基于EGP与ESP深度融合的高职英语教学改革与创新实践调查研究——以陕西国防工业职业技术学院为例

黄立群

引 言

文章通过对陕西国防工业职业技术学院学生进行的问卷调查和对他们就业的企事业单位人员的访谈，探讨了基于EGP与ESP深度融合的高职英语教学改革与创新实践中存在的问题及相应的解决策略。

高职毕业生及在校生问卷调查

本次问卷调查的研究对象为陕西国防工业职业技术学院的毕业生及在校学生。随机抽取1000余名学生，以“EGP与ESP深度融合的高职英语改革与创新实践研究”为主题展开问卷调查，旨在尽可能多地获取陕西省高职毕业生和在校生对EGP和ESP认知度的基本情况和学习需求。

1.学生对EGP和ESP的认知度基本情况分析

第一，数据表明超过一半的学生认为开设ESP是有必要的，其中认为很有必要的占39.2%，认为有必要的占19.8%，但还有25%的学生对此持中立态度，数据表明绝大多数学生对开设ESP持肯定态度，这也说明他们意识到了ESP的重要性。第二，认为EGP课程和ESP对个人帮助差不多的学生人数最多，占45.57%，认为EGP课程帮助比较大的占39.24%，认为ESP帮助比较大的最少，仅占15.19%。第三，由于学生对EGP和ESP的内涵和二者之间的区别不是特别清楚，或者由于没有接触过这两类课程，导致将近一半的学生感觉EGP和ESP对个人英语能力提高的帮助差不多。还有近4成的学生认为EGP对他们的帮助较大，这可能是因为这些学生平时接触的多是EGP，因此对此感到比较熟悉，并且确实学到了一些基础性的英语知识，如增加了词汇量，提升了个人的听说读写等基本能力。第四，超过8成的学生觉得自己当下所上的英语课程与所学专业是相关的，其中觉得完全相关的占16.88%，认为比较相关的占24.47%，这一数据说明目前的英语教学还是和学生的专业有一定联系的，但是联系的程度不是特别深。第五，54.85%的学生对教师当下的专业英语教学觉得很满意，26.16%的学生觉得满意，还有16.03%的学生觉得一般，这说明大多数学生对教师的专业英语教学是持肯定态度的。

综上所述，绝大多数学生是支持开设ESP的，同时也能认识到ESP的重要性。但可能由于没有具体接触过这两种课程或者平时接触的多是EGP，所以才会普遍认为EGP和ESP对他们的帮助差不多，还有一部分学生认为EGP的帮助更大一些，但认为ESP帮助大的学生仅占一小部分，这说明学生清楚就他们目前的英语水平和所处的英语学习阶段而言，提升个人的基础英语知识比掌握专业英语知识更有意义。此外，调查过程中还发现，学生认为他们当下的英语学习和他们的专业是存在联系的，但是联系程度不是特别深。大多数学生表示对目前教师的专业英语教学感到满意。

2.对高职毕业生及在校生EGP和ESP的学习需求分析

第一，学生觉得学习英语的目的从高到低排列依次是掌握基本英语知识、和专业相结合、促进专业学习、考取英语等级证书及为专升本打基础。其中掌握基本英语知识正是EGP的教学目的所在，而和专业相结合并促进专业学习是ESP的教学目的所在。那么将EGP与ESP深度融合的高职英语教学恰好能够契合学生的英语学习目的。第二，72.57%的学生觉得开设ESP对其将来的职业发展有用，这就说明绝大多数学生认可ESP对他们职业发展的正向作用。第三，17.72%的学生对自己目前的英语学习感到不满意，而感到满意和很满意的学生分别占16.03%和15.61%，这说明多数学生对自己目前的英语学习还不满意，认为还有待提高。学生首先想要提高的是个人的英语词汇量和英语听说能力，其次是适应未来岗位需求的专业英语能力。第四，学生认为学习ESP可以帮助他们提升的方面从高到低排列依次是提升专业素养、更好地找工作、阅读专业英文资料、提升学历、获得成就感。其中前两个提升专业素养与更好地找工作正是ESP的教学目的所在，即让学生具备在所学专业领域的英语语言使用能力，使学生具备用英语进行相关专业方面交流及实操的能力。

从上述内容可以看出，学生认为学习英语的目的和EGP与ESP深度融合的高职英语教学目标是相契合的，都是在掌握基本英语知识的同时和专业相结合共同推进自己的专业学习。此外，绝大多数学生认为开设ESP对他们未来的职业发展具有正向作用。研究发现，目前多数学生对自己的英语学习还不是很满意，认为还有待提高，首先想要提高的方面是个人的英语词汇量和英语听说能力，其次是适应未来岗位需求的专业英语能力。也就是说在进行基于EGP和ESP深度融合的高职英语教学改革和实践时要关注学生的英语基础水平，尽力通过EGP教学使学生的英语词汇量及英语听说读写能力等达到一定的水平，然后再考虑进行ESP的教学，以更好地培养学生具备适应未来岗位需求的专业英语能力。调研结果还表明，学生认为学习ESP可以帮助他们提升专业素养及更好地找工作，而这也和ESP课程的教学目的是相契合的。

企事业人员访谈内容分析

本次调查还以访谈的形式对高职学生就业的企事业单位进行了调研，访谈对象分别为西安鼎盛生物化工有限公司的负责人和西安近代科技实业有限公司的负责人。通过收集和总结他们对EGP教学和ESP教学的意见及建议，以期能为高职英语教学提供较为客观而准确的参考数据，能够探寻出一条更适合高职的基于EGP与ESP深度融合的英语教学改革与创新实践路径。

1.访谈一

时间是2021年5月7日，地点是陕西省渭南市，公司名称是西安鼎盛生物化工有限公司，公司的性质是民营企业，以下是对访谈内容的分析。

西安鼎盛生物化工有限公司从事业务范围较广，主要包括农化行业（研发、生产、经营一体化）、国内外贸易行业及微生物农药行业。西安鼎盛生物化工有限公司的多个岗位都对工作人员的英语水平有着较高的要求，包括管理岗位、外贸业务员、技术人员、行政接待等。对公司在招聘时是否要求应聘者具备一定的英语水平这一问题，公司负责人给予了肯定回答。他表示在招聘人才时，良好的英语水平是应聘者必须具备的一项基本能力，他们尤其格外看重员工的英语翻译能力、听说能力及实操能力等。具体考量应聘者英语水平的依据包括英语等级考试证书、与应聘岗位相关的专业英语知识及英语实际应用能力等。公司负责人还表示公司现有员工的英语水平能基本满足其岗位需求，但存在优胜劣汰的竞争性。公司对新进人才的英语语言能力感到不满意，没有达到公司的期望值。在招聘面试时，公司将具备专业英语知识的人才作为首选，以期觅得兼具英语基础知识与专业英语知识的高素质人才。

对高职院校是否有必要开设ESP这一问题，西安鼎盛生物化工有限公司负责人说，专业英语能力与工作当中的实践积累是密不可分的，专业英语能力的提升主要在于工作经验的积累和实际工作遇到的情况，所以高职院校开设ESP的必要性不是很大。而对高职院校来说，目前EGP的教学效果还不明显，学生的英语基础知识还有待提升，因此公司负责人认为，高职院校英语教学最好着重培养学生掌握基础英语知识，引导学生充分珍惜和合理利用校园英语学习机会，最大程度地提升自己的英语基础知识，为自己以后的工作打下坚实的英语基础。

西安鼎盛生物化工有限公司负责人还对高职院校EGP和ESP提出了两点建议和意见：一是建议高职院校主抓EGP教学，大力提升学生的通用英语能力。在此基础上，可以适当教学一些专业英语内容，为学生以后更好地适应工作岗位需求做一些准备工作，同时也能在一定程度上提升学生应聘时的竞争力。第二，如果将来高职院校升级为职业大学或开设了本科专业，那么ESP可以列为必修课程，进一步培养学生的专业英语能力，提升学生以后的综合竞争力。

2.访谈二

时间是2021年5月12日，地点是陕西省西安市，公司名称是西安近代科技实业有限公司，公司性质是民营企业，访谈内容如下。

西安近代科技实业有限公司主要从事的业务为农药原药及制剂产品、新型肥料的研发、生产、销售和技术服务等，远景目标为中国新原药技术开发者和服务商。公司的外贸业务员、技术开发人员等多个岗位对员工的英语水平要求较高。对公司在招聘时是否要求应聘者具备一定的英语水平这一问题，公司负责人给予了肯定回答。他表示公司非常看重员工的英语能力，在招聘人才时，英语水平是应聘者必须具备的一项基本能力。根据公司业务需要和实际情况，外贸业务人员主要要具备听说能力，技术人员主要要具备翻译能力和实操能力。此外，负责人还表示，具体考量应聘者英语水平的主要依据是他们的英语实际应用能力。公司员工的现有英语水平与目前岗位发展阶段基本适应，但距职业发展目标和未来岗位需求仍有一定差距。公司负责人明确表示对新进人才的英语语言能力不满意，没有达到公司的期望值。在招聘面试时，他们对具备农化、外贸等专业英语知识的复合型人才需求量较大。

对高职院校是否有必要开设ESP这一问题，西安近代科技实业有限公司负责人认为高职院校有必要开设ESP，但最好是作为对EGP的一种补充，或者作为学生所学专业的一个英语强化方向。专业英语一旦进入应用领域，更多的是面临两类及以上专业英语的综合运用，学校教学应更注重学生英语学习方法的习得。公司负责人建议高职院校结合学生培养目标、职业定位，以EGP为主，体系化地加强对学生通用英语应用能力的培养力度；以ESP为辅，立足于支撑和强化学生的通用英语能力，根据学生的专业方向，建立和完善适合各专业特点的ESP选修机制。

西安近代科技实业有限公司负责人认为，高职院校应当以EGP为主，ESP为辅，立足于支撑和强化学生的通用英语能力，根据学生专业方向，建立和完善适合各专业特点的ESP选修等。比起学生的英语书面成绩，企业更看重员工的英语实际应用能力，要求员工能灵活运用所学英语知识进行交流沟通，以解决实际工作中遇到的问题。

结 语

高职学生在校期间一般是学习课本知识，阅读一些英语文章，积累一些英语词汇，如果让他们进行实际的英语资料翻译或与外国业务员进行交流等可能还存在一定的困难。作为在校学生，应当重视英语知识的学习，多寻找机会锻炼自己的英语口语能力，如参加英语歌曲比赛、英语角、英语竞赛等，在各种英语活动中提升自己的英语应用能力。而作为英语教师，在平时教学中也要让学生多听、多说、多练，多为学生营造英语交流的机会，使学生能活学活用，不断提升学生的英语运用能力。