哥特式建筑在动画场景设计课程中的应用研究

◇张晓哲

一、哥特式建筑概述

哥特式建筑在法国11世纪下半叶出现，在13至15世纪，在欧洲格外盛行。哥特式建筑的高超技艺和空前的艺术成就影响了后世很多建筑的风格，也为后来的建筑师提供了很多宝贵的设计灵感，在建筑史上有着不可替代的地位。哥特式建筑的问世并不是偶然的，它的出现与中世纪的文化、历史、政治、宗教和经济有着密不可分的关系，可以说是中世纪时期成就了哥特式这种艺术风格。它的诞生不是偶然的，而是必然的，是社会历史发展的产物，正是这种必然性成就了一笔如此巨大的艺术财富，也成就了哥特式建筑在中世纪艺术中的地位，使之成为中世纪艺术的一张名片。

（一）哥特式建筑历史背景

哥特式建筑之所以能成为中世纪艺术的代表，是因为其受到了当时的政治、文化、经济以及宗教等时代因素的影响。一座建筑是一个时期的“百科全书”，哥特式建筑能让后人从建筑的一砖一瓦中解读出中世纪的许多内容。认识一座建筑之前自然是要先了解它的历史背景，但一部分学生在上课之前对于西方建筑并没有太多了解。因此在授课时，教师可以讲解历史背景和播放纪录片相结合的方式，带领学生认识哥特式建筑的历史文化背景，以及哥特式建筑问世的原因、当时的史实、当时历史的走向等，从而达到提高学生文化素养的目的。同时，丰富的理论知识学习也能为设计的实践环节打下坚实的基础。

（二）哥特式建筑外部特征

学生要认识和了解哥特式建筑，自然要从建筑的外部特征入手。哥特式建筑的主要特征为神秘、高耸、纤瘦等，它在法国产生于11世纪下半叶，罗马建筑是它的起源，其精湛的建筑技巧和艺术成就对后世艺术风格的形成产生了深远的影响。哥特式建筑的特点突出，有高耸的尖塔、尖形的拱门、巨大的玻璃花窗等，玻璃材质的窗户上绘有宗教故事，例如巴黎圣母院等。

哥特式建筑在造型设计方面有着独一无二的风格特征，最能引起人们注意的是绘有“圣经故事”的玻璃花窗。玻璃花窗在阳光照射之下会折射出五彩斑斓的颜色，照射在阴暗的室内，是非常不错的景致。这一设计的出现改变了罗马式建筑不透光、昏暗的弊端，同时采用的大面积的排窗也承担了墙体的功能，玻璃花窗上印有的大量彩绘宗教故事，向民众传达宗教教义。以巴黎圣母院为例，教师通过引导学生观看纪录片，带领学生领略巴黎圣母院的气势，领略尖拱、拱肋、飞扶壁、绚烂的玻璃花窗、精雕细琢的雕塑的美，让学生全方位观察整座建筑，体会建筑的美学价值和内外部建筑特点，从而产生联想，激发设计灵感，进一步打开创作思维。

（三）哥特式建筑美学价值

哥特式风格从中世纪发展至今已形成了一套完整的美学体系，目前已经涵盖了绘画、服装设计、电影等众多领域。随着时代的发展，人们对其又有了更多元的理解，比如在生活态度和思维方式等方面。

哥特式建筑为人们了解中世纪文化增加了新视角，使得后世艺术家在研究哥特式建筑的同时也能体会到设计者的设计思维和审美情趣，从而获得创作灵感和设计参考。学生在了解哥特式建筑美学价值的过程中，逐渐提升了美术鉴赏能力，能对分析对象进行描述、评价、感知与判断，为未来的学习、工作和生活培养发现美、领悟美和辨识美的能力。

二、动画场景设计课程内容的实践与探索

教师在场景设计课程授课过程中，可以哥特式建筑为切入点。为了能更形象、生动、直观、清晰地将重点知识传授给学生，在课堂上教师可以大量展示课程知识相关的图片和影片，让学生进行学习和探讨，以此来激发学生的学习热情，提升课堂效率。同时，教师在课堂上也要留给学生更多的时间用于实践。

（一）场景设计课程的基本内容

场景设计是动画专业的必修课程之一，是动画专业培养学生场景创作设计能力的专业课程。本课程兼具基础性和应用性两个特征。一是将场景设计的原理、基本概念系统地进行整合，通过教学传授给学生，使学生牢固掌握基础知识原理，将知识与实践完美结合，学以致用，运用于实际工作中去；二是掌握场景设计的绘制方法、流程和绘图软件的应用，并熟练掌握色彩、构图、光影、透视等基础知识，使作品具有较强的画面表现力。

课程主要内容涵盖场景设计的基础知识、软件的应用、制作流程等。这门课程包含色彩、构图、透视等多门专业知识，所以学生要有较强的绘画基本功且掌握一定的绘画基础理论。课程旨在让学生掌握课程的基本原理、要求，熟练应用软件，全面掌握动画场景设计流程，掌握场景与人物角色性格之间的关系以及构图和色彩的运用。

学生欣赏优秀设计作品能够提升自身对于场景设计的分析和鉴赏能力，从而形成富有创造性的设计思维。当然，如果日后从事动画设计和制作等相关工作，仅仅掌握基础知识是远远不够的。要想完成优秀的场景设计作品，学生需要提升自身创新和实践能力，并将其运用到工作中，如构思动画场景、风格等。除构思外，学生还要具有场景绘制的能力，能够把构想付诸实践。在创作过程中，当遇到涉及市场发展的问题时，学生要多多结合现实案例，了解市场的需求，进一步改进作品以适应市场。学生的创作能力会在实践的过程中逐渐提高，团队合作的能力也能提升。

（二）在影片场景中探索课程

观看具有代表性的影片，可以强化学生的场景设计思维，同时能更快地将学生带入场景设计课程。以影片《亚当斯一家》为例，《亚当斯一家》是一部哥特暗黑风的奇幻电影，整部电影里有着满满的哥特元素，比如亚当斯一家所居住的古堡就是一座典型的哥特式建筑，尖塔高耸，尖形拱门。在带领学生欣赏视频的过程中，教师可以选取一些具有代表性的场景进行分析和解读，如亚当斯一家被小镇居民驱赶后发现山顶上古堡的场景，整个场景透露着阴郁黑暗的气氛，与之前小镇的灯火通明在视觉上形成强烈对比。在场景分析的过程中，将举例的场景与色彩、构图、透视等知识点相结合，进行详细分析与讨论，可以使学生能更容易理解并掌握课程内容。

在场景设计过程中，色彩搭配也是很重要的画面处理方法，因此教师可以通过结合实际案例的方法，提升学生的色彩敏感度。在影片《亚当斯一家》中，亚当斯一家所居住的古堡是阴暗的哥特式风格建筑，整个建筑的外观、内部装饰以及亚当斯一家人所穿的服饰都是灰暗阴郁的色彩风格，和小镇绚丽的场景形成鲜明的对比。温丝黛头戴粉红色发卡从小镇的学校回到古堡，母亲看到后大为震惊，劝解温丝黛摘掉发卡，声称五颜六色的东西与古堡格格不入。同样的道理，教师应告诉学生在场景设计的过程中也要注重场景的色彩搭配，色彩搭配关系着整个场景的风格。教师在分析场景色彩搭配的过程中，要结合实际案例，让学生学习冷暖色调、互补色、对比色等基础色彩知识，使学生在实践的过程中充分理解色彩搭配对场景的重要性，提升学生对色彩的感知能力。

故事背景也是场景设计过程中的一个重要参考对象，可以通过故事背景来确定场景的冷暖色调、建筑风格、服装风格、道具陈设等。在影片《亚当斯一家》中，哥特风贯穿了影片的始终，无论是哥特式古堡建筑、人物服装还是家具陈设，都充满了浓郁的哥特式风格。以亚当斯一家第一次看到古堡的这个场景为例，最先出现在眼前的就是一座被乌云笼罩着的哥特式建筑，教师在分析此场景时，可以先带领学生了解哥特式建筑的建筑构造及艺术特点，让学生充分了解哥特式建筑以后，再带领学生分析场景。在充足的哥特式建筑知识的支撑下，学生才能更好地了解哥特式建筑风格，并能更好地掌握哥特式风格场景的设计方法。

（三）通过临摹法，快速熟悉场景设计方法

临摹能使学生快速掌握场景设计方法，是教学过程中常用的有效方法之一。透视、构图、色彩搭配是学生必须掌握的基础理论知识。教师要从基础的线稿训练、上色训练入手，让学生自行截取影片场景，并标注出该场景的透视关系、构图、色调等关键信息，帮助学生梳理场景知识脉络，然后再进行手绘线稿和上色的临摹练习。在临摹的过程中教师要不断关注学生的临摹进度，在学生出现问题时第一时间给予指导。

目前无论是临摹还是设计创作，大多都是在计算机上完成，无纸化的创作更高效也更加环保，那么熟练运用绘图软件成为对学生的必然要求。课程中，教师主要系统讲解绘图软件Photoshop和3D建模软件3D MAX的基础功能和使用方法，使学生熟练掌握数码绘画和3D建模的技能，为场景设计的制作打下技术基础。学会软件使用方法后，学生要进行大量场景临摹训练，在熟悉软件使用方法的同时提高自身场景设计能力，为场景作品创作打下基础。

（四）设置任务并展示设计成果

通过大量的场景临摹训练，学生会逐步掌握场景设计流程与方法。因此教师可以通过设置场景设计任务，来进一步巩固学生对场景设计方法的掌握。在学生设计的过程中，经常会出现透视关系错误、建筑造型不准确、画面色彩搭配不协调、光影关系错误等问题，教师应在学生设计过程中不断巡视，关注学生完成进度，及时发现问题并指正。

在学习与实践的过程中，学生会产生一些与众不同的见解和有创新的想法，教师要鼓励学生积极分享学习成果，促使学生间相互讨论学习。学生要先将自己的想法和学习报告汇报给教师，在教师的组织引导下，学生还要把各自的学习过程和成果以汇报总结的形式在课堂上进行展示，与其他学生、教师进行讨论，提出问题，解决问题。教师使用这种学生展示成果的方法，方便每个学生了解其他同学的创新点和设计想法，进而再次加深学生对场景设计方法的理解，而通过他人的汇报，学生也更能看到自己的不足。学生的自我评价环节也是不可缺少的，通过自我评价，学生可以发现本身的优势所在，会自我肯定，树立学习的自信心，进而增加对学习的兴趣。

课程的最后一个环节，是将每个学生设计出的场景设计作品在公众号、抖音等进行为期一周的展示，向更多网友展示设计作品，并在每个作品下备注创作思路和课程收获，从而通过此方法接受更多网友对作品的评价和看法。

三、结语

教师将哥特式建筑引入学生场景设计的课程，让学生认识哥特式建筑，领略其艺术价值，学习绘图软件的使用方法、掌握场景设计方法。同时结合设计成果展示等学习环节，逐步加深学生对场景设计方法的掌握，将作品放在网络上展示，提高学生接纳新知识的能力。大量的临摹训练环节同时培养和锻炼了学生的手绘功底和软件的应用能力，而成果展示环节可以锻炼学生的表达能力，使之在自我展示的过程中增强学习的自信心。教师带领学生领略哥特式建筑的艺术价值，可以提升学生对艺术的审美高度和设计思维的活跃性等，使学生在未来的学习或工作中，能够灵活运用所学知识，举一反三，发挥自身的优势和创新能力，成为专业的复合型人才。