联合培养 突出职教特点

撰文/潘丽娅

作为天津市职业教育的重要组成部分，天津市2012年开展的高职与本科四年制联合培养模式，是天津市积极推进国家职业教育改革创新，促进职业教育本科化，加快培养高端技能型人才的有力举措。为进一步了解天津市高职联合本科培养教育模式现状，本刊记者专访了天津职业大学校长刘斌。

天津职业大学自2012年开始，探索实施高职与本科四年制联合培养模式，迄今已经十年。“天津职业大学依托学校优势专业和办学特色，与天津科技大学、天津商业大学、天津职业技术师范大学、天津理工大学联合开设的7个应用型本科专业，与学校开设的11个3+2分段培养专业、2个五年一贯制培养专业一起，构建了贯通中高本培养体系，优化了学校专业结构，延展了办学宽度，形成了层次纵深。”刘斌介绍说，本科院校与高职院校联合培养学生，可以把本科院校理论基础强和高职院校动手能力强的优势相结合，培养出更好就业、符合产业转型升级需要的高素质技术技能人才需求的学生。

发挥职业教育优势

什么是高职与本科四年制联合培养？它与普通本科相比有何区别？

“不同于‘高职+本科’的分段培养模式，高职联合本科培养在实施过程中，高职院校和本科院校做到了全程密切联动，融合了高职院校和本科学校的各自优势，是真正贯通的人才培养模式。”刘斌介绍说，天津职业大学开展联合本科培养试点工作是以培养高素质技术技能人才为核心，以本科院校与国家示范性（骨干）高职院校联合培养为基础，以与行业、企业合作为基本途径，实现创新应用型本科人才培养的新模式。本科院校负责全程监控教育教学质量，负责学生学籍管理和相关教学教务管理；负责审核学生毕业资格和学士学位资格，颁发毕业证书和学士学位证书。高职院校负责教学实施、学生管理和日常生活管理。“学生在四年学习期间，可以一边学习普通本科专业的理论知识，一边在职业大学的实训基地学习专业技能，提前接触到专业的‘实际工作’，这是普通本科院校不具备的优势。”刘斌说，在师资力量上，除了高职院校、本科院校的教师外，学生们还可以得到来自专业合作企业老师的专业培训。

天津职业大学自2012年起，先后与天津科技大学的化学工程与工艺、包装工程、物流管理3个专业，天津商业大学的酒店管理专业，天津职业技术师范大学的机械设计制造及其自动化、汽车服务工程2个专业，天津理工大学的社会工作专业开展联合培养应用型人才试点工作。截至目前，天津职业大学是天津市高职院校中与本科院校开展联合培养招收专业、招生计划最多的院校，也是唯一一所招收文史类考生的院校。“目前，天津职业大学联合本科培养在校生为1076人，已输送毕业生1347人，毕业生在高端企业就业率和高技能岗位就业率居于学校毕业生就业前列，部分学生已成为企业的技术骨干。”刘斌说。

培养应用型人才

“高职与本科联合培养模式为高考考生提供了更多的选择机会。”提起天津职业大学高职与本科联合培养的7个应用型本科专业，刘斌感慨颇深。

“尤其是天津职业大学与天津理工大学联合开办的‘老年福祉与管理’本科专业，这是全国第一个养老本科专业，专业方向为培养养老服务中高层管理人才，旨在培养从事老年社会工作与老年机构运营管理的高素质人才，为天津养老事业高质量发展做好人才储备。”刘斌说，这一专业学习主要课程包括社会工作导论、老年学概论、社会心理学、社会福利思想、社会保障概论、人类行为与社会环境、老年精神健康与管理等方面的专业知识和技能，注重理论学习与社会实践相结合。专业未来的主要职业方向为在民政、劳动和社会保障、老年等政府部门、企事业单位、社会组织，以及其他社会福利、服务和公益团体等机构从事老年机构管理与服务等工作。合作开办养老本科专业，一方面可以发挥天津职业大学培养学生实训技能的优势，同时也可以发挥天津理工大学在理论教育方面的优势。在课程中，引入国际先进的养老案例，多方面学习养老服务理念，把学生培养成既具备护理技能，又懂理论知识的复合型养老人才。“我们从学生开始学习起，就组织学生作为志愿者参加养老院的社会实践活动。”刘斌介绍说，为了让学到的知识更扎实，本科专业学生在养老机构实习时必须要在3个以上关键岗位进行轮值，“这有助于学生了解养老机构内部各环节之间的关系，可以培养他们的大局意识并提高整体管理水平。通过理论知识与实践相结合的学习方式，学生的思想和观念都在慢慢改变，他们不仅爱上了这个专业，有了更多的专业自信，同时也增强了社会责任感。”

谈到天津职业大学未来的发展，刘斌坦言，近十年的高职联合本科培养，也为学校试办本科职业教育提供了宝贵经验，积累了条件。为适应本科人才培养要求，天津职业大学在加大高层次人才引育力度的同时，“专、本、兼”三方共组团队，优势互补、分工协作，打造形成了7支由高职、本科和企业兼职教师三方协同的专业教学团队。同时，为做好高职联合本科培养专业教学管理与学生管理工作，天津职业大学在本科院校指导下，按照本科院校的管理要求，结合学校实际，实施教学管理和学生管理。十年来，管理人员全面熟悉了本科院校管理工作规范、要求和流程，为学校独立举办职业教育本科教育做好了师资、资源、设备的储备，也积累了教学和管理的经验。

探索职业教育新模式

近年来，天津市一直在大力推进职业教育育人方式、办学模式、管理体系、保障机制的改革创新，加快建设现代职业教育体系，努力培养更多高素质技术技能人才，为经济社会高质量发展提供更加有力的人才和技能支撑。其中，在2012年开展的高职本科四年制联合培养本科层次高素质技术技能人才，是天津市积极推进国家职业教育改革创新，加快培养高端技术技能人才的有力举措。天津市首批联合培养试点为6所本科院校和6所高职院校开展的11个专业，无论是从试点院校规模、专业数量上，还是从招生人数上，都远超其他试点省市。

高职联合本科培养按照“政策引导、共同管理、分工实施”的原则，采取“一对一”的办法，即一所本科院校只对应一所高职院校。试点专业都为本科院校已开设的专业，并以高职院校中央财政重点支持建设的专业为方向。合作院校在充分调研的基础上，按照本科院校人才培养要求，与相关行业、企业合作，共同确定技术应用型、高端技能型人才培养目标，研究制定人才培养方案。联合培养学生学制为4年，对完成专业人才培养方案规定课程、考试成绩合格、符合毕业条件的学生，颁发普通本科院校的本科毕业证书。本科院校负责全程监控教育教学质量，负责学生学籍管理和相关教学教务管理，并负责审核学生毕业资格和学士学位资格，颁发毕业证书和学士学位证书。达到相关职业技能标准的学生还将获得相应职业院校的职业资格证书。高职院校负责教学实施、学生管理和日常生活管理。

这种理论+实践的教育模式在职业教育与本科教育之间打开了一条通道，兼具职业教育技术技能与本科理论教育扎实的特色。通过十年的探索与实践，高职联合本科培养已经成为天津市职业教育中具有支撑作用的重要一环。