高职艺术设计专业学生的全方位素质提升教育探究

张倩 王娜

引 言

随着社会经济的飞速发展，人们对于审美的要求越来越高，因此，对艺术领域的关注逐渐提升，近几年出现了大量艺考学生，高职院校也开设了很多艺术相关专业。高职院校的艺术设计专业主要培养创新型和应用型人才，让学生在掌握艺术理论基础知识的前提下，学习艺术设计相关知识，掌握相关技能，同时对学生进行职业道德和思想政治教育，使其在毕业后走入工作岗位时能够爱岗敬业，在自己的岗位上为社会做出贡献。但是在目前的教学模式下，高职艺术设计专业对于学生的专业基础知识培养比较注重，而对人文素养、个性修养、创新思维等方面的培养却还不够，这些综合素质的培养，从表面上看似乎对学生学习知识、掌握技能没有太大的帮助，但却能够在潜移默化中影响学生的思维方式，改变学生对于事物看法，从而能够对学生的学习产生影响。日后学生走上工作岗位时，这些能力和素质对于他们妥善处理好人际关系、合理安排自己的工作和生活等都至关重要。因此，高校应对目前的教学方法和教学内容进行调整，加大对学生综合素质的培养力度，使学生在学好专业知识的同时，能够再提高自身综合素质，成为一个全面发展的专业型、创新型人才。

目前高职艺术设计专业素质教育情况分析

1.文化基础较差，专业课基础不扎实

高职院校的生源一般是没有达到高校录取分数线的高中毕业生，或者来自中专、职高、技校等的学生，这些学生往往文化课基础较差。学生在中学时期的文化课成绩就相对较差，有的是不愿意学习，对学习不感兴趣；有的则是不会学习，没有学习方法，致使学习效率极低，学习习惯较差，基础不牢固。在艺术类专业中，有一部分学生并不是真的对艺术专业感兴趣，而是由于艺术设计专业录取分数相对较低，对文化课要求不高，才选择的艺术类学习，这些学生在学习主动性上就会更差一些。而高职院校在学习上不会像中学时期要求得那么严格，就更加需要学生具备很强的自主学习能力和自律能力。若是这些学生从中学时期就缺乏主动性，进入高职院校后仍不改变，那其专业基础课也会不扎实。这是高职学生中普遍存在的现象，需要教师从根本上寻找原因，对学生进行引导，同时对学生进行职业生涯教育，使学生能够明白，目前学习的知识将是以后安身立命的基础，引导学生愿意主动学习，自觉提高自身综合能力。

2.学生动手实践能力较强

虽然高职学生的文化基础较差，但他们也并不是没有优势，笔者在教学中发现，高职学生的智商都比较高，学习成绩不理想并不是因为他们学不会，而是对学习不感兴趣，不想学习、不愿意学习。对于他们感兴趣的课程，只要静下心来潜心学习和钻研，往往也会表现得十分出色。艺术设计专业学生的动手实践能力很强，他们的思维比较活跃，一点就透，还善于创新，在教师的指导下能够做出很多出色的创意作品。目前，艺术设计专业不缺基础扎实、技能熟练的学生，缺的就是具有创新能力的创造型人才。因此，高职学生在这方面的能力对他们以后的发展是十分有利的，教师应当培养学生的创新思维，使其提升创新能力。同时，还要通过各种方式激发学生的学习兴趣，使其努力学习专业知识，发挥自己的聪明才智。除此之外，教师还要在课程设计中加强实践操作，实践能够使学生将学习到的理论知识应用到实际，可以在实践中发现自己的不足，从而刺激学生主动加强基础知识学习，进而再应用于实践，锻炼自己的动手能力。学生亲自动手的过程中可以获得成就感，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高其综合能力。

高职艺术设计专业学生的全方位素质提升教育策略

1.激发学生对艺术设计的兴趣

高职学生之所以成绩不理想，大部分原因都是因为缺乏学习兴趣，没有掌握正确的学习方法，没有良好的学习习惯。要想提升高职学生的学习效率，就必须对学生进行全方位的素质提升，首先要激发学生对于艺术设计专业的兴趣，使其热爱所学专业，并能够在学习过程中感到快乐，从而愿意积极主动地进行学习，而不是苦大仇深，积极性不高，作业和考试都以应付为主。教师要重新对教学内容、教学方法、教学形式进行设计和改进，使学生愿意主动学习。在设计具体项目时，教师可以从日常生活中的事物出发，艺术来源于生活，要引导学生从生活中发现美，从生活中得到设计灵感。教师可指引学生应用所学知识、身边事物进行创作，在实践锻炼中培养创新思维、设计型思维，为以后的学习和工作打下良好基础。

2.注重学生人文素养的培养

随着社会不断的发展和进步，对于人才提出了更多要求，要想为社会做出贡献，不仅要掌握基础的知识和操作技能，还要能够理解人与自然的关系、科学对于社会的意义等。如果只对学生进行专业知识教学，那他在毕业时仅空有成绩，却没有适应社会的能力，不能对自身进行合理客观的分析，也不能根据工作和市场的需求及社会的发展进行自我完善，将难以适应社会。高职院校要想改变这个情况，就要重视学生的人文素养培养，根据职业需求完善人文素养的课程体系，对课程内容和考核方法进行改革，让人文学科的教学能够引起教师和学生的重视。同时，还要结合课程内容将人文素养培养融入日常教学中，注重对学生审美能力和创造能力的培养，让学生能够从人文素养培养的相关教学中提升对美的认知，会从生活中发现美、欣赏美，从而对生活保持热情。对学生进行人文素养培养，还能够让学生对自己的专业和未来的职业有正确认知，能全面了解将承担的社会责任，从而更加努力地学习专业知识。

3.改变课堂教学模式，提高学生的参与度

传统的教学模式总是以教师为主，教师在课堂上教授知识，而学生只是一味地听讲、做笔记，机械性地学习，虽也学习到了知识，但对学生的创造力进行了限制，局限了学生的创新思维发展。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，高职院校应当丰富目前的教学形式，除了传统模式的讲课之外，还可以增加案例教学、小组讨论等教学方法。一方面使课堂内容和教学手段多元化，另一方面可以提高学生的学习积极性，让其充分参与课堂，对知识的理解更加全面和深刻。比如，教师在课堂上让学生分小组进行案例讨论，从一些比较经典或者成功的作品中吸取经验和设计思路。在小组讨论的过程中，学生对于知识的全面应用可便于他们深入理解，同时还能够激发学生的创新思维，培养创新能力。除此之外，还可以让学生分小组进行项目设计，这对于学生的信息检索能力、团队合作能力和沟通能力都是很大考验，如果学生能够顺利完成，也会产生成就感，从而更加愿意学习。

4.鼓励学生参加相关竞赛，提高学生的创新能力

学校和教师可以多组织学生参加校内和校外的各种竞赛，竞赛对于学生的能力能够起到很好的锻炼作用，尤其是一些竞争比较激烈的赛事，学生可在竞赛中看到其他相同专业同龄人的优秀表现，一方面能从同龄人的角度进行学习，另一方面，这些比赛也能给学生一定的压力，促使其更加努力地学习。在教师的指导下，学生积极参与各种比赛，不仅可以开阔视野，对正规比赛的流程和评价标准有一定了解，还能在赛事中接触到许多优秀的人和作品，可从中获得灵感，激发自己的创造力。其实，参与竞赛也是对学生的学习节奏进行调节，有的学生进入高职院校后就有些懒散，不够自觉、自律，适当地参加比赛能够使学生在一段时间内紧张起来，有了学习的紧迫感，不会过度懈怠，荒废学业。另外，参加竞赛还可以让学生更加明确自己努力的方向，而不是闭门造车。

5.对人才培养模式进行细化，分阶段制订教学目标

艺术设计专业的学生在中学时期学习的都是基础学科，接触艺术相关内容较少。但艺术设计专业对基本功要求很高，需要学生具有扎实的基础知识，对此，教师要科学设计教学计划，合理安排学生三年内的学习计划，使学生能够在这短短三年中提高自己的综合能力和综合素质，成为全面发展的人才。第一学年，应当重视基础学科教学，让学生在这一年中把基本功练扎实，打好基础。第二学年，要进行专业课教学，从基础向更深层次进行延伸，培养学生的专业素养和实践技能。同时应当加大实践课的比重，锻炼学生的实践能力，使其掌握基本技能。另外，还要对学生进行人文素养培养，让学生在学习基础知识的同时，注重综合素质的提升。最后一学年，要指导学生实习，帮助学生寻找相关工作室和企业，给学生提供应用所学知识的机会。通过实习，学生会对自己的专业和毕业后要从事的职业有更深的认识，为踏入社会做好准备。

结 语

目前，高职艺术设计专业的学生在基础知识和学习能力上都有一定的欠缺，但是这些学生的智商都比较高，有很强的动手实践能力，发展潜力很大。教师应当改变教学方法、调整教学内容，对学生进行全方位培养，从培养兴趣、提高人文素养，到提升创新能力和就业竞争力，使学生在校学习期间能够得到全面发展，在学习和生活中都有较大的收获，自身能力和素质能得到快速提升，从而在毕业走入社会后，能够在自己的岗位上为社会做出贡献。