高校图书馆学术诚信教育路径探析

2022-03-24曾永松简正仙

遵义师范学院学报 2022年5期

曾永松，简正仙

(遵义师范学院图书馆，贵州遵义 563006)

近年来，国内学术不端行为频频曝光，论文造假，论文抄袭，篡改、捏造数据，伪造实验图片，成果剽窃等丑闻时有发生，如天津大学、厦门大学“两名硕士论文雷同”事件、“翟天临事件”，还有2021年3月31日国家自然科学基金委员会通报了2021年学术不端行为的7个案例，涉嫌数据造假、抄袭剽窃、图片造假、重复发表、署名不实、虚构同行评议意见、论文存在代写代投、擅标他人基金项目号，等等；而在国际上造成不良影响的有 2017年施普林格(springer)宣布一次性撤销旗下杂志《肿瘤生物学》从2012年至2016年发表的来自中国的107篇文章；2021年，Journal of Cellular Physiology，Journal of Cellular Biochemistry及Bioscience Reports同时撤回了中国学者72篇文章，主要原因是文章结论不可靠及图片重复使用。由此可见，学术不端行为已经严重影响了我国科技人才的培养，损害了中国学术界的国际声誉，阻碍了我国科技创新的发展。

学术诚信、科研诚信一时成为社会关注的热点。近年来图书馆界不乏关于学术诚信教育的研究，例如从网页信息、服务内容等方面对高校图书馆学术诚信教育现状进行调研[1，2]；总结美国、新西兰高校图书馆的学术诚信教育经验及其课程研究[3，4，5]；对美国大学协会的62所高校图书馆学术诚信服务内容进行了揭示[6]；高校图书馆开展学术诚信教育的可行性及开展途径[7，8]；分析了产生学术失信的原因，提出高校图书馆开展学术诚信教育是社会使命[9]；也有学者借鉴国外高校图书馆开展诚信教育的经验提出图书馆要发挥自身的学术诚信教育职能[10]。总体上，大部分研究都是从学术诚信服务内容、服务形式来探讨高校图书馆参与学术诚信教育的途径，包括科技查新、论文检测、建立科研诚信档案及问责、惩罚制度等监管措施。本文拟从学术内涵以及图书馆教育职能的视角来论述高校图书馆在学术诚信、学术道德教育中的引领作用。

一、学术和学术诚信

最初我国历史上“学”和“术”是两个概念，“学”是学习、学问；“术”指的是方法、技能。学术，先有学，方有术。蔡元培对“学术”一词也有论述：学是学理，术是应用，学指导于术，而术必须以学为基础。《辞海》对“学术”的注解是：“较为专门、系统的学问”。诚信，诚是指诚实，信是指信用、信任。诚信是中华民族的传统美德，千百年来一直被视为中华民族的行为规范和道德修养。从古至今，诚信与学术相生并存，国人一直都把做学问和道德、做人联系在一起。

学术诚信也称科研诚信，是科研人员从事科学研究的重要准则，是科技创新的基石。但在社会飞速发展的今天，人们的诚信意识却跟不上社会发展的速度，各种“失信”事件时有发生，就连应该是学术研究一方净土的高校，学术不端、学术腐败事件也时有发生，如果教师都学术不端，甚至学术腐败，那么“立德树人”又从何谈起？为了及时遏制这股歪风，国家陆续出台了相关政策法规，体现了治理学术不端的决心。2016年6月教育部颁布了《高等学校预防与处理学术不端行为办法》[11]，2018中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强科研诚信建设的若干意见》，提出切实加强科研诚信的教育和宣传[12]。高校学术不端、学术腐败现象的发生除了和学术管理体制、学术评价机制等有关外，追根溯源还是教育出了问题。监督、问责、严惩虽是必要手段，但要从根本上杜绝学术不端，守护校园这块纯净之地还得从教育入手。

二、开展学术诚信教育是图书馆的职责

高校既是培养人才的摇篮，也是科研创新的重要阵地，立德树人是其最重要的使命。被喻为“大学心脏”的高校图书馆是学生学习研究、求知探索的第二课堂，是学生第一课堂的延展，是培养学生正确的人生观、世界观和价值观的重要场所。2016年教育部颁布的重新修订的《普通高等学校图书馆规程》中明确指出，图书馆的主要职能是教育职能和信息服务职能。蔡元培先生曾说过：“教育不单在学校，学校之外还有许多机关，第一是图书馆”。所以，图书馆是一个教育机构，教育职能是其核心职能。高校图书馆的教育职能决定了它在学术诚信教育中的重要作用和使命。

三、图书馆开展学术诚信教育的途径

人们理解的图书馆的教育职能往往指信息素养教育，而忽视了学术道德、学术诚信教育。图书馆应利用自身优势，挖掘图书馆在学术诚信中的隐性教育功能，发挥教育引导作用。

1.充分发挥图书馆的阅读引导作用

阅读是人们了解世界、认识世界的一种方式，是人生中不可或缺的自我提升的重要途径，对一个人的成长至关重要。高校图书馆的藏书种类齐全、内容丰富、形式多样，无论是传统的纸质阅读还是网络阅读，多阅读必定会开阔视野、拓展思维。对处于成长关键时期的大学生来说，阅读对他们的思想认识、阅读习惯、行为习惯、审美情趣等有着重要影响，对他们的人生观、价值观、世界观的形成有着重要意义。图书馆丰富的馆藏、形式多样的信息资源给学生阅读创造了很好的条件。那么图书馆该如何利用自身优势指导学生阅读，发挥图书馆在学术诚信教育中的作用呢？

（1）以活动为载体，开展有效阅读，发挥图书馆隐性教育功能

自全民阅读工程实施以来，在全国掀起了阅读的热潮，阅读推广已经成为图书馆的一项长期的重要工作，而阅读指导也是图书馆实施教育的一个过程和途径。近几年，高校图书馆举办了各种形式、不同主题的阅读推广活动，主要是经典名著欣赏。有的图书馆在长期的活动中形成了自身的校园文化品牌，如中南财经政法大学的“阅跑中南”；华南农业大学图书馆的“校园读书节”等。图书馆开展阅读推广的形式多样，包括新书展览、图书漂流、读书征文比赛、影视欣赏以及画展、摄影展等，通过各种形式的展、阅、读，引导学生高质量阅读。在大量网络阅读、碎片化阅读充斥校园的今天，引导学生关注、阅读经典作品，以此加强对他们的理想信念教育，并树立正确的人生观和价值观，进而从根源上预防、遏制学术造假思想，培养学术诚信意识。这种通过阅读引导而不是后期通过实施其他惩戒手段来达到预防学术造假的作用虽然是长期的、隐性的，却是合理可行的。

（2）利用图书馆空间优势，营造学术、文化氛围

“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”始终是教育的根本问题。“三全育人”理念的提出源于我国德育育人实效性的不足，深化“三全育人”改革，就是要落实立德树人根本任务，其中的“全方位育人”就包含了学风建设和诚信教育。诚信教育是一项长期而艰巨的工作，它不仅仅局限于课堂育人，而是贯穿在学生发展的各个环节。图书馆是“三全育人”的重要实施者之一，有着得天独厚的空间育人优势，一个良好的学术文化氛围不管是对校园文化建设还是诚信教育都有着积极的推动作用。

随着社会的发展，尤其是网络技术和信息技术的发展，图书馆的空间服务逐渐从封闭走向了开放。目前图书馆的空间服务主要包括学习空间、研讨空间、创新空间、多媒体空间及休闲空间服务。图书馆可充分利用空间优势通过不同形式向读者推荐高品质的文献，尤其是我国优秀的传统文化书籍，引导学生进行正能量阅读。有研究表明，人置身于书的氛围中，即使不去读书，书籍依然能以某种方式让人获益。阅读是一种精神活动，通过阅读可以增长知识、提高修养、塑造美好心灵。图书馆作为高校文化阵地，应充分利用空间优势，通过举办不同主题的画展、摄影展等，积极营造良好的学术文化氛围，让“阅读”以艺术的形式呈现，达到德育育人的渗透作用。

2.引导学生进行“深度阅读”，培养学生的独立思考能力

“深度阅读”是相对于浅阅读而言，它是在进行广泛阅读的基础上的思考和感悟，如何引导学生达到阅读的“深度”也是图书馆实施阅读推广时需要考虑的层面。很多图书馆都会不定期举办各种读书分享会、名家讲座、专题培训及论坛活动，这些活动的长期开展可以让学生更深地了解某个学科专业的知识点，在聆听和分享的同时学习别人的方法和经验。学生在参加各种讲座、论坛的时候不应拘泥于文理专业，虽然文、理专业表面看似毫无联系，但学生在聆听不同专业讲座、参加各种读书会的同时可以获得更多的灵感，因为他们可以参考和借鉴别人的学习方法和思维方式。所以，图书馆在举办这些活动时，要鼓励学生多参加跨学科、跨专业的“深度阅读”，从中发现问题、思考问题，从而激发探究兴趣，提升科学思维能力。引导学生“深度阅读”的目的是培养学生的独立思考能力，让学生在感受知识魅力的同时体验知识创新的魅力，鼓励他们进行学术创新，从而在学术诚信上起到潜移默化的教化作用。

3.加强信息素养教育，提高学生学术能力

新生入馆教育和文献信息检索是高校图书馆进行信息素养教育的常规途径。随着数字资源的大规模普及，人们获取信息的行为发生了很大变化。数字资源纵然有很多优势，但它也是一把“双刃剑”，在方便人们快捷地获取信息的同时，也给抄袭等造假行为提供了便利条件，这也是学术不端行为泛滥的原因之一。传统的文献信息检索课程主要是培养学生使用检索工具，获取资源信息和管理文献的能力，而鲜有提及学术诚信、学术道德。大学生信息素养教育包含信息意识、信息知识、信息能力和信息道德4个层面[10]。开设信息素养课程的目的不仅是提高学生的检索技能和筛选、管理文献能力，更是通过这些技能的学习去提高学习能力，为他们以后进行科学研究打下良好的基础。但现在的信息素养课程更重视学生的检索技能即信息获取能力的培养，而忽略了信息道德这一层面。所以，丰富信息素养课程内容，加强信息素养课程的建设是图书馆进行学术诚信教育的重要环节。目前有些高校已经把学术诚信教育纳入了信息素养教育课程中，武汉大学就开设了“研究生学术道德与学术规范”必修课程，分为视频教学、互动答疑、考试测验[13]。