聚焦深度学习的初中英语阅读教学新思路

李艳

摘  要：英语是我国基础教育体系中的一门重要学科。随着英语作为国际化语言交流工具的作用越来越突显，其应用也越来越广泛，我国对英语学科的教育教学水平和质量也提出了更高的要求。英语阅读教学是英语教育教学工作中的一项重要内容，为了提高初中英语阅读教学质量和效果，本文从深度学习的内涵及特征入手，在分析了深度学习在初中英语阅读教学中应用现状的基础上，就如何更好地聚焦深度学习提高初中英语阅读教学质量和效果提出了几点自己的见解，以供参考。

关键词：深度学习;初中英语;阅读教学;新思路

一、引言

在当今社会政治、经济、文化等交流国际化发展不斷加快的新形势下，英语作为一种国际化通用语言交流工具其应用越来越广泛，其重要性也越来越饿突显。因此，英语作为一门基础学科在教育领域也得到了广泛的重视与加强。在初中英语教学中，为了更好地培养学生对英语语言的应用能力，满足社会发展和新课程改革对英语教学提出的新要求，就必须转变传统的仅限于死记单词、苦学语法的教育教学模式与方法，积极学习新的教育理念和创新高效的教学模式与方法，在聚焦深度学习中提高学生的英语阅读理解与听说能力，使学生真正能够掌握这门语言工具，全面提升学生的英语学科核心素养。

二、深度学习的内涵及特征

所谓深度学习就是学习者对所学知识进行深入挖掘、拓展理解、转化吸收、创新提高的一个重要过程，能够有效拓宽学习者的思维空间，建立合理的批判性思维和全新的创造性思维模式，不断提升学习者自主学习的能力。深度学习完全颠覆了学生的传统学习模式和教师固化的教育教学理念，极大地提高了教师的教育教学质量和学生的学习成效。

在初中英语阅读教学中，深度学习需要具备以下三个基本特征：一是理解与批判并存。也就是说学生不能够仅限于对所学英语基础知识表面上的浅层次理解，而要在此基础上，而是要正确运用合理的批判性思维对英语阅读知识进行反思;二是迁移与应用。就是学生要学会将已经掌握的英语知识迁移与应用到英语阅读学习当中，实现对英语知识的灵活运用;三是新旧知识有机结合。就是学生要在英语阅读学习过程中实现对已学知识的复习和新知识的学习，并实现二者的有机结合，生成新的知识点，达到触类旁通、举一反三的目的。

三、初中英语阅读教学中深度学习的应用现状

（一）教师对深度学习重视度不够

当前，在初中英语阅读教学中，仍然有不少教师还没有完全摆脱传统应试教育思想的束缚，潜意识里还受着传统教育理念的支配，虽然也知道深度学习的应用优势，但是在英语阅读教学实践过程当中并没有真正将深度学习理念融合进去，在思想上缺乏对深度学习的重视，很多时候教师仍然是课堂的主体，没有将学生的学习能力和深度学习的作用发挥出来，从而影响了英语阅读教学的效果。

（二）学生对深度阅读学习兴趣不足

要想实现从传统学习模式向深度学习模式的转变是需要一个过程的。一方面有的学生已经适应传统学习模式，刚刚接触深度学习不太适应，因此，对深度学习提不起兴趣。另一方面，教师在英语阅读教学过程中只注重学生对文章的深入理解和学生批判性思维的培养，而忽视了如何激发学生深度阅读学习的兴趣，从而导致很多学生对深度阅读学习的兴趣不足。

（三）学生阅读内容局限于教材

任何知识的丰厚都是不断拓展与积累的结果。再好的学习方法如果仅限于运用到课堂教材的学习也很难让学生得到全面的发展与提升。当前有不少初中英语阅读教学只针对课本教材进行开展深度学习，这样限制了学生知识面的拓展与延伸，很难提高学生的英语学科核心素养和综合水平，阻碍了学生的全面发展。

四、聚焦深度学习的初中英语阅读教学策略

（一）教学目标要兼具“语言”与“文化”

语言是文化的重要载体，一个人文化素养的高低可以通过其语言表达能力和水平得到有效的体现，“语言”与“文化”是不可分割的一个整体。英语既是一门基础学科，也一种语言交流工具，学习英语的主要目的就是将这门学科知识转化为可以灵活运用于实践的语言工具。因此，教师在开展聚焦深度学习的英语阅读教学的过程中，要结合学生的认知规律、学习能力以及基础知识掌握情况等来合理制定兼具“语言”与“文化”的教学目标。在深度学习中实现语言与文化的有机融合可以帮助学生更加准确、深入、透彻地理解英语的语言表达形式以及文化背景，从而有效提升学生的英语学科核心素养和综合水平。

（二）教学内容要兼具“泛读”与“精读”

深度学习可以运用于多种阅读形式，不同的阅读形式都具有各自的优势作用。在初中英语阅读教学中开展深度学习可以采取兼具“泛读”与“精读”相结合的模式来提高学生的英语阅读学习效果。泛读可以让学生迅速捕捉文章大意，而精度可以使学生有效掌握文章的内涵，同时还可以学习到新的语法结构及词汇。另外，在进行各种阅读形式的深度学习的过程中，教师还有特别注意学生阅读兴趣的培养与提升，有效提高学生对英语阅读深度学生的积极性和能动性。在阅读过程中，教师可以先让学生对教材内容进行“精读”，然后利用课下时间收集与电影相关的文章进行“泛读”，从而激发学生的阅读兴趣，增加学生的阅读量，提升学生的阅读能力和核心素养。

（三）教学过程要兼具“学得”与“应用”

学习的最终目的就是学以致用。在初中英语阅读教学中开展深度学习的过程中，教师要特别注重“学得”与“应用”的有机结合，鼓励或者引导学生将所学习到的英语知识灵活地运用到实践生活当中，从而有效提升学生对知识的应用能力。教师可以通过做游戏或者分角色表演的形势来加强学生对所学英语知识的应用能力。

五、结语

综上所述，深度学习是一种符合新时代发展要求和新课程改革要求的学习理念与方法，将其运用到初中英语阅读教学中可以有效提高学生的英语阅读理解能力、英语听说能力以及对所学英语知识的运用能力，提高初中英语阅读教学成效，全面提升初中学生的英语学科核心素养，是一种值得推广与应用的教学理念与学习方法。

参考文献：

[1]李蔓.深度学习理念在初中英语阅读教学中的实践[J].2021（2019-4）：25-27.

[2]张淑霞.深度学习理念下的初中英语阅读教学实践探微[J].中学课程资源，2020（5）：2.