“课程思政”理念融入高职体育教学的路径研究

李汤珲

摘要：俗话说“十年树木，百年树人”，高职院校教育教学需要深耕细作才能实现“立德树人”，促进学生思想体系与能力结构的同步完善。高职体育课程思政建设是指，将德育渗透到日常教学的各个环节，使课程教学发挥能力与品德培养的双重教育职能。将课程思政应用于体育课程，对德育内容和形式提出了新要求，教师要深入理解课程思政内涵、树立全局观念，在体育教学的各个环节落实德育。基于此，本文结合笔者实践经验，就高职体育课程思政教学的实施路径进行如下探讨。

关键词：高职;体育课程思政;教学;路径

“立德树人”是高职教育的根本任务，高职体育课程思政教学路径研究，应抓住学科特点、学生发展需求开展各项工作，从而有效发挥体育课程对学生各方面素养发展的推动作用。在具体的课堂构建中，体育教师要关注体育活动的过程性特点与载体作用，将思政内容渗透到课堂目标与体育教学的全过程，引导学生在体育活动实践中，同步完善思想体系与能力结构，促进学生运动能力与思想品质的协同发展。

一、体育课程思政教学的内涵

课程思政是一种在思政课程之外，开展的思想政治教育活动，这种教育活动需要以具体学科教学活动为载体落实德育。将课程思政应用于高职体育课程，对德育内容和形式提出了新要求，教师应树立全局观念，在体育课堂教学的各个环节落实德育。体育思政教育的开展过程，是显性的教育功能内化过程，体现了教书育人的教师职能。在具体授课过程中，体育教师需要充分挖掘本课程所蕴含的德育元素，并凭借一定的方法将其与体育教学进行相融合，达到以体育课程学习引领学生品德发展、运动能力提升，以德育促进学生运动技能发展的目的。

二、將“课程思政”融入高职体育课程的路径

（一）发挥游戏育人价值，促进“课程思政”理念的融入

体育游戏是缓解学生精神疲劳、活跃课堂氛围的重要手段，教师可借助体育游戏的开展，使学生长时间保持注意力集中，从而促进体育教学活动的有效开展，为“课程思政”理念的融入打好基础。例如，教学篮球带球跑技能时，教师可为学生设计有趣的体育游戏，然后将思政内容融入其中，让学生在了解游戏规则、遵守规则比赛的过程中，形成规则意识、团队意识、竞技能力。首先，教师可以结合体育教学目标，构建游戏竞赛场景，设置个人类竞赛、团队类竞赛，使学生感知团队力量，激发他们的团队意识、竞争意识。其次，通过明确带球跑、护球、截断规则，提升竞赛难度，使游戏规则贴近实际比赛规则。再次，鼓励各个小组在活动前后，对战术进行讨论，使他们在应用战术、比拼团队合作能力、总结游戏经验的过程中磨炼篮球技能。

（二）挖掘体育史资源，促进“课程思政”理念的融入

体育史是体育教学中宝贵的思政元素，其中所包含的大量名人故事，对学生道德素质提升具有积极影响作用。教师可以将体育史融入体育思政，在课堂教学中穿插体育史发展历程，使学生对“奥林匹克精神”“马拉松”形成具象化认识，为德育目标的达成打好认知基础。例如，在相对枯燥的高职篮球基础技能训练中，学生很容易形成倦怠感和逆反心理，教师在课堂教学中插入中国女篮（男篮）的故事，则能够有效提升课堂内容生动性，激发学生参与兴趣。此外，教师还可以搜集篮球比赛的经典视频，将其作为教学素材融入体育课程思政教学，让学生们在比赛观摩中感知顽强不屈的奋斗精神。

（三）完善教学评价，促进“课程思政”理念的融入

首先，要扩大评价主体，使师生都作为教学评价主体，参与到体育课程思政教学评价活动中。教师是实施体育课程思政教学的主体，学生是课堂参与主体，二者都在教学中扮演着重要角色，因此教学模式与效果的好与坏，不应该由教师独自决定，而是应将师生建议与看法都充分融入教学评价中，以提升教学模式改革的有效性。

其次，高职体育教师采用恰当的语言，引导学生参与教学评价，提升他们的参与热情。比如，教师可结合学生学习状况和性格设计引导语，使导语设计对学生思维发挥更大的引导作用，对学生参与兴趣发挥更大的激发效果，以实现双主体体育课程思政教学评价。准确性是教师语言的灵魂，不贴切的语言，难以对学生产生思维的启发与心灵的触动，也就无法发挥引导作用，所以教师引导语的亲切感、分寸感、个性化十分重要。

三、结语

总而言之，将“课程思政”理念融入高职体育教学的过程中，要重视学生实践感受和积极性的提升，通过游戏化、故事化教学丰富学生参与体育锻炼的方式，通过完善教学评价，加强对相关教学实施路径优化。在激情洋溢的体育训练中，学生的思想意识、身体素质更加容易得到提升，教师要在融入“课程思政”理念时重视课堂氛围的营造，从而对课程思政教学模式进行有目的的改革。

参考文献：

[1]井向前，赵彩钰.线上课程思政体系在高职体育教学中的融入研究[J].尚舞，2021（24）：89-90.

[2]孙彬.“课程思政”视域下高职体育教学模式改革创新的探索——以三门峡职业技术学院为例[J].三门峡职业技术学院学报，2021，20（04）：57-61+98.

[3]黄亚乔.“课程思政”在高职体育课程教学中的融合与渗透浅析[J].运动精品，2021，40（10）：18-19.