优化课后服务质量 增添“葵园”新活力

姚长满

【摘 要】作为一所一体化学校，北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校在“双减”政策出台之后，充分利用自身优势，服务家长需求，构建课后服务体系，不仅实现了课后服务“5+2”，更探索出了独具特色的“葵园方式”。

【关键词】葵园;课后服务;怀柔

【中图分类号】G434  【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2022）02、03-047-03

2019年8月17日，怀柔区雁栖学校与海淀区中关村第一小学正式签订一体化办学协议，正式挂牌成为“北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校”。近三年来，怀柔分校将集团先进的办学理念与本校实际情况相结合，在管理机制、教育资源优化和整合等方面不断探索尝试，逐渐形成了学校优质办学、教师专业发展、学生自主成长的良好局面，为推进区域教育优质均衡发展做出了贡献。

打造优秀教师队伍，确保课后服务师资

优质的教师队伍是课后服务保质保量开展的基础，也是优质课后服务正常运行的关键。怀柔分校教师在课堂教学方面，做到“三讲三不讲”“六个还给”，师生互动，生生互动，真正做到以教师为主导，以学生为主体，从单元大作业到开放性作业，让学生的学习更有效率。

1.校内教师培训，提高教学水平

（1）研磨课堂提品质

课堂是提高教师教学水平的主战场。各学科教师群策群力，细化备课环节，进行“单元整体备课”。备课以“三导”为目标，即引导真学习、指导深学习、辅导会学习。课堂上，教师们充分调动学生学习积极性，激发学生自主学习意识，通过多样的活动引导学生深度学习，“学进去，动起来，感兴趣”。教师尝试做到“三个转变”，即由讲授变交流、由“接球”到“发球”、由教材到学材;落实“三讲、三不讲”，即讲重点，讲难点，讲易错、易混、易漏点;学生会的不讲、学生自己能学会的不讲、通过同伴互助能学会的也不讲;体现“六个还给”，即把学习时间还给学生，把主动权还给学生，把选择权还给学生，把体验权还给学生，把话语权还给学生，把评价权还给学生。

（2）研讨活动促成长

成立语数英学科专家工作室，聘请专家来校进行指导，撬动教师教学观念的改变。在总校名师到怀柔分校送课研讨的基础上，2021年怀柔分校进一步开展导师引领工程，本校青年教师和骨干教师与集团校名师结成师徒，逐步形成跨校区“自主+合作”的教研文化。6个学科的16位导师和14位学员，开启导师送课、师徒协同备课、互相听课说课评课、共同研究作业设计，相互促进之旅。

2.聘请专业人员，弥补师资不足

外聘专业人员。学校从“怀柔课外活动外聘教师资源库”中招募具有专业资质的人员，弥补校内师资的不足，从而提高体育、艺术、科技教学的质量与管理效果。

校内招聘一专多能型教师。如教师中有精通美术的语文教师，具备书法特长的数学教师等，强化了课后服务的师资力量。学校还自主培养全科型教师，激励教师注重自身素养的提升。

重组特色课程资源，丰富课后服务内容

学校依托怀柔区教委提供的课后服务校外课程资源，利用地域优势，充分了解家长和学生的需求，设置课程项目，开发具有学校特色的课后服务课程，为学生提供多元化的选择。

学校对课程建设进行了有针对性的设计与开发，重新整合课程资源，让课程设计更加灵活而富有弹性，确保学生素质不减、兴趣不减、才艺不减。学期初，学校重点围绕体育、科技、艺术三大类课程进行拓展，开设了篮球、足球、棒垒球、合唱、心理、小科技等35项课程内容，通过调查问卷形式，学生完成自主申报，设置菜单式服务，满足学生个性化需求。

学校东临科学城，北依雁栖湖国际会都，借助得天独厚的位置，充分挖掘优越的地域文化，开发一带一路会馆、展馆及文化建筑等教育资源。天圆地方的建筑设计，巧夺天工的拱形天窗，“零碳”的场馆，独特的汉字都成为研究的视角。学校将科学城周边的国科大人工智能学院、航空宇航学院、物理所、资源与环境学院作为教育基地，引进来、走出去，开设了力学、电学、航空等“葵园有约”大咖课程，丰富的自然知识、有趣的物理现象、神奇的化学实验，让孩子们脑洞大开，激发了学生学科学、用科学、爱科学的兴趣。同时，学校还开设了冰雪项目，让孩子们感受冰雪运动的魅力，为冬奥会助力喝彩。“一课一特色，一生一专长”，不一样的课程，成就不一样的学生，真正让孩子们的身体动起来、思维活起来，主动发展、自主适应、自我超越，做最好的我。

融入学校特色方式，形成课后服务体系

1.拓宽学生视野，提升综合素质

学校结合自身实际情况，立足学校特点和教师特长，开发出了具有学校特色的课后服务课程，为学生提供多元化的選择。课后服务分成三个时间段。

（1）第一时间段，学生全员进行体育锻炼，确保当天没有体育课的班级有充足的体育锻炼时间。由班主任组织，体育老师安排锻炼任务，巡视指导。

（2）第二时间段，进行劳动教育、课业辅导、校本课程活动。周一各班班主任组织学生进行大扫除，对学生进行劳动教育;周二遵循学生自愿原则，外聘师资或走进校外资源基地，开设选修课程，进行项目学习;周三，由语文、数学、英语老师组织学生进行作业辅导和文学赏析，将答疑、辅导作为课后服务的重要内容。各学科教师在教室、办公室等地进行答疑，学生们根据自己的情况，到不同的答疑室找相关学科教师进行答疑。学生们安静地坐在教室里，遇到疑问可以小声探讨或者向在课堂的教师请教。从辅导的情况来看，大部分学生都能在放学前完成作业，并解决学习中的问题;周四、周五，校内教师与中国科学院大学、科研院所联手开设32个校本课程，将菜单式课程表发给学生，学生们根据自己的兴趣，自主报名参加。学生们通过活动，增长了知识，培养了能力。

（3）第三时间段，答疑、辅导、室内体育锻炼和拓展学习活动。一是让学生完成作业，教师负责答疑、辅导;二是进行室内体育活动;三是组织学生进行活动，教师可以根据自己的特长安排内容，也可以利用学校提供的资源包，进行名著欣赏、诗词、科学探秘、心理辅导、爱国主义教育等音频、视频拓展学习。

2.自主参与课程，培养发展特长

本着自愿参与的原则，学校把课程菜单发给学生和家长，学生根据个人兴趣和学习程度，在与父母充分沟通的基础上，自主选择适合的课程，填写课后服务报名表。个别学生若觉得课程不适合自己或对该课程失去兴趣，学校会尊重学生意愿，帮助其更换学习项目，保证选课的自主性。为了适应学生的多样化发展需求，实施走班制方式，按照兴趣爱好，不分年级排班上课。

课后服务丰富多彩，参与学生受益良多

1.“葵园有约”课程，播下科学种子

一体化合作办学以来，学校秉承“科学启智、教育立身”的办学理念，造就时代新人。以科技立校，牵手中国科学院大学和中科院物理研究所，倾力打造“一所一特色，一系一课程”，开展了“葵园有约，大咖课程”系列活动，为学生播下了科学的种子，也为他们提供了求知创新，启迪智慧的广阔平台。

来自国科大的王晓东教授和吴宝俊博士，带领着他们的研究团队，在课后服务时间，定期走进校园，为同学们带来丰富多彩的科学课程，如“显微镜的故事”“自然界中的流体分层”“有趣的太空生活”等，以渊博的科学知识和幽默的语言，为孩子们敲开一扇扇科学殿堂的大门。有的学生课后感慨道：“这么短的时间刷新了我对微生物的认知，太神奇了！”还有的说：“这些科学大咖们风趣幽默的讲解，以及精彩绝伦的实验演示让我崇拜不已，太帅了！”

中科院物理研究所的张帅副研究员和他的博士生们也多次走进校园。他们用超导材料制作的小金属块在零下200多度的液氮中浸泡后，竟神奇地在轨道上快速悬浮运动。科学家们介绍说：“超低温技术能够使物质内液体发生玻璃化转变，且不伤害组织细胞，未来通过超低温技术实现人类长寿不再是梦想。”

学生们在科学家们悉心引领下，坚定了投身科学探究的信心，六（2）班的吴梓瑞同学就是他们中的杰出代表。在专家协助下，她的“关于优化京加路两侧绿植种植研究”项目不仅入围北京市中小学生科学建议奖评选活动，还将代表怀柔区参加北京市中小学生金鹏科技论坛。

此外，通过与顶尖科研院所专家团队、特聘科学家副校长的合作，不断完善学校科学课程体系，提升科技教学质量，增进科技教育的国际交流，创新多样化的科学教育形式。

2.艺术课程资源，“葵娃”全新体验

体育、科技、艺术教研组开展跨学科研究，开展了“声临其境”“魅力中国结”“百变挂毯”“开心农场”“节拍翻斗乐”等主题活动。

美术组的教师们在原有美术课程建设的基础上，立足实际情况，结合校园特点与学生情况，充分发挥团队教研能力，设计各种主题活动，给学生创造宽松愉悦的美术实践环境，让孩子们有更多的时间和机会接触自然、感受美、热爱美。美术教师们利用课后服务时间，带领自主选课参加美术社团课程的孩子们，在操场的墙壁上描绘秋日里绚丽绽放的葵花。课堂搬到了操场、画纸改成了墻面，整个校园处处生花。孩子们还给自己的社团起了一个好听的名字——“线舞空间”，即用线条尽情跳舞。把葵园的美留下来，是“线舞空间”小葵娃们和教师一起讨论制定的绘画主题。葵娃们尽情发挥想象、自由创作，用学习到的颜色、线条、调色等技巧，与教师一起在校园里描绘出了一簇簇绚烂绽放的向日葵。教师鼓励孩子们拿起画笔和颜料去大胆创新，探究造型。这一活动不仅丰富了学生体验，不同的创作形式还为美丽的“葵园”绽放出一片片花海。

怀柔分校执行校长梁小红表示：“‘双减’政策下，中关村一小怀柔分校正在尝试深入研究学生需求，研究学生所处区域教育生态供给，结合学校资源条件、服务场地及服务能力等方面的优势，因地制宜，因材施教，满足学生对课后服务的多样化需求。”

作者单位：北京市海淀区中关村第一小学怀柔分校