利用信息技术提高小学英语绘本阅读教学策略研究

曾洁慧

摘要：小学英语绘本是提高小学生英语素养的重要途径之一，英语绘本不仅能够有效丰富学生的词汇量，其还能有效活跃课堂氛围，促使学生进行主动学习。信息化时代，教师可以充分利用信息技术进行英语绘本阅读教学，以此有效提高小学英语绘本阅读教学质量，提高学生英语阅读能力。

关键词：绘本阅读;英语绘本;信息技术;小学英语

前言：英语绘本具有语言简洁、哲理丰富的特点，因此，其能有效引起学生对英语课堂的兴趣，进而提高学生英语综合素养。在英语绘本阅读教学中，信息技术起到了至关重要的作用，其不仅能够将无声课本变为有声，使英语课堂更具有趣味性，而且还能让学生对知识点有更加透彻的了解。

一、利用信息技术，呈现阅读场景

如果说绘本是英语阅读教学的重要载体，那么信息技术则是英语阅读教学的重要平台[1]。通过信息技术，我们可以为学生还原大量阅读场景，让学生有身临其境的感觉。丰富的故事情节不仅能有效吸引学生注意力，而且还能激起学生对英语阅读的渴望，这有助于培养学生的主观能动性[2]。英语绘本的题材是既丰富又复杂的，我们科学利用信息技术，能够帮助学生深入了解绘本内容，提高学生英语素养。

例如：在阅读绘本《My best teacher》中，意在让学生掌握主要句型：My teacher is ...，并让学生掌握形容词汇。基于这一学习目标，我们可以先利用信息技术将学生带入到真实场景中，即为学生播放教师和学生的日常相处照片或一起开展活动的视频，由于真实主人公是身边的同学和老师，所以更能够引起学生的学习兴趣，促使学生主动学习英语知识。与此同时，我们应当对学生展开正确引导，即充分引起学生的回忆，让学生根据对教师的印象展开表达：“My teacher is helpful，strict、funny....”这种教学方式不仅能够让学生充分掌握句型，还能够有效拉近教师和学生之间的关系。

二、借助信息技术，凸显阅读绘本特点

配图在绘本中的作用是很重要的，其不是文字的附属品，而是绘本的灵魂所在，通过绘本中的配图，学生可以充分了解英语知识点，这有助于学生提高自身的英语素养。英语绘本对英语教材具有补充作用，其不仅能够有效拓展学生视野，而且还能够丰富学生的英语词汇量，这为学生日后学习英语打下了良好的基础。相比较于文字，绘本的情节更加丰富，蕴含的人生道理也更加丰富，因此，绘本是学生的成长道路上的基石，对学生的学习和成长有着十分重要的作用。将信息技术和英语绘本进行有效融合，不仅能够充分发挥英语绘本的作用，而且还能促进学生对英语绘本进行主动阅读。

例如：在阅读绘本《At the park》中，我们可以利用多媒体信息技术为学生播放与绘本相关的精彩画面，这可以让学生的听觉、视觉都得到充分享受，同时也能够让学生主动走入故事情境中。信息技术的有效应用可以让学生充分沉浸在学习中，可以让学生清楚了解整本绘本故事所要表达的中心思想。科学使用信息技术，可以让绘本的特点更加鲜明，同时也能够有效丰富学生英语内涵。

三、借助信息技术，培养学生英语阅读素养

英语阅读素养指的是学生对英语阅读绘本的理解能力和学生的阅读品格[3]。当学生具有比较强的英语阅读能力，那么学生的英语成绩和英语综合能力便会得到明显提高，因此英语阅读能力是学生学习英语的基本要素。阅读品格指的是学生在阅读英语绘本的过程中可以养成良好的阅读习惯，并且能够将这种阅读习惯进行延续，使自己能够在不断的阅读中获取更多知识，获得更大满足感。相比较于英语课本，虽然绘本更具有形象化的特点，但其带给学生的知识点仍具有一定的局限性，且不能够为学生提供良好的想象空间。基于此，我们应当借助信息技术将绘本内容变得更趣味化、生动化和形象化，以此为学生提供广阔的想象空间。

例如：在阅读绘本《Which season do you like best》中，主要是为了强化学生对四季的认识以及对四季的判断能力。英语绘本中通过问小枫叶们最喜欢什么季节的描写，扩展了孩子们的思维，比如：“ I can see a new world in spring.”“I grow bigger in summer.”等等。但这远远不能够满足学生对想象空间的需求。所以我们可以充分利用信息技术为学生展示更多有关四季的图片和视频，加强学生对四季的认识。此外，我们还可以引导学生根据自己所学习到的词汇对四季进行阐述，这不仅起到了复习的作用，而且还能够让学生对本堂课印象更加深刻。

四、通过信息技术，满足学生个性化需求

新课程改革下，要求教师能够充分尊重学生个性化特点，为学生打造更具有个性化的英语课堂。基于此，我们身在一线的英语教师应加强对信息技术的利用，为学生创造更多可以自由表达的课堂环境。

例如：在阅读绘本《What can you do？》时，我们可以先利用信息技术为学生播放怪物艾比只身闯荡大城市场景，怪物艾比想在城市里生活，他需要一份工作，艾比很厉害，但在大城市里他的才华无处施展，使学生充分感受工作的不易，最后艾比找到了最适合他工作和生活的地方。并引导学生用“ What can you ...？”和“ I can ....”句型和同学之间进行充分讨论。通过讨论教师可以清楚了解学生的兴趣爱好，以及对知识点的掌握情况，这有助于教师对学生展开针对性指导，满足学生个性化需求。借助信息技术对学生进行英语绘本阅读教学，可以有效促进学生个性化发展，提高教学质量和教学效率。

结束语：信息技术为学生创造了良好的学习环境，有助于学生拓展自身思维，丰富自身英语素养，并向个性化方向发展。基于此，我们英語教师在对学生展开英语绘本阅读时应当积极使用信息技术，加强信息技术与英语绘本的融合，为学生创造良好的学习空间。

参考文献：

[1] 杨柳. 小学英语绘本教学设计的策略[J]. 教学与管理， 2019（29）：3-3.

[2]刘方. 信息技术环境下小学英语绘本阅读教学[J]. 英语画刊：高级， 2019（23）：1-1.

[3]季小惠. 以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略[J]. 英语画刊：高级， 2019（23）：1-1.