高职五年制大专学生的思想政治教育问题及管理策略探究

锁文 卢绍天

摘 要：思想政治教育是新课改以来教育改革的重点方向，对适应未来更加多元的社会，保持思想的纯洁性和先进性有重要意义。五年制大专主要学生招收对象是初中毕业生，这一阶段的学生群体尚处于青春期，其心智尚未成熟，对这一阶段的学生加强思想政治教育和心理指导是高职院校的重要任务。可以从以人为本的服务角度，加强工作队伍的素质建设、适当提升学生的实践教学比重，实现民主自治管理，提升学生的班级认同度和归属感。

关键词：高职五年制大专;思想政治教育;问题;管理策略

五年制大专学生以初中毕业生为主要生源，这一阶段的学生正处于身心快速发展的时期，自我意识空前发展，喜欢从自我角度出发思考问题，思维发展尚未成熟，法律意识较为淡薄，三观尚未形成，及其容易受到不良观念的影响，因此，高职院校应该加强对学生的思想政治教育，实现思想教育的学科渗透，帮助学生在潜移默化中形成良好的学习生活习惯，促使学生向良性方向发展。

一、高职五年制大专学生思想政治教育存在的问题

思想政治教育是思想观念的教育活动，是一项具有长期工作性质的教育任务，也是习近平总书记为核心的党中央高度重视的高效教育内容。对现阶段的高职院校教育进行深入分析，可以发现存在以下几方面问题：其一，由于以往高职院校中对思想政治教育缺乏重视，导致未在高校中形成系统的思想政治教育体系，落实过程中缺乏全局观念，教育效力层层减弱，使高职院校中的思想政治教育作用甚微。其二，高职院校的干部队伍素质参差不齐，各组成部分互相独立，缺乏沟通，使得思想政治教育落实流于表面，缺乏深刻思考，影响着思政教育的效率[1]。

二、高职五年制大专学生思想政治教育管理策略

（一）秉持以人为本策略，将管理转变为服务

五年制大专学生正处于叛逆时期和心理敏感期，以往的管理中教师常常采用让学生找家长或者写检讨的方式对学生的错误行为进行惩罚，这种管理手段是简单粗暴的，即对学生的心理产生不良影响，也不会收到特别明显的教育成效，会使教师和学生逐步走向对立。高职院校的教师在强调素质教育的今天应主动更新自身的管理理念，尊重学生、爱护学生、予以学生充分的信任和理解，主动了解学生在学习生活中遇到的问题，为学生提供耐心的引导、帮助，将严厉管教转变为平等服务，让学生与教师交往的过程中体会到被尊重，建立亦师亦友的良性师生关系，让学生从中了解尊重他人的重要性，掌握与人沟通的方法[2]。

（二）加强工作队伍培训，提升工作队伍素质

学校教育学生是士兵，教师便是将军，教师对学生起着言传身教的作用，教师的一言一行是学生模仿的对象，也影响着教师教育的权威性。高职院校要加强对工作队伍的定期培训，提升工作队伍的实际管理能力，教师应该重视自我管理，积极利用互联网等媒体资源学习新的郑策文件、及时了解时事政治，用科学的理论武装自己的头脑，从身边的实际案例入手，引经据典，由浅入深的帮助学生理解思想政治观念，形成正确的观念认知。教师除了要提升自身的文化素养外，还要时刻注意对自我言行的约束，在言行举止中透露出自身的个人修养，并以身作则为学生树立学习的榜样[3]。

（三）更新思想教育模式，提升课堂教学效率

五年制的大专学生普遍为初中毕业生，有一个共同的特点是文化课基础较差，大部分学生缺乏良好的学习习惯，而对于这一阶段的学生而言，学习并掌握相应的专业知识和专业技能是最主要的任务，教师要转变以往教师为主体的教育模式，在课堂上为学生创造更多的表现机会，鼓励学生勇于表达自身的想法观念，为其树立“天生我材必有用”的信心，让学生成为课堂的主人，使其能够在课堂上充分发挥自身的主观能动性，绽放出属于自己的光彩[4]。

（四）提高实践教学比重，实践检验教育理论

知识的学习最终目标都是将知识运用到实际生活当中，实践是知识与生活实际的联系纽带，教师在教学过程中要适当提高实践活动在整个教学活动中的比重，让学生有机会将自身的知识理论学习成果通过实践进行检验，对学习内容有自己的独特思考，并了解自身的情况，以做出进一步的学习计划。思想政治教育的范畴十分广泛，大到对世界的认识，小到打飯要排队都是其范畴。教师可以组织“城市垃圾的归宿”调研活动，让学生依据网络上搜集的问题、资料等整合起来形成调查提纲和调查问卷，学生深入到社区开展问卷调查和访谈，深入了解人们对垃圾分类的认识、生活中都有哪些不良现象，最后根据调查结果结合自身的思考形成调研报告，通过实际活动对知识的学习有更加深入的学习，也直观的感受到身边不良现象对人们造成的困扰，让学生更加感同身受，以此规范自身的言行等[5]。

（五）加强心理健康教育，形成正确三观理念

五年制大专学生处于生理心理的迅速发展时期，这一阶段学生的心理较为敏感、脆弱，也是最容易对其思想产生影响的时期，特别对于新生来说，刚刚步入高职院校，获得新的身份，接触新的环境，学生的心理容易产生不安，教师在这一阶段可以与学生建立起亦师亦友的良性师生关系，并举办多样化的活动帮助学生消除心理的不安，将心理教育与思想教育融入到活动当中，可以增强学生的心理素质，让学生更有勇气面对未来生活学习中遇到的问题，引导其建立正确的思想观念，在生活学习中充满希望和朝气，明辨是非，形成良好的班风，反向促进学生的良性发展[6]。

（六）实行民主自治管理，激发学生管理意识

五年制大专学生整体年龄较小，其自制能力较差，教师要为其建立班级规章制度规范其言行，但教师要注意方式方法，要避免教师一言堂现象，在班级规则建立的过程中广泛征集学生的意见、建议，从中筛选出较好的方案建议，将其完善确定为班级规则，由学生一起参与制定的班级规范会让学生更加具有参与感，学生也更加愿意遵守。另外，教师在班级管理的过程中要有意识的培养学生的自我管理意识和互相监督意识，对于学生能够自行解决的事情，教师要避免参与，让学生之间在良性互动过程中获得解决，锻炼学生的与人交往和问题解决能力。对于班级的管理事宜，班级干部的选拔让全体同学参与其中，由班级同学共同选出班级干部，并受班级学生监督，教师也可以适当“放权”，充分发挥班级干部的作用，让其在帮助教师管理班级，带领学生参加活动中起到重要作用[7]。

三、结束语

总而言之，五年制大专是高职院校的新探索，面对世界风云变化的大环境，树立以人为本的教育管理理念，将学生作为学校教育的主体，充分发挥学生在学习过程中的主观能动性，能够让学生在接受学校教育的过程中获得能力、精神双重境界的提升，可以帮助学生有效抵御不良思想的侵袭，为日后的生活学习提供帮助。

参考文献：

[1]袁奇林.个性化管理视角下高职学生思想政治教育管理探究[J].经济师，2021（10）：178-179+182.

[2]王芬.开发教育资源  提升思想政治教育管理效率[J].经济师，2021（09）：222-223.

[3]张晴.关于高职思想政治教育与学生管理有效结合的思考[J].商业文化，2021（24）：82-83.

[4]徐姝.新时代高职院校学生思想政治教育管理对策研究[J].吉林教育，2020（32）：77-79.

[5]杨明.新时期下高职思想政治教育工作安全管理现状及发展方向[J].长江丛刊，2020（23）：178-179.

[6]邓金.自媒体时代高职院校思想政治教育管理面临的机遇与挑战[J].法制博览，2020（23）：237-238.

[7]沈颖.高职学生思想政治教育管理工作创新措施分析[J].长江丛刊，2019（35）：179-180.