渗透式爱国主义教育在初中语文教学中的探讨

狄得禧

摘 要：爱国主义属于中华民族中的核心理念、精神，初中生正处于构建文化价值观、情感价值观、人生价值观的主要阶段，而初中语文是一门育人功能非常强的学科，对于培养初中生爱国主义情感有着一定的意义。由此，在初中语文教学工作中，教师不能只讲解书本知识，更重要的是要挖掘语文教材中的爱国主义素材，激发初中生的爱国情怀，使他们能够更加努力投入到学习中，希望通过自己的努力更好地建设祖国，为祖国、社会和谐发展奉献出自己的一份力量。

关键词：初中语文;爱国主义;教学策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）10-0092-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.10.031

爱国主义是我国优良传统文化中的主要内容，在语文教学活动中应该渗透爱国主义精神、理念，激发初中生的爱国情怀。同时，初中语文教师也要改变以往的教学观念与教学模式，通过全面探究教材内容，设定相应的语文教学方法、手段，积极挖掘语文教材中蕴含的爱国主义精神、情感，并且把这种精神、情感传达给初中生，以此来让学生树立积极的爱国主义情感，能够以积极向上的态度投入到学习、生活中去，促进自身的全面发展。

一、当前初中语文教学中爱国主义教育现状

（一）教育目标定位不合理

在初中语文教学工作中，部分教师虽然意识到了爱国主义教育的重要性，但是在实际的落实过程中依然会出现教育目标定位不合理的现状，认为爱国主义理论知识讲解属于核心的教育目标，但是爱国主义理论知识和初中生实际生活的联系比较少，教师没有结合实际生活来讲解爱国主义理论知识，导致很多初中生缺乏参与爱国教育活动的积极性，难以理解相关理论知识。爱国主义教育属于校园德育教育中的核心构成部分，但是和一般的道德规范教学、行为规范教学有着一定的差别，爱国主义教育更为看重意识与情感的培养，并且需要长期实踐，教学才能够产生理想的效果。经过调查发现，一学期中只是偶尔开展爱国主义教育活动，根本无法把爱国主义教育全面渗透到语文教学工作中。

（二）教育内容缺乏实践性

在当前的初中语文爱国主义教育工作中，教学内容缺乏实践性，学生只在脑海中想象如何爱国，无法取得理想的爱国主义效果。在初中语文教育活动中涉及的爱国主义内容，对于初中生来讲缺乏切身的体会与实践，缺乏参与爱国主义教育活动的自主性、积极性。同时在当前初中语文教学中，爱国主义教育缺乏系统的步骤与规划，无法将热爱家乡、关心集体、关心他人作为爱国主义教学的切入点，之后再慢慢过渡到国家责任感、国家自豪感之中。

（三）教学形式有待拓展

爱国主义教育是教育学中的主要内容，但是在初中语文教学工作中，爱国主义教学形式有待拓展。无论是爱国主义教育目标还是爱国主义教育过程，教师习惯于结合教材内容来设定，缺乏一个准确的衡量标准，教学过程缺乏趣味性、体验性，无法提升爱国主义教育质量。同时当前初中教学压力比较大，教师会把更多的注意力放在如何提升学生语文成绩方面，爱国主义教育内容比较少，更无法把爱国主义实践活动融入语文教育之中，对于爱国主义教育内容缺乏深入的探究。

二、渗透式爱国主义教育在初中语文教学中的运用原则

（一）贴近初中生实际生活

在初中语文教学活动中渗透爱国主义教育，一定要贴近初中生的实际生活，这样才能够改变爱国教育“形式重于实质”的问题，让爱国主义教育真正全面落实在语文教育活动中。在以往的初中语文教育活动中，通常都是简单阐述爱国主义的内涵，根本无法让学生获得良好的情感体验，只有融入学生感兴趣、熟悉的爱国主义素材内容，才能够激发学生的知识探究欲望，深入挖掘语文教材中蕴含的爱国元素，激发学生的爱国热情，实现爱国主义教育的常规化、生活化发展。

（二）接近学生个体

在初中语文教学中渗透爱国主义教育，教师要接近学生个体，因为每一个学生的认知能力、理解能力、情感表达能力都是不同的，教师不要用统一的形式、标准来渗透爱国主义教育，而是要围绕学生的个性化需求，分别培养学生的爱国情怀，让每一个学生都积极融入语文知识探究中，从中实现智慧思维火花的碰撞，感知爱国情怀、爱国思想，成为一个有爱心、有责任的学生。

（三）亲近学生的心灵

在初中语文教学活动中渗透爱国主义教育，教师要亲近学生的心灵。只有真正触动学生的心灵，才能够让爱国情感内化于学生的内心之中，取得理想化的语文教学效果，全面落实素质教育理念。教师要选择学生能够接受的教学方式来渗透爱国教育，改变以往主导式、权威式的教学模式，实现心和心的交流，师生共同来打造高效化语文课堂，全面落实爱国主义情感。

三、在初中语文教学中渗透爱国主义教育的策略

（一）合理选择爱国主义教育内容

素质教育理念下，在初中语文教学工作中，教师要注重培养学生良好的学科核心素养，同时在教学内容设定中也更为注重思想感悟、情感培养、知识理解，并且对于爱国主义教育也设定了相应的标准，这些都为开展爱国主义教育奠定了良好的基础，教师要注重合理选择爱国主义教育内容，培养学生良好的爱国主义精神和情感。

教师要做到与时俱进，在选择教学内容的时候，一定要结合学生的实际生活，语文教材中包含的爱国志士先进事迹、祖国传统文化内容比较多，同时，还有一些国情教育、现代化建设成就教育、国防教育、民族团结教育内容等，教师要从中选择一些具备时代性与代表性的教学内容，这样既能够激发学生参与爱国主义教育的积极性，还能够提高语文课堂教学质量，让学生更为容易理解与接受。教师也可以把本地区的文物古迹、历史博物馆作为开展语文爱国主义教育的素材，实现爱国主义教育和生活、时代的融合。同时，教师也要注重爱国主义教育内容之间的整合、衔接，这样能够保证爱国主义教育内容的针对性、全面性，还能够帮助学生构建完整的语文知识体系，让爱国主义教育内容具备较强的规律性与系统性。

（二）教师要自觉践行爱国主义教育

在初中语文教学工作中，教师要自觉践行爱国主义教育，成为爱国主义教育活动中的主导者，这样不仅能够提升自我爱国主义思想水平、爱国主义教学自觉性，还能够更好地引领学生，成为他们学习的榜样人物，激发自身的爱国主义情怀。教师要自觉挖掘语文教材中的爱国主义素材，在教学工作中牢记爱国主义教育任务、使命，积极向学生传达爱国主义情怀、思想，让爱国主义教育成为自我行动的准则。教师的教学质量也会影响学生学习的积极性，教师要不断提升自我综合素质，内心中时刻报以爱国主义情怀，用自己的言行举止来感染学生、教育学生，让学生在无形之中接受爱国主义教育的熏陶。

同时，教师也要利用业余时间多阅读一些爱国主义教育素材，拓展自身的文化知识面，从中掌握更多的教学技巧、方法，这样教师才能够成为学生学习道路中的榜样人物、引领者，让学生能够自觉投入到爱国主义教育活动中去，师生之间共同构建高效化语文课堂，让爱国教育理念全面渗透到语文课堂中，实现语文教育和德育教育的深度融合。

（三）开展爱国主义教育实践活动

在初中語文教学工作中，教师不仅要培养初中生良好的爱国主义情感，而且要提升初中生的爱国主义实践能力，让学生把内心的爱国主义精神转化成爱国主义实际行动，在生活的点点滴滴中激发爱国情怀。教师可以在语文教学活动结束之后，布置一些课后实践活动，让学生通过实际行动来感知爱国情怀。教师可以让学生成为本地区的爱国主义教育基地中的小小志愿者，学生在基地中能够体会爱国情怀的精神实质内容，教师也可以利用寒暑假带领学生参观历史博物馆，学生能够从中感知悠久的历史文化，激发他们的爱国情感。同时，教师要开展片段化的爱国主义教育，可以利用课余时间为学生播放一些抗战影片，让学生感知到社会的灾难和战争的残酷，感知到和平生活的来之不易。

（四）借助传统文化渗透爱国主义教育

在初中语文教学工作中，教师要借助传统文化渗透爱国主义教育，这样既能够激发学生的爱国情感，还能够更好地弘扬、继承我国优良的传统文化，培养学生积极的情感价值观与文化价值观，成为社会发展需要的高素质人才。教师可以在传统节日的时候渗透爱国主义教育，其中灯节、元夕、上元节、元宵节等都是我国较为重要的节日，其中元宵节属于国家级非物质文化遗产，教师可以让学生去回忆元宵节中的庆典活动，学生通过回忆猜灯谜、放花灯、吃汤圆等场景，激发自身爱国情怀，并对于我国优良传统节日、文化有更多的认知。

教师可以考查学生对于元宵节的意义、起源、节日活动的了解，组织学生一起去猜灯谜与放花灯，让传统节日在学生心目中是美好与温暖的。同时，要想更好激发学生的爱国情怀，教师可以带领学生去参观一些烈士陵园、乡村展览馆，让学生在参观过程中既能够了解中华传统文化，还能够增强自己的实践能力、探究意识，把爱国主义教育理论知识融入真实活动中去，为学生营造一个融洽的爱国教育氛围，从而使其更为积极地投入到爱国教学活动中去，这对于学生的爱国情怀、爱国精神培养有着积极的影响。

（五）在唐宋诗文中渗透爱国主义思想

在初中语文教学活动中，要想落实爱国主义教育，教师可以在唐宋诗文中渗透爱国主义思想，因为在初中教材中涉及的唐宋诗文内容比较多，教师要让学生在诵读、探究之中，感知唐诗宋词诗人的爱国之情，以此来激发学生的爱国情怀，能够更加努力投入到学习活动中，希望通过自己的努力，将来成为社会发展需要的栋梁之材。书读百遍、其义自见。同样，在唐宋诗文教学活动中，教师要让学生反复诵读，真正融入作品之中，和诗人、作者产生强烈的情感共鸣，在咬文嚼字中感知爱国情怀、意境之美。很多唐宋诗文的节奏性非常强，并且押韵、文字优美，教师要让学生在诵读中感受唐宋诗文中的弦外之音，激发学生忧国忧民的爱国情怀。

同时，教师要在唐宋诗文教学活动中引导学生抓住意象，达到融情入境的教学效果。古诗文和现代文相互比较，古诗文用词比较精炼，但是正是因为用词精炼，导致学生无法准确把握作者的情感，由此，教师可以借助于多媒体技术，为学生展示古诗文中蕴含的爱国之情，通过意象分析、探析，寻找作者寄托情感的客体，这样既能够让学生更为全面、深刻记忆与理解古诗文，还能够激发学生的爱国之情，感知到探索古诗文的趣味性，养成良好的学习习惯，实现语文教育和爱国教育的相互渗透。除此之外，在唐宋诗文教学活动中，教师要用故事来激发学生的学习兴趣，让学生用心去感知唐宋诗文中的爱国情怀，张开想象的翅膀，学会透过现象看本质。教师要用故事形象展示当时的时代风气、社会环境，通过典故来实现故事性与知识性的兼顾，让学生去感知诗仙李白的浪漫诗风、爱国情怀。在唐宋诗文教学活动结束之后，教师可以鼓励学生去写作、想象，把自己的爱国情怀用诗句表达出来，以此来锻炼学生的创造能力、创新能力、写作能力，把爱国主义教育渗透在写作活动中，提升学生的语文学科综合素质。

四、结语

总之，在初中语文教学工作中，教师要强化对于爱国主义教育的重视，无论是爱国主义教育内容的选择，还是爱国主义教育的方案策划，都要结合初中生的实际生活、兴趣爱好来设定，保证爱国主义教育内容的多元化、人性化。教师可以借助于语文教材中的爱国先驱事迹、历史遗迹、大好河山、传统文化、未来憧憬等内容，积极开展爱国主义实践活动，实现爱国主义理论知识与实践活动的融合，以此来激发学生良好的爱国主义情怀和精神，最大程度提高爱国主义教学质量。

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