浅析提高职业高中学生学习数学兴趣的策略

肖千里

摘要：职业高中是我国规定培养中级技术人员和管理人员的学校。对于职业高中的学生来说，数学是令他们感到非常迷茫的学科，因为其中有很多专业的数学概念令他们难以搞清楚。所以教师在职高之中教学的时候，就需要帮助学生搞清楚相关的学习概念，并且帮助他们解决数学上的学习困难，同时也要适当的调整教学的标准，毕竟这些学生面临的将会是就业。

关键词：职业高中;数学学习;教学策略

对于职业高中的学生来说，大多数学生都有较为清晰的职业规划方向，他们目前的学习安排也有一定的职业课程，所以很多学生对于数学的学习就有掉以轻心的态度，认为数学学习对他们来说是没有必要的，这种态度是不可取的，所以教师就应该想方法将学生的学习兴趣提高。所以本文就根据实际的教学经验，着重探讨了以下三种可以提高学生对数学学习兴趣的策略。

一、调动课堂学习氛围

对于职业高中的学生来说，他们大多容易受到外界因素的影响，并且很多学生认为自己来到职业高中，就是由于自己对于文化课学习不够透彻，所以学习成绩不够好，才会来到这种学校。实际上，职业高中是一种定向培养人才的职业技术学校，可以将人才直接的和企业进行对接，并不低人一等，所以学生就需要改变这种心理状态。所以广大教师就需要在这种情况的基础之上，调动起课堂的学习氛围，让学生感受到学习的魅力，从而有助于他们日后的学习。

例如，在学习“向量的概念及其运算”这节课的时候，向量其实是一个非常抽象的概念，所以如果教师按照之前的教学安排，在课堂上讲解向量这个抽象的概念，很有可能就会打击学生的积极性，因为他们很多学生之前的学习基础并不是非常好。而向量这个概念及其运算方式，其中需要注意的细节是非常多的。所以教师不妨就根据学生的状态来调整一下学习的氛围，比如说为了让学生能够记清楚向量的表达方式，教师部分就可以通过编一种顺口溜的方式来让学生加强记忆。这样子学生就可以调动起自己的学习兴趣，既可以活跃了课堂的学习氛围，也可以调动学生自己的学习兴趣。

二、转换引入课堂方式

在职业高中的数学学习课堂之中，很多教师认为这些学生对于数学学习的兴趣并不是很大，所以在引入课堂的方式方面具有产生了疏忽的心理，很有可能会长期以往使用一种引入课堂的方式。实际上如果就是不改变引入课堂的方式的话，很有可能就会打击学生的学习兴趣。举个通俗的例子來说，如果一个人长期以来只能吃同样的一种食物，那么在长期的过程之中，这个人的精神状态肯定就会萎靡。所以对于职业高中的学生来说，教师就需要转换你入课堂的方式，从而调动起学生的学习兴趣。

比如，在学习“平面上直线的位置关系与度量关系”这节课的时候，实际上本节课的内容并不是非常的难，所以教师有充足的时间来为学生引入课堂。按照大多数的教师的实际教学来看，很多教师会通过复习法或者是提问法来直接的引入课堂，这种方式确实可以在一定程度上提高课堂的教学效率，并且能够帮助学生回忆起之前所学过的知识。但是对于职业高中的学生来说，这种学习的方法和引入课堂的方式过于死板，不够活泼，这种时候高中教师就需要对这种饮食堂方式加以改进，比如说通过一种玩游戏的方式来引入课堂。这节课主要讲述的是平面上的直线关系，所以教师为了让学生能够更加直观的感受到平面上的直线之间的位置关系，就可以利用PPT来制作一个相关的动画来模拟两条光线的位置情况。学生在看到这种富有动态的两条光线的位置情况之后，往往会产生极大的学习兴趣。

三、课本结合实际生活

其实有很多职业高中的学生来说，不久的将来，他们就要步入社会，参加就业，所以对于他们来说，如果教师单纯的讲授课本的知识的话，对他们来说显得过于空洞，没有将课本的知识和实际生活结合起来，所以他们就会进一步的产生学习无用的心理。为了让学生能够真正的意识到学习是能够帮助他们改变知识与命运的，是能够帮助他们在日后的就业过程之中起作用的，所以教师就需要改变学生的心态，将课本和实际生活进行结合，从而能够帮助学生更好的理解课本知识的同时，也能够理解到生活之中处处充满着知识，这样就可以调动他们学习的积极性。

比如说，在学习这“圆的方程”节课的时候，教师就可以让学生想一想生活之中哪些地方有圆形或者是圆柱。很多学生就会想到人民大会堂的柱子或者是日常生活中非常常见的笔筒，吸管等等。接下来教师就可以让学生回忆有关原型的相关知识，任何的知识都可以，有些学生就可以说出来圆的周长公式，有的学生就可以说出来圆的半径与之间直径的关系。尽管这些知识是很早之前就学过的，但是学生可以通过这种方式来回想起之前的知识点，从而为现在的学习做好铺垫。

总而言之，对于职业高中的学生来说，学习对于他们也是一件至关重要的事情，尽管他们即将就要步入职场、步入社会，但是但是对于职业高中的学生来说，学习数学将会帮助他们在日后的工作中更好更高效地处理相应的问题。数学无处不在，数学无时不有，所以对于职业高中的学生来说，广大的教师一定要帮助学生提高学习数学的积极性，切不可因为学生自己心态的原因，或者是教学方式不够活泼等原因，影响学生对于学习数学的兴趣。

参考文献：

[1]刘利峰. 浅谈职高学生数学学习兴趣的培养[J]. 中学课程辅导（教学研究），2019，13（34）：66.

[2]张治. 探究职高数学教学中培养学生的学习兴趣[J]. 幸福生活指南，2019（21）：0043.