几点体会[J].文摘版 （教育） ， 2015 （1）

[2]张建祥.对新时期小学班主任班级管理及德育的思考[J].学周刊，2018（25）：176-177