习惯养成教育：小习惯成就大未来

仇兆兵

教育家叶圣陶先生曾讲：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”成功的教育从习惯养成开始。习惯养成教育，是让学生受益一生的教育。

孔子说：“少成若天性，习惯成自然。”孩子形成良好习惯的重要时期就是在幼儿园和小学，虽然中学还可以养成，但已经是最后一个阶段。所以习惯养成教育要从小抓起，要尽早抓紧。比如“小懒虫”“小散漫”“小磨蹭”“小马虎”这些称呼听起来有趣，但却暴露了孩子在成长过程中存在的坏习惯。“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”大成功来自一点一滴的积累，这些看起来的小问题足以导致一个孩子失败的人生。

家校互通，让养成教育形成合力

自2014年开始，青岛通济实验学校先后到威海实验二小、北京市东城区史家胡同小学、北京润丰学校、北京师范大学附属小学、台湾龙门学校等优秀学校参观学习，借鉴名校的成功案例，利用学校寄宿制办学模式的特点，开展习惯养成教育活动。

学校习惯养成教育从日常学习和生活中的细小内容开始，逐步提高要求，分层次实施。无论是对教师的培训，还是学生的具体学习和实践，都经过了详细的安排筹划，真正让习惯养成教育扎扎实实地落实到教育过程中，落实到孩子的日常生活中。

进行习惯养成教育之前，我们通过《致家长的一封信》及学生习惯养成教育调查问卷与家长交流。发现家长对学校开展的习惯养成教育给予了一致的肯定。但90%的家长特别提出要对孩子进行学习习惯的培养。从调查结果看，家长对习惯养成教育的内容主要倾向于孩子的学习习惯，忽视的是孩子生活习惯的养成。基于家长的这些片面认识，我们通过召开家长会，给家长讲授习惯养成教育开展的意义及养成教育的含义，从而获得了家长的大力支持和配合，形成了家校教育合力，为习惯养成教育活动的有效开展提供了保障。

方案细化，养成教育扎实开展

2015年3月，本着从零开始、齐头并进的原则，我们设计了全校师生共同参与的第一个习惯养成教育方案，紧抓两个“li”字，即“自理”与“礼仪”两个教育层面。先从孩子身边小细节入手，通过主题教育和日常管理进行细化强化，将班级、级部、学校三级检查与评比结合起来，同时融合家庭教育的参与和监督，全方位教育孩子养成良好的习惯。

经过一个月的实践，学校首次习惯养成教育活动取得了非常好的效果。在自理方面，教室里学生的个人书桌、柜子物品摆放整齐有序;课前准备的学习用品统一放在课桌左上角;学生离开教室后桌面整洁，椅子全部推进桌子下方;教室地面干净明亮。宿舍里学生洗漱物品、鞋子摆放整齐;床铺按照统一的标准整理得井井有条;学生入睡时將衣物按照顺序叠放在床头柜上。礼仪方面，无论何时何地，在校园中学生不管遇见老师还是来宾都会主动敬礼问好。

在此基础上，为了习惯养成教育更加规范和有序，我们进一步明确了习惯养成教育的实施步骤和策略。采取“一门课程、两线铺开、三方合作”的策略。学校提出总体要求，级部主任进行具体安排实施，然后分周次进行督促强化评比。

“一门课程”是依托《小习惯 大未来》校本课程，每周固定的班队会（确定时间）进行习惯养成教育，明确习惯要求和具体做法，同时在班会中总结不足，提出新要求，在学校大要求下进行分解，每个小要求提出小目标。

“两线铺开”指的是从“班级到学校”和“学校到班级”两条线开展和落实学生习惯养成教育。首先，老师在各项习惯养成教育开展的过程中，严格标准，认真监督管理，发现问题及时整改，对于优秀学生的事迹做好记录，每月底把评选的习惯养成教育之星的照片和事迹上交到学校学生发展中心，学生发展中心汇总整理后在学校宣传栏或教学楼大厅电视上进行宣传。到学期末，学校将各班通过评选的习惯养成教育优秀学生的照片张贴在教学楼走廊墙壁上加以表彰。其次，在每月开展的习惯养成教育过程中，学校层面对每个级部、班级的主题教育课程的落实情况进行督查，发现问题及时通报，纳入班级量化管理，并且每月评价一次。

“三方合作”的“三方”指的是学生、教师和家长。教师根据学校的要求科学地指导学生进行各项习惯的养成，并且时时进行管理和督促，每周进行小结，每月进行总结。学生在成长的过程中，快乐地参与其中，养成良好的习惯，受益终身。家长为了让孩子健康快乐成长，积极主动配合，让家庭教育发挥作用。不仅每个习惯养成的主题有具体要求，而且在每次养成教育最后还让同伴之间、师生之间、家校之间进行评价，把他人评价与自我评价相结合，有效检验养成教育成果，给孩子成长的路上留下了宝贵的印迹。

总结经验，形成养成教育手册

结合前期习惯养成教育的成果，查找工作过程中的不足，组织学校老师编写了6册习惯养成教育校本教材《小习惯 大未来》，每年级一册，以“习惯从年龄小抓起，从学生身边的小习惯处着手”的理念为着力点，根据学生年龄特点，分年级、分层次每月确定一个教育主题，从教育导航、教育故事、教育评价、生活技能学习等方面，尽可能细化到孩子成长中可能遇到的每一个习惯问题，包括个人生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、社会礼仪、志愿服务等多个方面。根据孩子的年龄特点，由易到难、循序渐进，全方面培养学生养成好习惯，提高综合素质，从而帮助孩子明辨生活中的对错是非，摒弃坏习惯，养成好习惯。

此外，为进一步加强学生习惯养成教育管理，我们制定了《学生行为习惯养成规范》《学生学习习惯养成规范》，进一步明确了学生行为和学习习惯养成教育的具体细节要求。班主任利用班会、晨会时间统一带领学生逐条学习规范内容，取得了良好的教育效果。

家校互动，让好习惯带到家中

我们不仅对学生进行养成教育，还特别注重让学生把在学校养成的好习惯带到家中，从而影响家人。每个月的习惯养成教育主题中，均有在家庭中延伸的作业内容，学校中的好习惯在家中延续，家长在监督孩子的过程中也为孩子做好榜样，学校教育和家庭教育合二为一，这样既确保了好习惯在日常生活中得以巩固和运用，也使得家庭中每个人养成良好习惯，有利于营造良好的社会风气。

与此同时，学校开展了“好习惯益终生 我把好习惯带家中”主题活动，并结合父亲节、母亲节，组织学生、家长开展“让孝亲成为一种习惯”主题活动，开展“一封家书——笔尖流淌我的爱”“特殊的作业——行动表达我的爱”“我家的孝亲故事”征文、“摄影比赛——图文传颂孝亲事”“家长课堂”“孝亲主题班会比赛——家校共话孝亲育”“就餐礼仪童谣传唱”“文明礼仪课本剧展演”等一系列活动，用活动教育学生，影响家长，在家庭中营造感恩孝亲的氛围，起到了良好的教育效果。

习惯的养成并非一朝一夕之事，习惯养成教育也必须是持久性的、坚持不懈来做的工作，让时间和耐心来帮助孩子，播种好习惯，收获大未来。