实践·体验·成长——少先队活动课程的实践与研究

安徽省合肥市西园新村小学南校 朱丽萍

合肥市西园新村小学南校教育集团坐落于合肥市政务区美丽的天鹅湖畔，学校多年来一直秉承“每一个孩子都是飞翔的小天鹅”办学理念，在“润德启慧、培养习惯、张扬个性、全面发展”育人目标的指引下，开展丰富多彩的少先队实践活动，培养星火少年。在上级部门的指导关心下，学校少先队历年荣获“全国红旗大队” “全国优秀少先队集体”安徽省优秀少先队集体，合肥市首批“模范大队部”等殊荣。

《少先队改革方案》中指出，少先队的基本定位是中国特色社会主义事业战略预备队，以思想引导为灵魂，坚持开展组织教育、自主教育、实践活动，教育少年儿童听党的话，跟党走，自觉培育和践行社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦时刻准备着。

作为担任过多年少先队辅导员的我，深知少先队工作是学校工作中不可替代的重要组成部分，是实现“立德树人”的主阵地。我们从儿童的需要和视角出发，以体验教育为根本途径，将少先队活动进行梳理、归纳，研发出“红领巾实践活动课程”，将其整体规划为三个层级的课程框架。第一层级：礼仪活动课程；第二层级：实践体验课程；第三层级则在逐步推进中，持续完善为迈入世界的全景课程。在活动设计上，我们遵循了由课内延伸到课外、由校内拓展到校外、由国内走向国际的规律，让孩子们在不断的实践中积累经验，在经验的不断丰盈中茁壮成长。通过课程，我们构建了一个队员们喜闻乐见、人人皆有所得的成长乐园。

一、塑品行，礼仪活动课程润泽心灵

注重礼仪是中华民族从古至今的美德。新时代对“礼仪教育”的诠释，更是要求将其内化为个人修养和行为习惯。据此，我们的礼仪活动课程应运而生。

1.知礼明礼注重养成

学校开发编写了校本教材《文明礼仪我先行》，根据队员的不同年段特点，在教材内容上进行层级设计，在教学方式上进行多元选择，体现了科学性、系统性、层次性和实践性。

一、二年级，侧重《礼仪三字经》诵读学习，内容涵盖了队前教育、少先队礼仪、课堂行为规范、队列行为规范、学习习惯养成等等应知应会的基本礼仪。

而三年级是孩子行为习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段，进一步强化社交礼仪、电话礼仪、拜访礼仪、接待礼仪等学习，让他们在自己的学习、生活中应用礼仪。

为了体现“自己的阵地自己管，自己的活动自己搞”的少先队自动化思想。在四年级我们还开展了“队员自主课”。学期初，队员们根据自己的兴趣爱好选择一项礼仪活动作为上课内容，由辅导员进行筛选，制定上课秩序表，安排在中队会课之中。队员自己写方案、制作PPT，和同学一起磨课、试讲，积极性大大增加，茶艺、插花、形体、口语表达等自主课内容，已形成弟弟妹妹们的必修课程。动员五年级的队员们在学校内进行“好习惯微视频”拍摄，通过正确行为与错误行为的对比，增强直观教育效果，强化队员良好的行为习惯。

2.设典蕴礼内外兼修

为了锻炼队员们的内省认知能力，获得全面而真切的情感体验，形成组织的光荣感和归属感，我们还精心设置了一系列的仪式活动。

开笔礼：新生入学时，开展以“开笔启智，圣贤为师”为主题的开笔礼活动。由礼官诵读《开笔礼辞》，“先生”们为孩子们点朱砂开智。孩子们用稚嫩的小手执笔，认真地写下一撇一捺。 “人”——这是他们人生中学写的第一个字，笔画简单，却蕴含着深刻的含义：一笔写道德，一笔写才能，做一个德才兼备的人。一个大写的“人”，一段开启的人生，意味着孩子们正式进入了求学生涯。

入队礼：在每年的儿童节前夕，学校会举行盛大、庄严的入队礼，通过“三旗传递”这一“党、团、队”相衔接的组织意识教育，让一年级的孩子们深刻地体会到成为少先队员的责任感和荣誉感。庄重的仪式激励着同学们热爱自己的祖国，珍惜幸福生活，努力勤奋学习。

成长礼：十岁，进入了“少年”这一阶段，标志着队员们的人生迎来了一个新的起点。学校精心规划成长礼，旨在让队员体验成长的快乐，理解父母的养育之恩，师长的教诲之恩，学会感恩，懂得分享，队员们经过十岁盛典的洗礼，必将带着梦想踏实前行，遇见最好的自己。

毕业礼：临近毕业，作为每一年的保留仪式，学校会组织六年级队员们前往名人馆，参加“追寻名人足迹，扬起理想风帆”的主题毕业礼。队员们齐唱国歌、感恩师长、老师赠言、读父母写给自己的一封信等仪式。仪式之后，跟校长一起缅名人，立志向，心怀梦想，锐意启航。

我们的红领巾礼仪活动课程，将课堂教育、日常养成、情景模拟和四次典礼相结合；从学礼仪、知礼仪、用礼仪，到将其内化为其生命的一部分，自此，形成了一个系列的整体性课程。

二、展个性，实践体验课程绽放自我

实践体验课程强调实践，注重队员的亲身体验，引导队员通过“体验式学习”积累经验，感悟人生，全面地认识世界。

传统节日重传承：由春节、端午、中秋等节日连接起来的中国传统节日宛如一幅历史文化长卷，包含着丰富的内容和礼仪形式。而如今的少年儿童对传统节日文化的了解出现了严重的缺失，弘扬优秀传统文化迫在眉睫。我们细致梳理了国家传统节日，抓住春节、清明、端午、中秋四大节日围绕三种课型（队会、小队、仪式），联动三类人群（队员、家长、教师），利用三方资源（少先队、家庭、社区）系统规划学校少先队工作行事历，让民族文化、民族精神、民族情感在传统节日活动中落根生根，为每一位队员增添更多的成长动力因子。

特色六节彰活力：如果说传统节日课程为学校少先队建设搭建了共通的平台，那特色节日课程则是队员们发挥智慧、展示个性的舞台。我校有淘宝节、数学节、科技节、艺术节、阅读节、体育节。以科技节为例，我们会在这个月中开展一系列大型的科技活动，如科技嘉年华，科技动手做，科普周等，动员全体队员参加科技制作与展示，激发队员创新、创造的欲望，从而培养队员多种能力。在刚刚结束的科技节中，六年级开展的“庆港珠澳大桥全线通车，西小六年级桥梁模型比赛”活动，深受师生好评。科技组还筹备组建“家庭创客联盟”，将科技活动与家庭教育有机结合起来，形成家校合力，共同开展特色活动课程教育新模式，惠及更多西小学子。

生命教育健身心：满足队员在平安自护、身心健康、学习成长、社会生活、网络安全等方面的成长需求，利用安全教育课、安全疏散演练、心理健康课，素质拓展活动，帮助队员认识生命、爱护生命，敬畏生命、发展生命，为队员的终生发展和幸福奠定基础。

志愿服务送关爱：为了充分发挥队员责任意识和实践能力，创造少先中队人人可为，常态可为的良好局面，开展志愿服务活动：如人口普查宣传、学雷锋、关爱贫困人群活动、远离毒品，预防溺水，上街推广普通话 、“重阳节敬老”、爱心义卖捐助患病儿童等一系列活动，既增强了队员们的公益观念，培养了队员的劳动技能和意识，对队员的健康成长、和谐发展发挥积极的推动作用。

三、融文化，全景活动课程拓宽生命

所谓全景，“全”为全面，周全；“景”为环境风光；那么“全景课程”就为统揽世界的开放型课程。当实践的场所从国内拓展到国外，感受、理解、包容了多元文化，队员们走上国际舞台，勇敢展现自我就不再只是梦想。

1.聚资源，勤交流，感受中华文化

合肥地处祖国中部，南北交通方便。队员们走出校门，踏足湖南、贵州、长白山、海南、神农架，走进酒泉卫星发射基地……追寻红色文化、探索未知世界、体验风土民情，感受大好河山，增强队员们爱祖国、爱家乡的情感。

合肥作为安徽的省会城市，早期就有加强文化多元共存与统整，构建交流、理解、融合的发展意识。我们与香港启基学校签订了友好合作协议。这几年间，我们双方始终保持着良好的合作交流关系，互相感受对方学校的教育教学环境，人文气息。

2.拓视野，融文化，走向国际舞台

为了拓宽视野，增长见识，我校还带领高年级队员前往美国、加拿大、奥地利、韩国瑞山赫石初级学校等地开展国际研学活动，与世界不同地方的小伙伴们一起上课、游戏、参观、访问、演出，读懂他们的文化，也带去我们的文化，促进了师生对于世界各国文化的认同、理解和包容，让队员们有“中国心和世界眼”。我校“徽风皖韵花鼓娃”应邀参加维也纳金色大厅新年音乐会演出，校合唱团参加国际合唱节，学生管乐团参加国际管乐大赛、机器人社团参加美国第十九届国际家用机器人比赛……让我们的红领巾课程成为展个性魅力，融国际教育的大舞台。

古文中的“德”字的意思是"所行之路"的方向，这其实是在告诉我们，少先队工作就是要让队员们在“行走”中实践，在实践中成长。作为一名校长，在互联网发展迅速的今天，在丰富多彩的课程设置、开展的基础上，如何对队员的学习形成多元化、客观化、综合化评价体系，还需要家庭、社会的共同努力，我们也进一步深入探索。就让我们接过鲜红的旗帜，用执着践行光荣使命，用爱心呵护稚嫩幼苗，用真情构建队员成长的乐园！