浅谈体育教学中对学生兴趣的培养

杨振祥

摘 要：随着人们日常生活水平的迅速提升，学生所能够接触到的体育运动项目也越来越丰富，这为传统体育的教学发展带来了新的生机与活力，同样也要面对更具难度的挑战。在我国传统体育教育的背景下，如何结合学生对体育运动的兴趣构建高校体育课堂，是体育教育工作者要进一步探究的话题。同时对未来的体育教育发展也将产生深远影响。本文就结合在体育教学中，如何针对学生的兴趣进行有效培养展开了探究，希望经此探究能够更好地激发学生的主观能动性，促进学生体育素养的全面发展。

关键词：体育教学;学生兴趣;培养策略

【中图分类号】G633.96            【文献标识码】A             【文章编号】1005-8877（2022）07-0124-03

Talking about the Cultivation of Students' Interest in Physical Education

YANG Zhenxiang  （Xinjing Education School District， Tongwei County， Gansu Province， China）

【Abstract】With the rapid improvement of people's daily life， the sports items that students can come into contact with are more and more abundant， which brings new vitality and vitality to the teaching development of traditional sports. difficult challenge. Under the background of traditional physical education in our country， how to combine students' interest in sports to build a college physical education classroom is a topic for physical education workers to further explore. At the same time， it will also have a profound impact on the future development of physical education. This article explores how to effectively cultivate students' interests in physical education teaching. It is hoped that this inquiry can better stimulate students' subjective initiative and promote the comprehensive development of students' physical literacy.

【Keywords】Physical education; Student interest; Training strategy

1.体育教学现状

（1）体育不受重视

由于我国的教育发展长期受到应试教育的影响，绝大部分的校园都将文化知识摆到教育开展的第一位，对音、体、美等课程的教育活动开展并未起到足够的关注。以教育教学活动的开展方向来分析，由于政策与学校领导都没有更好的指导体育教学活动的开展，导致体育教师在整体教学体系当中的地位层次不高，在部分校园内可能还存在一些边缘化的现象，这也为体育教育工作者的授课积极性带来了不良影响。而站在学生的角度来分析，繁重的文化课学习使他们没有更多的精力来参与体育课程探究，被边缘化的体育课程也很难充分激发学生的课堂学习热情，导致学生的身心素质得不到进一步提升。

（2）缺乏明确目标

在社会大环境的影响下，无论教育工作者还是部分家长都将考试成绩视为教学开展的首要目标，对学生其他身心素质的发展并没有引起足够的重视。在这种应试教育的观念下，被人们视为课外娱乐活动的体育课显得并没有那么重要。体育课堂教学的开展经常出现被其他文化课所占用的现象，体育教师的教学活动规划被打乱，无法利用具有规划性的体育教学活动落实既定的教学目标，形同虚设的体育课程也很难激发学生参与体育教学活动的兴趣，这严重阻碍了学生身心素质的有效提升。

（3）教学理念陈旧

传统的体育教学活动在新的教学阶段将会对学生产生一定影响，很多学科教学依舊延续着传统的教学方法，部分教师仅仅是让学生展开简单的动作，之后安排学生展开自由学习活动，这种传统的教学理念非常陈旧，并不能推动体育教学改革的发展，很多教师在体育教学过程中并没有帮助学生掌握科学的体育技能知识，这严重降低了学生参与体育课程的学习兴趣，导致学生在体育课程当中感到无趣和无聊，这种体育教学活动的实施不利于全面提高体育课程的教学质量与教学效率。

（4）教学模式单一

由于绝大部分的教师对体育教育缺乏重视和关心，这也导致校园缺少高质量的体育锻炼设施。教师在上课过程中主要就是安排学生做一下简单的热身运动，之后便将学生进行解散，大部分学生在操场上嬉戏打闹，这直接导致体育课堂秩序非常混乱，再加上部分学生年龄小又缺乏自我控制能力，不能掌握分寸的他们很容易在嬉戏打闹的过程中受伤或出现安全事故，这种教学根本无法满足既定的体育教学要求，学生也会在这种课堂上渐渐地失去学习兴趣，整个课堂教学变得杂乱无章且效率低下。

（5）师资力量薄弱

由于在传统的教学影响下，校园并没有对体育课程引起足够重视，许多校园缺乏专业的体育教师和完善的体育教学器材，体育教师的教学经验与课堂安排都影响到了教学质量的提升。但对于像语、数、英这样的主要学习科目，体育教学仍然属于休闲娱乐的学习科目，校园对体育教师的教学要求并不高，还有一部分教师身兼几个学科的教学任务，这样就使体育教学缺乏专业的人才指导，教学水平也迟迟无法获得提升。师资力量的薄弱直接导致学生无法获得良好的体育教学资源，甚至对体育学习出现了一些错误的认知和理解，甚至导致学生缺乏学习兴趣。

2.体育教学中对学生兴趣的培养

（1）重视体育课程，培养学生兴趣

体育课堂教学中教师作为重要的人物，对学生体育锻炼发展带来非常重要的作用。一名优秀的教师要非常注重自己的一言一行，给学生带来榜样作用，所以在展开体育教学中，要坚持学生为主体的原则实施教学，教学模式变得更加灵活多变。在体育教学过程中，教师要擅长带着学生积极主动地参加到体育活动过程中，当学生可以保持一定的主动积极性之后，加深師生之间的互动沟通交流，才能深入对学生进行观察和了解，正确对学生的兴趣爱好、个性特点进行判断，便于教师结合学生实际情况确定体育锻炼形式，实现因材施教的目标。此种新的教学模式会在很大程度上激发学生学习体育项目的欲望，培养出学生参与体育锻炼的良好习惯。另外，值得关注的是虽然在体育教学中要以学生为中心，但是教师要掌握好一定的度，准确掌握好教学方向，促使体育教学朝着正确的方向发展。

（2）合理教学目标，培养学生兴趣

为了充分发挥出体育教学的价值，教师要运用科学的教学方法，明确教学目标，教学目标会对体育学习的方向产生影响。体育学习目标是为了培养学生对体育锻炼的了解，养成好的体育学习习惯，这也同样是体育教学目标，在体育教学中避免出现过难的学习内容。学生在学习中没有形成良好的概念，教师要运用学生的兴趣出发，吸引学生的注意力，让他们对体育课产生浓厚的兴趣，成为顺利实现教学目标的基础。通过采用教学目标展开教学，要比套用教学大纲更有效率，围绕教学目标进行教学，可以规范体育学习过程，让学生的学习更具针对性，师生能够更全面理解学习过程，进一步提高教学效果。

（3）转变教学观念，培养学生兴趣

学校的领导层以及教师要及时更新传统的体育教学理念，创新体育教学模式，重新认识到体育教学的重要作用。首先，体育教师要不断提高自己的创新能力，积极主动地掌握好新的教学理念，引入全新的教学模式，强化自身的教学能力;其次，体育教师要充分尊重学生的主体地位，调动起学生学习体育知识的积极性，激发学生参与到体育活动的兴趣，培养学生自主学习能力，提高学生创新能力，进一步提高学生身体素质的基础上助力学生综合素质全方位发展;最后，由于学生普遍存在畏惧教师的心理，在体育课堂学习中会变得较为拘谨，体育教师要积极主动地与学生展开沟通交流，与学生进行平等的对话，给学生提供更加轻松快乐的课堂学习氛围，从学生的身心发育特点出发，选择出更符合学生实际情况、助力学生良好发展的教学内容，提高学校的体育教学效率，助力学生身心获得全方位发展。

（4）多元教学模式，培养学生兴趣

第一，运用小组合作教学。小组合作学习应用到体育教育教学活动中是一种有效的教学方式，不仅可以全面激发学生的课堂探究兴趣，还可以全面培养学生的合作精神与团队协作能力，这对于提高课堂教学效率并促进学生综合素质的发展意义重大。例如，篮球运动是一项团队运动，教师可以根据这一运动项目的特点，指导学生展开小组合作学习，通过小组合作来提高整个体育课程运动的趣味性，有效调动学生参与篮球运动的课堂积极性，为学生构建良好的课堂学习氛围，通过进一步强化小组合作学习效率来建立科学的评价机制，这种教学方式也可以帮助小组成员之间实现互帮互助，进一步提高学生的课堂学习积极性，全面培养学生的合作能力与合作意识。

第二，丰富体育课程游戏。由于小学生对外界事物往往充满好奇心，丰富的体育课程游戏往往能够进一步提升体育教学的趣味性，这也符合学生的整体学习特点和学习需求，能够促进学生体育个性化发展。体育教师在展开课堂教学的过程中，要将体育游戏适当融入其中，通过这种方式来提高课堂教学整体氛围。比如在体育跑步教学的过程中，单一的跑步练习会使学生感到疲惫和枯燥，如果能够在跑步训练的过程中将抢板凳的游戏融入其中就可以提高整个跑步训练的趣味。教师指导学生组成一个大圈并跟随音乐展开跑步，音乐停止的时候开始抢凳子，没有抢到的学生则被淘汰，最后获胜者将会取得冠军，这种游戏活动让学生始终保持跑步状态，能够锻炼学生的耐力和反应能力，学生通过不断变换跑步速度可以实现既定的课堂教学目标。

第三，举办趣味的体育运动比赛。体育教学过程中，要求教师定期开办对应的体育比赛，进一步激起学生对体育锻炼的热情，通常这样的比赛能够与学校的定期运动会进行结合，掌握学生的兴趣爱好，引入学生喜欢的内容。比如在运动会当中，教师能够组织学生展开跳绳，先把学生分为花式跳绳、普通跳绳两大组，要求学生认真听取教师介绍体育锻炼的规则，学生在学习体育运动中学会体育知识和规则。花式跳绳比赛中，让学生发挥出自己的聪明，选择较为灵活的跳绳方式，如跑步式跳绳、集体大跳绳等跳绳方式，让学生可以从自己的体育锻炼中，认识到体育锻炼的趣味程度以及多样化。在普通的跳绳中，选择采用计时器跳绳的方法展开练习以及比赛，学生和自己班级当中的学生组成小组，展开跳绳接力赛;也能够让学生展开单独的个人跳绳比赛，展开定时或者定量的跳绳比赛，比较自己在固定时间内跳绳数量或者在固定的数量下所用的跳绳时间，强化学生的身体协调程度。除去展开跳绳比赛之外，教师还能举办羽毛球、趣味乒乓球、篮球比赛等活动，丰富学生的体育运动，帮助学生提高身体素质的基础上，让学生在充满趣味性的体育比赛中获得自豪感。

（5）强化师资力量，提高学生兴趣

为了能夠更加充分地推广体育教学，培养学生的体育学习兴趣，学校要引入体育专业化的人才，方便让学生的体育教学变得更加规范有序，保持更加完整的结构。现代的体育教学内容以西方的体育项目为主，如长跑、足球、篮球等，都需要安排专业的人士来指导学生展开练习，如果让缺乏专业化知识的教师提供教学干预，一方面学生可能无法学习到真正的体育知识，另外一方面由于教师本身缺乏体育项目基础知识，会让学生在运动中受到伤害，受到不可挽回的影响。此外，现代大部分的体育项目都倾向于西方化，实际上，中国传统文化也可以比较良好地融入体育项目中，如我国拥有悠久历史的茶文化，所具备的保健养身的功能与体育项目的核心内容并不矛盾，而为了将传统文化运用到体育教学当中，就需要专业人士的参与。因此，在体育教学中要强化师资力量，激起学生的学习兴趣。

（6）做好教学评价，培养学生兴趣

义务教育阶段的学生十分重视教师对自己的评价，教师的态度会对学生未来的学习和发展带来非常大的影响。因此，教师在具体的教学中不要一直处在高高在上的状态，要尽量与学生保持平等的位置，在良好的课堂氛围中与学生一同研究体育知识。比如体育教师为学生教学“广播操”这部分的内容时，教师要为学生先介绍动作要领，经过示范之后，组织学生参与到练习中;学生在进行原地向上跳跃练习中，教师要及时展开巡视指导，纠正学生的错误动作;当学生碰到问题时，教师要引导学生回忆自己的动作与教师的示范动作有怎样的差别;经过不断的练习进行改进，对一些进步较为明显的学生，教师要及时提供鼓励，比如“你真棒、一学就会！”“你真是太聪明了！”，在实际的教学中语言通常最能打动人。教师要深入对学生的学习心理进行了解，及时肯定学生的学习进步，强化学生的学习自信心，培养并且提高学生的学习兴趣，助力学生更加主动地参与到课堂学习中，提高体育教学效率。

3.结语

综上所述，在体育课堂教学中，教师要培养学生的学习兴趣，需要重视体育课程、明确教学目标、转变教学观念、采用多元教学模式、强化师资力量、做好教学评价，发挥出学生学习的主体作用，促使学生主动参加到课堂教学设计中来，缩短师生之间的关系，营造出良好的课堂氛围，促使学生在体育课堂中找到并且发挥出自己的优势，获得更大的成就感。

参考文献

[1]吴军.小学体育教学中培养学生兴趣的策略构建[J].当代体育科技，2019（15）.

[2]于泳.浅析初中体育教学多样化与学生体育兴趣的培养[J].中国校外教育，2019（11）.