关于有效开展幼儿户外自主游戏的思考

张雯

《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿应该在游戏中获得自主性和自由度。户外自主游戏对幼儿的成长至关重要，它有助于发展幼儿的想象力、创造力和合作能力，促进幼儿身心健康发展。通过游戏，幼儿可以在享受学习乐趣的同时，养成良好的学习习惯，获得愉悦的情感体验。

为了让幼儿更好地体验学习的乐趣，许多幼儿园开展了户外自主游戏，让幼儿在自然环境中进行自主探索。在幼儿探究学习的过程中，教师应该提供各种机会，让幼儿体验新事物，启发他们主动思考，并适时为幼儿提供指导和支持，促使他们运用所学知识和已有经验，学习新的知识和技能。基于此，本文以户外自主露营活动为例，探讨了有效开展幼儿户外自主游戏的策略，以期提高幼儿户外自主游戏的质量，促进幼儿的成长与发展。

一、开展户外自主游戏的注意事项

户外自主游戏是幼儿最喜爱的活动，它能够让幼儿在有趣的环境中根据自身的兴趣和需求，自由选择、自主开展、自发交流，从而获得快乐。户外自主游戏不仅可以让幼儿获得愉悦的游戏体验，还可以让幼儿有更多的机会探索世界，从而获得更多的乐趣。在开展户外自主游戏时，为了让幼儿发挥最大的潜能，教师应该深入了解幼儿，并为幼儿提供良好的环境和充足的机会，引导幼儿主动学习与思考，让幼儿成为游戏的主人。

在幼儿进行户外自主游戏的过程中，教师不应限制幼儿的活动，而应充分激发幼儿的好奇心和探究欲，促使幼兒主动探索客观世界，并在游戏中引导幼儿进行多角度、多层面、全方位的思考，以培养幼儿的思维能力。同时，在幼儿深入探索学习的过程中，教师应根据幼儿的实际情况，为幼儿提供多样化的环境，让幼儿从中获得新的体验、启发和感悟，从而更好地运用所学知识和已有经验，学到更多的知识和技能。此外，在幼儿进行户外自主游戏时，教师应该扮演好支持者、参与者和指导者的角色，促使幼儿主动探索和感知世界，以帮助幼儿取得更大的进步。

二、开展幼儿户外自主游戏的策略

（一）创设情境，耐心观察

在开始户外自主游戏之前，教师要选择一个合适的户外活动场地，并确保该场地能够满足幼儿的需求。教师还要根据游戏主题搭建不同的场景，以激发幼儿的游戏兴趣，保证游戏效果。比如，在开展户外自主露营活动时，教师要提前准备好场地和材料，并在适当的时间安排幼儿进入场地，向他们介绍游戏的内容和规则。教师为幼儿提供舒适的露营环境，能够使幼儿在户外活动中体验到露营的乐趣。另外，教师引导幼儿独立搭建帐篷，鼓励幼儿自主安排露营活动中的各种任务，有助于培养他们的创造力和独立性。需要注意的是，在户外自主露营活动中，教师不仅要创设良好的情境，还要扮演观察者的角色，观察幼儿是否有计划、有目的地进行游戏，以更好地了解幼儿的情况，并为他们提供有针对性的指导。

户外自主游戏可以促进教师与幼儿的交流，增进彼此之间的感情，形成良好的师幼关系。通过观察，教师可以更好地了解幼儿的喜好和性格，比如，哪些幼儿好动，哪些幼儿较为安静；哪些幼儿喜欢结伴，哪些幼儿喜欢独处；哪些幼儿动手能力强，哪些幼儿动手能力弱；等等。基于这些信息，教师可以更好地为幼儿提供指导，选择更有针对性的教学策略，从而增强幼儿的学习效果。

（二）融入教育，引导学习

幼儿园开展户外自主游戏旨在让幼儿在游戏过程中获得知识、了解未知事物、发展思维能力。通过这种方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，更好地适应日常生活。教师应将游戏与教学活动相结合，打破传统的教学模式，通过有组织的活动满足幼儿的需求。例如，在户外自主露营活动中，教师需要准备一些必备物品，包括帐篷、睡袋、照明灯、医疗用品、蚊香、急救包、垃圾袋和水等。在露营游戏开始前，教师可以先引导幼儿认识、分辨露营所需要的材料，然后进行问答游戏，并表示只有准确说出物品名称的幼儿才能领取材料，谁回答的准确率最高，谁领取的露营材料就最多。如果一些幼儿只能说出部分材料的名称，他们就无法获得其他材料，只能依靠部分材料完成任务；如果一些幼儿能够准确地说出所有材料的名称，那么他们就可以获得所有的露营材料；如果有幼儿说不出任何材料的名称，那么他们就无法领取到任何露营材料，但是教师会鼓励这部分幼儿，为他们提供机会重新参与答题。幼儿的学习能力各不相同，他们在户外露营活动中所获得的材料也会有所差异。因此，教师要鼓励幼儿分工合作，与其他成员共享所获得的材料，从而更好地学习和掌握露营技能。

当幼儿完成露营场地的搭建后，教师应进行全面评估，指导幼儿合理利用露营材料，并告知幼儿一些相关的常识，比如户外蚊香的使用方法、急救包的用途等。在学习完露营的基础知识后，幼儿就可以开始在户外进行露营活动，尽情地唱歌、跳舞，而教师也可以为他们准备一些奖品，如零食等。通过这些活动，幼儿可以更好地发挥自己的潜能，学会与他人进行沟通和合作，从而增强动手能力和团队合作意识。

（三）防控风险，顺势引导

由于幼儿的自我保护意识和防范能力较弱，因此，在户外自主游戏中，教师需要密切关注幼儿的行为，防止意外事件的发生，以确保他们的安全。在户外自主露营活动中，幼儿需要使用各种工具，在幼儿使用工具时，教师必须时刻关注，手把手地教幼儿如何正确使用工具，并告诉幼儿相关的注意事项，以保障幼儿的安全。另外，在活动中，幼儿需要团结协作，运用不同的材料完成不同的任务。在这个过程中，教师应引导幼儿明确自身的责任，尽量减少幼儿之间的摩擦，平等地对待每一名幼儿，引导幼儿和谐友善地与他人相处。

以上属于可防控风险的范畴，但也有一部分风险是难以防控的。比如，幼儿在开展户外自主游戏的过程中不小心发生碰撞，身上出现小伤口。对此，教师应在第一时间发现，帮助他们处理伤口，并进行开导。在整个户外自主游戏中，教师要时刻关注幼儿的一举一动，注意游戏过程中幼儿的异常情况，协助幼儿顺利地开展户外自主游戏。

（四）聚焦问题，推动创新

幼儿年龄小，他们对于未知事物充满了好奇心和探索欲。例如，幼儿在户外自主露营活动中接触了帐篷、睡袋、照明灯、医药箱、户外蚊香、急救包、垃圾袋等物品，并对这些物品形成了初步的印象。有的幼儿能够说出这些物品的名字，有的幼儿能确定这些物品的形状，有的幼儿学会了这些物品的使用方法。随着活动的深入开展，幼儿会接触到更多的物品，他们对世界的认识也会变得更加丰富。在此过程中，教师要引导幼儿思考，鼓励他们勇敢地探索未知事物，并通过问题帮助他们更好地理解和感知相关事物。比如，教师可以询问幼儿对露营活动的感受、在游戏过程中遇到的困难等。通过思考这些问题，幼儿可以更好地集中注意力，养成独立思考的好习惯。

当评估幼儿的露营成果时，教师应给予幼儿更多的正面评价。即使有些幼儿在搭建帐篷的过程中并不顺利，教师也不能批评他们，而应该鼓励他们，让他们在露营活动中发挥出最大的潜能。通过这种方式，幼儿可以挣脱传统观念的束缚，积极地探索新事物。在整个露营游戏中，教师可以让幼儿按照自己的方式活动，做任何他们想做的事，并为幼儿提供更多的机会和空间，让他们在自然环境中进行独立思考和创造，以增强幼儿的自主学习能力。

（五）关注过程，鼓励支持

1.注重观察发现，给予必要支持。在幼儿进行户外自主游戏时，教师应仔细观察幼儿，了解幼儿的兴趣需要，并给予适当的指导。在实践过程中，教师要关注幼儿的学习状态，理解并支持幼儿的活动。教师还要关注幼儿在活动中需要的是什么，并思考该提供什么材料才能满足幼儿的需求，以最大限度地满足幼儿实际感知和动手操作的需要。

2.拓展探索空间，鼓励自主游戏。给幼儿自由自主的时间、空间，让他们主动思考与探究是保障户外自主游戏有效开展的基础。在幼儿遇到困难时，教师要学会观察和判断，用欣赏的眼光看待幼儿，鼓励幼儿大胆思考与创新，让他们自主解决游戏中遇到的困难。

3.把握评价导向，总结游戏经验。教育评价是幼儿园工作的重要组成部分，旨在了解教育的适宜性和有效性，提高教育质量，促进每一名幼儿的发展。评价是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析和解决问题的过程。在开展户外自主游戏的过程中，教师可以巧妙地运用评价环节，帮助幼儿梳理并总结游戏经验，以提高幼儿的游戏水平，促进幼儿的全面发展。

总而言之，户外自主游戏的形式多种多样，幼儿可以在这些游戏中获得丰富的经验，增强自己的能力。在開始游戏之前，教师必须认真规划整个活动的流程，调整好活动框架，并确定好户外活动的目标，增进与幼儿的交流，为幼儿未来的发展奠定良好的基础。在开展户外自主游戏时，教师可以将幼儿教育与日常生活结合起来，让幼儿在游戏过程中学到更多知识与技能，以促进幼儿实践能力和创造性思维的发展，为幼儿的成长与发展奠定基础。

（作者单位：瓮安县示范幼儿园）