美育视角下的中学美术教育落实策略

陆惠芳

摘要：随着国家对中小学生的教育标准的变化和要求，素质教育已经成为如今中学对学生进行的教育目标和宗旨。因此，初中美术教学的发展已经拥有更为广阔的发展空间。美术教育的过程能有效促进素质教育的形成，对于素质教育的推行，美术学科的作用异常突出，不仅能帮助学生建立良好基本素质，同时也肩负着其他学科所不具备的鉴赏能力的培养。而美术教育对学生的陶冶，还能激励其智力发展，并加深和拓展其对客观世界的认知，同时，对于学生的世界观和爱国主义情操的培养，也具有极为重要的意义。因此，重视美术教育和学生的综合素质培养是不可分割的整体，离开美术教育，就无法对学生进行综合能力的培养。

关键词：美育视角;中学美术教育;策略

中图分类号：G64文献标识码：A

引言

当前，在素质教育所倡导的现代教学理念深入实施的背景下，美术教学越来越开放，形式也越来越多样，但是在热闹的教学背后也存在着一些不容忽视的问题：一些教师的教学观念未能跟上时代发展的步伐以及现代学生的心理需求，教学设施存在不足以及教学单一、枯燥，学生缺乏美术学习兴趣等。

1、 从学生出发落实美育视角下的中学美术教育

1.1美育是完美人格得以成立的基础

我国著名画家艾中在信中说过，中小学美术的重要意义还在于其审美情操的培养，而这是人精神层面的方面，对其具有极为重要的意义，同时，美术学科的教学也是文化教育的重要标志，其为社会主义品德不可或缺的环节。并且，初中生正处于较为活泼和天真的生长阶段，对于趣味性较强的事物具有天生的好奇心，并且极具创造力和想象力，但学生的身体发育还不完全，在此阶段的学生在进行学习的过程中，学生的学习大多局限在学什么是什么的情况下，虽然稚气未脱，但如果习得的内容是正向优秀的，很容易得到良好的教育。在改革开放不断深化的过程中，社会经济也在不断的发展，人们生活水平也日益提高，学生除了需要解决基本的文化知识，同时也应该对美的教育进行更高的要求。马克思曾经说过：“社会的进步是人类对美的追求的结晶。”但当国门洞开，西方优秀画作传入的过程中也带来了西方腐朽的思想和生活方式，青少年的身心发育阶段也让其无法拥有较为端正的明辨是非的能力，同时，“应试教育”所带来的弊端，让课堂教学苍白无力，对青少年而言，难以对课堂产生强烈的感情，因此，教育的改革也是迫在眉睫。但美术教育不同，其特征在于不需要强迫青少年去学习，而是通过情感的联动，使其获得良好的教育。美术教育的积极开发，让学生得到良好的教育，才能让学生拥有分辨是否善恶的能力，并不断影响学生的思想，激发内心的共鸣，让学生不断拓宽自身视野，成为懂事明理、充满生机和活力的高素质人才。因此，美育对初中生的教育过程无可替代。

1.2了解学生心理，提升学生创新能力

美术教育实际上就是培养学生情感、态度、价值观以及生活经验的过程，学生通过美术作品体现其思维特点以及对世界的认知，因此，在教学中，教师要为学生创造艺术创作冲动的环境，使学生产生表达情感与情绪的画画冲动，教师加以恰当引导，激发其学习热情。在基本技巧教学中，最大限度地给予学生自由的创造时间和空间，让学生从基础画作开始描摹自己所喜欢的事物，在达到一定水平时，再相应地提升难度，使学生在有层次的目标任务设计下体验成就感。只有把握好学生的认知心理，做出正确引导，才能全面提升其创新能力。

1.3课堂主体转换，激发学生审美创造力

在从“教”走向“学”的教育教学研究中我们发现，学生应成为课堂的主体，通过探究式学习、交流讨论、展示阐述等方式能够提升学习效果，让美育在课堂中润物细无声地开展。美国哈佛大学的“学习吸收率金字塔”研究指出，学生主动学习的记忆效果远超于被动学习。因此，教学中相较于示范和展示，更应注重创设小组讨论、实战演练、转教他人和立即应用等环节，保证学生在学习中有所感悟时有一个及时表达和学习转化的平台。

2、美育视角下的中学美术教育落实策略

2.2利用艺术学科的独特性进行美育

艺术是一种客观生活的侧面写照，而艺术家的审美也极具意义和特点，其用异于旁人的观察角度去展示自己眼中的美，学生也可以通过教师所安排的艺术鉴赏活动，去领悟不同艺术家的审美思想。学生在欣赏艺术作品的同时，也可以提高自身的审美能力，艺术教育也是学校美育的重要途径，美术教师的传统教学思想也必须被打破。教师可以让学生欣赏大量的优秀艺术作品，让学生由浅入深，逐步学会对美的鉴赏能力。教师也可以适时为学生举办相应的课外美术活动，为学生搭建展示自我的平台，帮助学生建立良好的个人习惯。教师也应为此而努力，不断增强自身能力，在全面发展素质教育的过程中，帮助学生形成优秀的品质和个性。再者，教师应该对整个教育活动进行重视，不能仅以有限的获奖作品进行美术教育，让学生无法理解作品的含义，为自己的教学做出“完成任务”式的行為。教师应该重视整个教育内容和过程，并不断引导学生，升华学生的审美情趣，当美学知识被不断提高，学生的审美能力也会逐步增强，教师在此过程中对学生进行有效启发，也可以让学生萌发自主思考的能力，同时，在思考的过程中不断提高自我创新意识。

2.2营造良好的教学氛围

美术教学作为高校教学体系的重要组成部分，要求美术教师采取理论与实践相结合的教学方式，合理设计与安排教学内容，以确保每名学生都可以在教学过程中掌握素描、色彩、绘画等专业美术知识。但是结合实际情况看，美术教学往往具备抽象性、技能性的特点。在以往的“填鸭式”教学中，部分美术教师以讲解法为主，对于学生操作能力的培养缺乏重视。近年来，随着我国素质教育理念的不断推广与践行，学校教学工作应更加提倡以人为本的教学理念。教师可以在课堂教学工作中采用新兴的教学手段和理念，增强学生主动参与课堂活动的积极性。其中，依托于多媒体技术的课堂教学模式，可以为美术教学工作的顺利开展构建良好的平台。学生可以在多媒体教学环境中与教师建立良好的互动关系，更好地掌握素描、色彩、绘画等专业的美术知识。同时，借助多媒体教学方式，教师可以将绘画作品或相关内容以图片、视频的方式呈现在学生面前，让学生针对画作的艺术表现手法、绘画技巧等展开探讨与研究[1]。

2.3提升自我，加强对外交流

习近平总书记给央美八位老教授的回信中谈道“美术教育是美育的重要组成部分，对塑造美好心灵具有重要作用。”这充分肯定了美术教育在美育中不可忽视的价值，具有普遍意义，美育既针对高等美术教育，也包括基础美术教育。地方高校既作为高等美术教育的阵地，又肩负着培养未来基础教育的工作者的任务，作为美术教育专业的青年教师，应体会中央美术学院几位老教授的苦心，领会习近平总书记的精神，明确中华美育的精神内涵，更新观念，探索实施美育的有效途径，努力提升美育教育的质量，扎实推进教师教育的高质发展，努力培育优秀的美术教育人才，主动走出去，多参与本学科课题研讨活动，与前沿的专家交流，吸收他人的宝贵经验，为自己的研究提供有力支撑。鉴于美术教育专业的特殊性，青年教师还可以和一线的教师、当地的教研员学习，建立双向互动沟通，形成良性互动，为未来的教育实践工作奠定坚实基础[2]。

结束语

对美育的强调和重视，是时代发展的需要、是全面育人的需求。美术教师应不忘教育初心，勇担育人使命，紧跟时代发展步伐，不断探究教育教学模式，创新教育教学方法，真正实现以美育人、以文化人[3]。

参考文献：

[1]刘金花.初中美术教学培养学生兴趣一探[J].新课程，2020（45）：218.

[2]刘俊梅.持续推进农村学校美术教育发展[J].中国果树，2020（11）：133-134.

[3]陈冠霖.加强美术教学，推进素质教育[C]//2020教育科学网络研讨会论文集（五）.，2020：102-104.DOI：10.26914/c.cnkihy.2020.039221.