浅析网络用语对义务教育阶段语文学习的影响及对策

徐浪

摘 要：伴随着移动终端和互联网规模的飞速发展，网络生活愈发的便利起来，其受众年龄阶段也逐渐下沉到义务教育阶段的学生。网络用语自身是一个大染缸，未成年学生难有自主判断能力，常常面对某些淫秽语言或者江湖黑话就立马拿以己用，凸显自身的潮流，标榜自身的个性。但网络用语常常伴随着消极方面，这对语文教学教学过程中产生了很大的冲击。

关键词：网络用语;语文教育

当今时代，网络以其便利性、娱乐化、传播速度快等特点已经成为人们生活中不可或缺的一部分。对于处在义务教育阶段的学生来说，互联网是他们学习的一个重要途径，也是他们课余时间娱乐的空间。但伴随着网络飞速发展的还有其产生的网路用语。相比于语文给学生文学素养带来潜移默化的影响之下，网络用语的语言体系能够更快被学生所吸收接受。那么对于语文教学来说，如何破解网络用语所带来的消极影响，成了语文教师不得不思考的问题。

一、网络用语的特点

网络用语是一种有别于主流语言，体现着独特的审美观和价值观的网络流行文化，具有极强的渗透力和影响力。它对未成年人的思想意识、行为方式有着极为深刻的影响。网络用语的来源十分丰富，二次元文化、表情包、土味视频、弹幕、鬼畜视频、嘻哈、恶搞、等应有尽有。对于义务教育阶段的学生来讲其具有着快速性、低俗化、影响深的特点。

1.快速性

互联网的信息传播突破了地域之间的限制，借助于网络极易进入学生的视野。正处在身心快速发展时期的学生有着浓厚的好奇心，于是在微博、哔哩哔哩、百度贴吧等互联网角角落落都大量充斥着未成年人的身影。因此对于他们，一句“梗”会在很短的时间内传播开来。从“不要迷恋哥，哥只是个传说”到“蓝瘦香菇”再如“奥利给”等等以谐音、短视频口号为来源的网络用语便成了中小学生挂在嘴边的口号。虽然不清楚其实际的内涵，但在中小学生课余时间相互沟通交流的过程中就极容易传播开来。

2.低俗化

中国古代的汉语有雅俗之分，“子所雅言，《诗》、《书》、执礼，皆雅言也。”古代人将语言作为个人修养的重要组成部分。相反网络用语的低俗化在一定程度上实际上是网民在现实生活中不满的反叛体现，比如“屌丝”（源自百度贴吧李毅吧粉丝自称，意思为自嘲）、“逼格”（英文单词“big”意思为有档次格调）等早已被教育部规定为网络低俗语言的话至今还在未成年人口中时常出现。未成年人对于低俗的语言没有太大的辨析能力，进入未成年人的世界难免对其造成一定的影响。

3.影响深

当网络用语被未成年人学习之后，对于其影响是深远的，未成年人时常以使用网络语言来凸显自身的潮流。以网络游戏为例，在手机游戏“王者荣耀”里，角色常常以历史人物命名，比如：“李白”“嬴政”等。更有甚者名為“荆轲”游戏角色性别为女性。伴随着历史人物的还有带有暴力因素的语音。这就造成未成年人在第一时间提及历史人物的第一反应是游戏人物还有其语音，这对于语文教学过程中产生了一定的困难。

二、网络用语对语文教学的冲击

由于网络用语的特点，其对语文教学的识字与写字、阅读、写作、口语交际等诸多方面都产生着影响。例如对于写作教学过程中，部分处于义务教育低年级阶段对于文字使用场合尚未分辨清楚但早已受到网络用语耳濡目染的学生就常常把网络用语运用在自己的作文内容中;又或者是在阅读教学中，因为互联网碎片化阅读流媒体的冲击，学生对于传统经典篇目的阅读兴趣大打折扣。面对网络用语对语文教学实施过程方方面面产生的冲击，教师必须寻找合适的方式去应对;或者在口语交际中，因为网络用语的利口性、影响深，使得学生在日常的口语交际中常常不自觉将网络用语挂在嘴上，部分低俗化的网络用语在学生口中说出有违学生身份。

三、教师如何应对网络语言对语文教学的冲击

1.正确看待网络语言的发展趋势

网络在人们的生活中的发展是不可逆的过程，辩证的看待其对于人们的生活产生了翻天覆地的变化。网络语言也是如此，在2020年下半年《新华字典》也新收录了一批网络词语。《新华字典》在汉语使用的规范性上，有着特殊的权威地位。历次的修订都代表着一种与时俱进，符合历史发展的语言文字发展流变的规律，反映出时代发展的日新月异及时代生活在语言文字上留下的深刻烙印。在基础性教育中，“网生一代”孩子们深受网络语言的影响，对于语文教师来说应该秉持着辩证的思维去看待，不能一味的抵制网络用语渗透进学生的生活，这实则与语言文字发展规律相悖。语文教师不仅要认识到网络语言是当今时代发展的产物，是一个必然趋势，还要认识到教师自身要不断加强对汉语言的学习，通过对网络语言和传统语言的不断研究进行自我增值，使我们的语文教学与时俱进。

2.利用网络语言引导学生学习

对于义务教育阶段的学生来说，语文教师在进行课堂教学的过程中可以运用网络语言，取其精华去其糟粕，对学生进行引导。通过课堂讨论等形式营造一个轻松愉悦的学习氛围。例如在教学《陋室铭》的过程中，可以引用当下比较热门的网络词语“房奴”词语进行课堂导入。用这一词可以引起学生的好奇心。通过向学生解释“房奴”词语的含义进而从《陋室铭》的题目引导学生思考：为什么如今很多人将自己比作“房奴”自嘲成为房子的奴隶，而作者刘禹锡却为了自己的一间半陋室作一篇铭呢？从而激发学生对于课堂内容学习的欲望。

3.加强思想教育鼓励学生阅读经典文章

语文教育要求培养语文学科的核心素养，因此在语文教育过程中就要注重规避网络语言对学生核心素养的消极影响，加强学生的思想道德教育。网络语言的语言低俗性、传播快速性、影响深入性加上处于义务教育阶段的学生对于网络文化的辨别能力不强，很容易受到网络消极语言的影响，不懂其含义就纳入自己的语言系统。相比于网络用语，经过上千年的历史沉淀流传下来的语言文字都是经过作者精雕细琢，历史不断的沉淀，往往更具有内涵，值得学生反复推敲学习。因此面对网络亚文化亚语言来势汹汹，就要求语文教师提高对于学生的思想教育思想教育，在日常的教学过程中将群文教学、整本书阅读等教学思想纳入教学设计中，提高学生阅读经典文章的兴趣，并鼓励学生采用经典文章中的语言句式在日常的沟通交流或者是作文写作中。同时结合教育部制定的“义务教育阶段学生推荐阅读书目”，鼓励学生在课余时间加强阅读。这样做可以提升学生的文化涵养达到培养学生语文学科素养的目的。

四、结语

网络语言的发展趋势帮助我们深刻的认识到语文教育必须要根据社会发展潮流来做出应对，作为语文教师更应该深刻的把握学生的动向做出应变。网络语言对于学生来说具有快速行、低俗化、影响深的特点，因为诸多特点对语文教育的各方面产生着影响。因此就要求教师正确认识网络语言，利用网络语言去引导学生学习、阅读经典名著。语文教育的目的不单单是为了应对考试，更加重要的任务是培养学生的语文学科素养，促进学生的综合性发展。

参考文献：

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