小学生英语词汇掌握能力提升的教学策略

吴倜玲

摘要：英语词汇是小学英语教学的重要组成部分，是促使小学生构建英语知识体系的重要单位，要想提升小学生掌握英语词汇的能力，教师不仅要优化自身的教学理念以及方式，更要激发出小学生对英语词汇的兴趣，从而提升英语词汇教学的质量。本文将对如何提升小学生的英语词汇能力展开具体阐述。

关键词：小学;英语词汇;掌握能力

在小学英语教学活动中，有词汇、语音以及语法三要素，而词汇则是构建语言体系的基础，小学生掌握的词汇量会直接后续听说读写全面化发展，英语写作也要求小学生具备大量的英语词汇，另外小学生的理解能力也受制于词汇量，因此提升小学生英语词汇掌握能力是一项重要的内容。

一、通过实物，强化学生记忆

对于对小学生而言，形象思维仍然占据着主体性位置，与抽象性文字相比较，直观具体的图片能够强化小学生对词汇的记忆。对此，教师在开展词汇教学时，就可借助具体的事物开展教学，促使小学生将实物与词汇有机整合，加深小学生对词汇的记忆，进而提升小学生掌握英语词汇的能力。比如，就能借助多媒体教学设备，向小学生与词汇相匹配的实物图片，进而在直观的教学情境中给小学生的视听带来冲击，引导小学生以具象的形式完成对词汇的识记。例如，在讲解“Goldilocks and the three bears”时，教师就可借助实物来强化小学生对词汇的记忆。通过深入分析英语教材，明确本节课的重点单词是afraid，hard，soft，beside，between，in front of等。在向小学生讲解这些词汇时，教师就可借助多媒体展示相对应的情境或图片，以此加强小学生对词汇的理解与记忆，以“beside”这一词汇的讲解为例，向小学生展示两头小熊并列站在一起的图片，促使小学生通过图片理解“beside”这一词汇的含义。显而易见，多媒体设备具备对抽象性词汇进行直观化、可视化处理的功能，教师就能够利用多媒体呈现相应的场景和实物，强化小学生对英语词汇的理解能力，进而提升小学生掌握英语词汇的能力。

二、借助游戏，激发学习兴趣

兴趣是小学生主动参与教学活动的动力，游戏则能够将小学生学习英语词汇的兴趣最大化地激发出，促使英语词汇教学有序开展。因此，在词汇教学中，教师就能借助游戏来引导小学生识记词汇，确保小学生在相对轻松的学习氛围中，将注意力集中在教学中，从而在游戏过程中加深对词汇的记忆。但是，教师在开展游戏活动时，要着重优化游戏的形式，确保游戏活动能与英语词汇之间有效搭建，保障游戏活动具备相应的教育以及娱乐价值，同时也要避免小学生过度沉溺于游戏中，制约了游戏教学的有效性，无法帮助小学生将词汇有效掌握。例如，在讲解“Our animal friends”时，为了提升leg，tail，wing，arm，body，foot等词汇的教学效果，教师就可进行“What is it？”游戏，要先小学生讲解这些词汇的意思及发音，为游戏的有序开展奠定基础。然后，教师向小学生讲解游戏规则：一名小学生担任提问者，指着教师提供的图片，提出“What is it？”的问题，另一名小学生要快速地说出对应的英语词汇。一名小学生指着胳膊提问：What is it？另一名小学生则要快速回答出：arm.然后，两名小学生互换角色。紧接着，小学生按照上述规则翻译成英文，每名小学生都要词汇造句。在一定程度上能激励小学生开展互问，在提问的过程中小学生不仅能学到别人是如何表述的，还能了解其他小学生的想法，从而提升小学生掌握词汇的能力，并促使小学生实现全面化发展。

三、借助思维导图，构建相应联系

在英语词汇教学中，最为明显的问题就是单词间的联系不够密切，导致小学生只能对单个单词进行识记，无法将不同的单词有效串联，对单词形成整体记忆。形教师就可借助思维导图，帮助小学生探索不同词汇之间的联系，促使小學生以一个要素为切入点，将原本不相关的词汇串联起来。因此，在小学生学习词汇时，教师可以引导小学生应用思维导图，为不同的词汇建立关系，确保小学生在相对完整的知识网中对词汇进行学习。此外，应用思维导图识记词汇，也能够促使小学生自主学习英语词汇，强化小学生的自学能力就，进而提升小学生掌握英语词汇的能力。例如，在讲解“At weekends”时，教师可以为小学生设定“weekends”这个核心词，引导小学生与自己的实际生活相结合，思考自己在周末的时候会进行什么活动，并要求小学生将自己的活动写在“weekend”延伸的支路上。有的学生写出“have a picnic”“fly a kite”等词汇。对此，教师就可引导小学生基于自己绘制的思维导图，找出“have a picnic”“fly a kite”等词汇之间的关系，拓宽小学生对本节课词汇的记忆。总之，思维导图作为小学生整理词汇的工具，能促使小学生找到词汇之间的联系，构建完善的词汇体系，从而在回忆某一个词汇时，可以记起相关联的词汇，从而促使小学生将词汇有效掌握，最终提升词汇教学的质量。

四、结语

总而言之，教师要应用科学方式提升小学生掌握英语词汇的能力。所以，教师英语词汇时，就可从充分借助实物、游戏活动、思维导图，来满足小学生的学习需求，进而提升小学生掌握词汇的能力。

参考文献：

[1]李小妮.提高小学英语词汇教学实效策略探析[J].新智慧，2021（22）：69-70.

[2]郭海荣.小学英语词汇教学的有效性策略分析[J].小学生（下旬刊），2021（07）：55.