感受水墨魅力，传承经典文化

罗先云

【摘 要】随着美术课程标准改革的不断深化，在小学美术教学中应更加注重学生自身审美意趣的发展，以及对优秀美术文化的传承。在美术教学中，对于水墨画这一绘画艺术形式，教师应当合理设计教学计划，在课堂中让学生感受到水墨画的魅力，在潜移默化中进行文化传承。本文从对水墨画学习魅力的感受、水墨画作品生机的赋予、水墨画创作表现的丰富、水墨画自由发挥的促进四个方面出发，浅谈对于小学美术中儿童水墨画教学的思考。

【关键词】小学美术 儿童水墨画 教学思考

面对当前美术教学中越来越注重培养学生综合素质的情况，在小学美术中对水墨画进行讲解时，教师应当从让学生感受美术学习魅力、传承优秀美术文化两方面出发，让学生真正爱上水墨画这一绘画艺术。本文针对美术中儿童水墨画的教学，提出在课堂中以学生为本、以游戏科学辅助教学、合理运用临摹方式、以主题引导学生发挥的教学方式，对儿童水墨画教学策略进行简要分析。

一、以学生为本，感受水墨画的魅力

在针对儿童水墨画这一绘画艺术形式的教学中，教师首先应当以学生为课堂主体，发挥学生在美术课堂中的主导作用，让学生自觉感受水墨画学习的魅力。在教学中，教师要先根据学生在美术学习中的认知特点与学习能力，科学设计教案，选择符合学生实际情况的美术作品进行讲解与展示。但由于小学生的理解能力还未发展成熟，教师应在课堂中放慢讲解速度，解决学生的理解问题。同时，教师在儿童水墨画的教学中可以适当利用小组合作等形式，让学生自觉地对问题进行讨论，在彰显学生课堂主体性的同时，让学生在主动学习中感受水墨画这一绘画艺术形式的魅力。

例如，在美术课堂儿童水墨画的教学中，针对苏教版二年级下册第八课“水墨画花”这一课程内容，教师在课堂中以学生为本，让学生自觉地感受水墨画的魅力。“水墨画花”是中国画中水墨花鸟的重要组成部分，教师在课堂中先进行教学引导，让学生谈谈自己见过的花卉，说一说自己对花卉的感受。然后在讲解基础知识后让学生自由创作，让学生用笔墨表现花、枝、叶，在创作中用丰富的层次变化体现水墨的韵味。最后通过小组讨论等形式让学生对创作的作品进行展示，以学生为本，让学生感受水墨画的魅力，促进美术文化的传承。

二、以游戏教学，赋予水墨画作品生机

在针对水墨画这一绘画艺术形式的教学中，教师可以以合理运用游戏的方式作为教学辅助，在游戏中激发学生对水墨画的兴趣，以兴趣引领，赋予水墨画作品生机。根据小学生爱玩爱闹、上课注意力不够集中的特点，教师可以采用游戏教学这一方式，在增强学生学习兴趣的同时起到使学生集中注意力的作用。教师在课程开始前，首先应针对学习内容设计新颖有趣的游戏形式，力求游戏在具有教育意义的同时富有趣味性。其次，教师应在课程开始前让学生熟悉游戏规则，产生对水墨画学习内容的好奇心理，促进学生在课堂中参与性的提高。如在儿童水墨画的教学课堂中设置“你画我猜”“快速作画”等游戏形式，以游戏教学模式使学生创作出的作品更加具有生机。

例如，在美术课堂儿童水墨画的教学中，针对苏教版四年级上册第八课“水墨改画”这一课程内容，教师合理运用游戏的方式，在游戏中激发学生对水墨画的兴趣。首先针对“水墨改画”这一学习内容设计出“改画比赛”这一游戏形式，在课前让学生了解游戏规则，即针对作品进行自由创新，然后以评选形式选出最富有特色的作品。运用游戏教学模式，能够提高学生在水墨改画中的参与性，让学生在理解原作品的基础上利用传统笔墨技巧大胆表达自己的想法，使学生创作出的作品更加具有童趣性;以游戏教学，能够赋予水墨画作品生机，促进学生对美术文化的传承。

三、以临摹方式，丰富水墨画创作表现

在水墨画这一绘画艺术形式的教学中，教师可以适当地运用临摹这一绘画方式，促进课堂效率的提高，同时对水墨画创作表现进行拓展，让学生见识到儿童水墨画的丰富性，以拓宽眼界。在以学生为主体促进对水墨画魅力的感受，以游戏教学激发学生的学习兴趣之后，教师便要注重对水墨画的创作技巧等进行讲解。临摹作为美术学习中一个重要的绘画方式，能够以最快的速度让学生感受到水墨画创作的章法，学习水墨画创作的技巧。教师在课堂中，可以适量地布置水墨画临摹的任务，让学生在反复的临摹中对水墨画创作产生熟悉感，高效掌握水墨画学习中的技能。除此之外，教师可以鼓励学生在原来的创作基础上通过自己的想象增添新颖的内容，在不断临摹與不断创新的过程中，使学生在水墨画中的创作题材得以拓宽。

例如，在美术课堂儿童水墨画的教学中，针对苏教版三年级下册“水墨画鸟”这一课程内容，可适当地运用临摹这一绘画方式，对水墨画创作题材进行拓展。如教师通过选取教材中的名家陈子庄的作品，引导学生对画家表现鸟的手法进行欣赏，然后通过对作品的临摹，使学生快速学习用点、线、面以及色彩的浓淡变化表现鸟的不同形态，让学生在反复的临摹中对水墨画创作产生熟悉感，从而高效掌握水墨画学习中的技能。另外，学生在创作中进行想象力的发挥，根据个人审美对临摹作品进行改动，能够丰富创作表现力，同时促进美术文化的传承。

四、以主题引导，促进水墨画自由发挥

在针对水墨画这一绘画艺术形式的教学中，教师要善于利用绘画主题引导教学，主题的创设能使教学活动既统一又充满独特性，在统一的主题安排中促进学生在儿童水墨画创作中的自由发挥。在美术教学中，教师倘若一味地限制学生的创作形式，会对学生的想象力与创造力的发挥产生消极影响。因此，教师在儿童水墨画的教学过程中应注重学生在创作中的自由发挥，在对学生想象力进行培养的同时促进他们创作兴趣的提升，让学生在深度思考中创作出更多优秀的作品。在课堂中，教师可以运用布置绘画主题的方式，让学生自由地选择自己喜欢的形式进行水墨画创作。运用主题引导能够使美术课堂教学更加规范，自由发挥而不会使学生的创作受到限制，学生在针对主题进行的水墨画作品创作，能够反映出内心的想法与创作的真实水平。

例如，在美术课堂儿童水墨画的教学中，针对苏教版二年级下册“水墨画树”这一课程内容，教师要善于利用绘画主题引导教学，在统一的主题安排中促进学生在儿童水墨画创作中的自由发挥。教师在课堂教学中针对“水墨画树”这一教学内容，布置用水墨表现一棵树的课堂作业，学生可以对自己心中的树进行自由的展现发挥。以主题引导，促进水墨画自由发挥，能够在学生创造性得以提高的同时，使学生自觉生发出传承文化的理念。

在针对儿童水墨画这一绘画艺术形式的教学中，教师应注重在让学生感受艺术魅力的同时，自觉形成传承中华优秀文化的理念。在教学中，教师应以学生为本以感受水墨画的魅力，以游戏教学赋予水墨画作品生机，以临摹方式丰富水墨画创作表现，以主题引导促进水墨画自由发挥等方式，提高学生的绘画能力与审美情趣，促进美术文化的传承与发展。