趣味英语，合作增效

徐雯

摘要：随着教学改革深入，高中英语教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的育人理念、授课方式，以此更好地引发学生兴趣，强化他们对所学知识的理解和应用水平，提升教学质量。合作学习作为当前时兴的一种育人理念，将其引入到高中英语课堂，能有效拓展育人路径，对提升授课效果意义重大。鉴于此，文本将针对合作学习在高中英语授课中的应用展开分析，并提出一些策略，仅供各位同仁参考。

关键词：合作学习;高中英语;应用路径

一、营造轻松合作氛围，科学构建合作小组

合作学习模式的重点便是让学生积极参与其中，以此使其将自身创造性思维发挥出来。实践证明，学生能否在合作学习中积极思考、参与到合作活动中兴趣的高低，在很大程度上受到了周围环境的影响。一般来说，高中生尚未形成完全的自我意识，他们对于轻松、愉快的氛围具有较强的亲密性，在这种环境下实施合作学习能使他们的思路更为开阔、敏捷。因此，在实施合作学习氛围构建时，我们应认真对待每个学生，鼓励他们将自己看作是合作学习不可缺少的一分子。在合作学习中，建立一个科学、合理的合作小组也是非常重要的。通常来说，高中生的语言能力、逻辑思考能力都有了一定程度发展，在此背景下，如果将他们分为2人小组就显得不太适合，这样会让学生在讨论问题时难以产生思维火花。因此，我们可将学生分为3-5人小组，这样更能凸显出合作学习的特点及好处。在学生讨论时，他们能够对彼此的意见、看法实施分析，对于一些优秀想法能及时借鉴，这对提升学习效果意义重大。

例如，在开展“The Olympic Games”这部分内容的教学时，我便引导学生开展了合作学习。在小组中，一些学生负责搜集奥运会的资料介绍、图片、视频等内容，一些学生负责记录其他学生的喜欢奥运会的原因，他们通过组内分工的形式，极大提升了合作学习效率。

二、明确学习目标，培养合作学习能力

若是合作学习没有一个明确的目标，就像是小船在海上迷失了方向。在开展英语教学时，帮助学生明确一个合理、清晰的目标非常重要，它将在很大程度上影响合作学习的进程、效果。在教学时，为了让学生更好地理解合作学习目标，我一般会利用多媒体设备将目标实施分解，而后利用PPT为学生展示出来。在学生实施合作学习时，他们能够结合PPT内容，对讨论内容、合作探究方向实施比对，确保合作学习方向的正确性、有效性。

在明确合作学习目标后，要重视对学生合作学习能力提升。我们在授课中常会用这样一种方式：首先，将学生编号，而后让他们按顺序在合作小组内实施发言，当全部学生都发言完毕后，挑选部分学生复述刚才其他学生的发言内容。通过这样的形式，能极大提升学生的倾听能力，培养其认真听讲的态度。同时，在学生复述的过程中，他们不仅要思考发言内容，还要组织语言实施准确表达，这对学生的分析能力、表达能力提升有极大促进作用。例如，在讲解“Body language”这部分内容时，我对学生编号后，分别让他们说一下自己了解的身体语言。最后，我们可以引导学生复述其他人的发言，以此增强学生的英语听力、口语水平，这对高中生英语学习综合能力提升有极大促进作用。

三、选择合作时机，提升解决问题能力

很多教师在了解到合作学习的优势后，每次英语教学都想利用合作学习模式开展。但是，高中英语教学应更注重学生的思考过程，并不适合长期实施群体合作学习。对于一般性知识来说，教师更应鼓励学生通过自己的努力解决问题，只有当遇到较为困难的问题时，方可将合作学习引入教学。一般来说，合作学习的应用时机在于：针对具体问题，大部分学生没有解决思路，需要和同学实施思维的碰撞、活跃思维时方可使用。

组织学生实施合作学习时，教师不能只是站在讲台上，而应该走到学生小组之间，听取他们的合作讨论内容。对于一些创新性想法，教师要记录下来，在学生讨论结束后分享。学生若是遇到困难，教师可及时对其实施引导，保证合作学习顺利实施，这样方可促使学生解決问题能力得到进一步提升。另外，对于教师来说，参与到合作学习的主要形式就是倾听，另外，对于一些优秀发言，教师也应该给予他们及时反馈，这样方能大幅提升学生在合作学习中的成就感。当学生出现思路阻塞时，教师可以给他们提出一些建议，对学生实施适当的点拨，避免直接告诉他们解决方案，这样方可逐步提升学生的合作学习效率。

四、结语

综上所述，若想提升合作学习在高中英语教学中的应用效果，我们可从营造轻松合作氛围，科学构建合作小组;明确学习目标，培养合作学习能力;选择合作时机，提升解决问题能力等层面入手分析，以此在无形中促使高中英语教学质量提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]罗婧，廖仕欢.基于合作学习的高中英语任务型教学实践[J].英语教师，2021，21（22）：138-142.