基于儿童视角下的参与式幼儿园空间营造设计框架与实践

李方

摘要：随着社会的不断发展，幼儿园教育引起了社会越来越多的关注。幼儿园空间营造中的儿童参与，能够极大的提升儿童的综合能力，为开展幼儿园教育创建适宜的环境。幼儿对于生活环境具有较强的敏感性，因此在进行空间营造设计中，需要尊重幼儿个性发展，引导幼儿积极参与其中，推动幼儿能力发展。本文就此展开论述，探讨了幼儿参与幼儿园空间营造设计的重要意义，并基于儿童视角分析了参与式幼儿园空间营造设计的基本框架，提出了相应的实践策略，希望能为幼儿园提供参考。

关键词：儿童视角;幼儿园空间营造;设计框架;实践策略

前言：在幼儿园中，所有的教学活动都围绕幼儿开展。幼儿在空间营造设计中积极参与，有利于为幼儿打造舒适的学习、活动空间。同时，能够给予幼儿思维发散的机会，让幼儿能够创造自己满意的空间环境，提升幼儿的综合能力。在幼儿园空间营造设计中，应当保证幼儿实际参与到设计过程，让幼儿与大人共同决策、共同创造，充分发挥幼儿的聪明才智，提升幼儿的想象力与创造力，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。

一、幼儿参与幼儿园空间营造设计的重要意义分析

现阶段，我国幼儿园教育仍然是采用传统的教师为主导的模式，幼儿自主参与的机会少之又少。基于幼儿视角，让幼儿真正参与到幼儿园空间营造设计中，对于幼儿综合能力的成长具有非常重要的意义，下面将进行具体分析，希望能提供参考。

（一）能够促进幼儿身心健康发展

参与式幼儿园空间营造设计，能够极大地增强幼儿的参与体验，提升幼儿的参与程度。近些年来，我国提出以学生为核心的教学模式，开展幼儿园教育同样如此，只有增强幼儿的主体地位，才能促进幼儿的智力开发，推动幼儿身心健康发展，更好地开展幼儿园教育。

（二）能够满足幼儿的实际需求

众所周知，幼儿的想法处于发展阶段且具有独特多样的特点，通过参与式幼儿园空间营造设计能够进一步发挥幼儿教育的作用，满足幼儿的个性发展与实际需求，给幼儿带来更优质的学习、娱乐体验。

二、基于儿童视角的参与式幼儿园空间营造设计基本框架介绍

让儿童参与幼儿园空间营造设计，既能够打造适合儿童发展的校园环境，也有利于增强幼儿的创造能力、认知能力等等。特别是随着时代的发展，社会对于幼儿教育的关注度越来越高，只有从幼儿的心理、生理需求出发，打造适合幼儿成长的校园环境，才能够促进幼儿健康成长。下面就基于幼儿视角，提出了参与式幼儿园空间营造设计的基本框架，希望能提供参考。

（一）明确幼儿对于幼儿园空间环境的感知质量差距

幼儿对于幼儿园空间环境的感知，是决定幼儿是否能够有效融入校园空间环境的主要因素。从现阶段来看，幼儿缺乏参与兴趣的原因主要是由于幼儿园空间环境设计的效果与幼儿的期望存在一定的差距。而造成差距的原因主要有两方面，第一是幼儿所看到与所了解之间存在的差距，造成幼儿期望与实际感知之间的落差。第二是校园空间环境的设计规划方案与设计者预先形成的感知结论之间存在差距。差距越大，就表明儿童对于幼儿园空间环境的感知质量越低，通俗的来说就是幼儿园实际空间环境与幼儿的理想效果存在较大差距。反之差距越小就表明儿童对于幼儿园空间环境的感知质量越高。在这种情况下，幼儿对于幼儿园空间环境的满意度较高，更愿意积极主动地参与到幼儿园活动中。因此，构建参与式幼儿园空间营造设计框架，可以更好地弥补幼儿对于幼儿园空间环境的感知质量差距。

（二）构建参与式设计框架

幼儿园空间营造设计等目的是为了满足教学的高效开展，最终完成幼儿教育目标。幼儿园空间营造设计的主要使用者是幼儿，因此在设计过程中应当以幼儿为主体，充分考虑幼儿的实际需求，而不是自以为的打造不适合幼儿发展的空间环境。参与式设计框架主要分为五大要素，即人、行为、环境、目标、辅助工具。关于人的要素，需要从幼儿、校园、教师、幼儿家长、教育主管部门等多个方面进行考虑。关于目标要素，是指幼儿园空间营造设计的目标具有多元化的特点，最本质的目的在于为幼儿创建适宜的成长环境，推动幼儿的发展。关于环境要素，是指在参与式幼儿园空间营造设计中，幼儿既会受到环境影响，也会对环境造成影响。辅助工具指的是各种各样的软件、硬件工具以及交流的方式方法等无形工具。辅助工具的目的在于传递信息与想法，让幼儿参与到设计当中。行为主要是指幼儿与幼儿、幼儿与物体、幼儿与校园环境之间的互动过程。

（三）构建幼儿参与的层次阶梯模型

儿童参与的层次阶梯模型，主要可以分为八个层次，第一层是操纵，第二层是装饰，第三层是表面文章，第四层是分配任务给幼儿并告诉幼儿，第五层是征询幼儿的意见并告诉幼儿，第六层是成人发起，并与幼儿共同做出决定。第七层是幼儿发起，同时由幼儿自己决定，第八层是幼儿发起，并邀请成年人提供意见共同决策。从第一层到第三层，幼儿基本上是不具备参与性的，而从第五层开始到第八层，幼儿的参与程度越来越高，在空间营造设计决策中的主体性地位得到认可。

三、基于幼儿视角的参与式幼儿园空间营造设计实践策略

（一）给予幼儿自主权，激发探索能力

幼儿是幼儿园的主人，在幼儿园空间营造设计中，要给予幼儿充分的自主权，让幼儿能够对空间营造进行自主设计与探索，引导幼儿发表自身的看法。教师可以对幼儿的想法进行收集与归纳，坚持以幼儿的需求为出发点，形成最优的设计方案。

（二）空间营造设计多元化，推动幼儿全面发展

幼儿园空间营造设计要遵循多元化的原则，设置不同的功能区域，充分发挥功能区域的作用。可以设置运动空间、创造性空间、科学探究空间等等。设计运动空间可以增强幼儿的身体素质，促进幼儿健康成长。设计创造性空间，可以让幼儿参与到各种各样的创造性活动中，培养幼儿的创造性思维能力。设计科学探究空间，有利于增强幼儿与空间环境的互动，让幼儿在探究中开放思维，培养幼儿的探究精神。幼儿园空间营造设计要与教育目标相结合，为幼儿全面发展奠定良好的基础。

结语：总而言之，基于儿童视角构建参与式幼儿园空间营造设计框架，有利于提高幼儿园教育质量，为幼儿創建良好的校园环境，促进幼儿快乐学习与健康成长。

参考文献：

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