基于线上线下结合的高职中医护理教学方法研究

周燕琪 卓 鑫

（天门职业学院，湖北 天门 431700）

0 引言

中医护理学是中医学的重要组成部分，是中医护理学的重要分支。它是在中医理论指导下，对中医护理理论和护理技术进行研究和探讨的一门学科。特别是，许多学生被直接分配到中医医院或中医诊所实习和工作。因此，对于护生来说，中医护理学无疑是一门非常重要的临床学科[1，2]。然而，在高等护理专业教育中，中医护理只占一小部分课时。学生不具备中医思维方式和中医相关知识，对中医知识陌生且难以理解。利用现代信息技术和本课程的特点，积极开展基于线上线下结合的高职中医护理教学方法的实践成为迫切需要[3]。基于此，本文总结归纳了线上线下教学法的优点与适应性，分析了基于线上线下结合教学方法对提高高职院校中医护理教学质量的意义，提出了基于线上线下结合的高职中医护理教学方法。

1 基于线上线下结合教学方法的概述

在线课堂设计依赖于智能化专业教学平台。教师根据学习进度定期推广视频教学、电子学习材料、教学课程、试题、小组讨论等。教师可以在课前加载课件、微型课堂、动画视频等功能供学生观看。课堂上可以进行问卷调查、头脑风暴和推送。同时，该平台可以分析和记录学生在课前、课中和课后的学习和参与情况。教师可以及时分析教学情况进行调整和优化，以提高教学效率。一般来说，智能化职业教育平台不仅是一个学习资源的集合，可以打破时间和空间的限制，完成资源的学习和交流，还可以进行在线教育的评估。课前、课中和课后，学生们都会发送课堂笔记和家庭作业，由教师进行复习。教师根据教学效果、学生和教师的学习情况调整教学，随时调整教学内容和教学方法，合理组织课堂内外的教学活动。线下课程包括同学评议和课堂讨论。课堂复习主要是复习、深化和拓展网络课堂初期的重点和难点知识。课堂讨论在反向课堂小组中进行，允许学生展示在线收集的数据，解释和讨论病历，并深化他们的学习。教师记录并评估课堂讨论和课堂参与。考试的线上和线下评估包括使用大学测验库的考试文件，以及在学期中和学期末对两个班在相同的百分比系统上进行闭卷考试。此外，还对教师和学生分别编制相关问卷。主要内容是比较线上线下与传统教学模式的优缺点、教学效果、知识领域等混合课堂信息。最后是教学观察。它在参与实验的教师和学生之间进行个人交流，了解教师和学生对两种教学方法的看法，以及他们在整个教学过程中的收获和感受。

2 基于线上线下结合教学方法的意义

2.1 提高高职学生独立自主学习、思考、解决问题的能力

传统中医护理的学习内容相对单一、枯燥，专业知识术语多，难以记忆，这不仅要求学生具备一定的中国传统文化知识，也要求学生具备一定的理解能力。传统教学主要基于教师的“灌输教育”，要求学生在有限的课堂时间内掌握大量的专业知识[4]。特别是，有的学校有更多的少数民族学生。他们懂得阴阳和五种更难的元素。此外，高职学生学习主动性差，教育效果不理想。在线和离线在混合教学模式下，教师可以专注于学生学习、课前预习、课堂回答问题、课堂讨论、头脑风暴、课后反思以及融入临床思维，从而显著提高学生学习自主性，在课堂上的积极性和互动性。线上线下混合学习模式对提高学生自主学习、积极思考问题、积极寻求答案的能力具有重要作用。同时，它可以提高学生语言表达能力，培养团结协作精神，激发学生学习兴趣，融入以学生为中心的教育理念，提高教育质量。

2.2 提高高职教师团队的专业水平

基于线上线下相结合的高职中医护理教学方法对教师的意义更为严格。教师不仅应充分了解教学内容和教学计划，还应在问题设计和加强跨国界的跨学科学习（如相关、跨学科或跨学科学科）方面投入更多的时间和精力[5]。而且，师生之间的交流更加频繁，师生关系更加和谐，更有利于教学活动的顺利进行和教与学的真正胜利。为了实施在线和离线混合教育，许多课前任务要求学生利用空闲时间进行独立学习和团队讨论。占用过多的空闲时间会加重学生的学习负担。因此，教师下达的任务应该由易到难，让学生体验分析问题和解决问题的乐趣；课后跟踪各组任务的完成情况，并对活跃的团队建立激励机制。

3 基于线上线下结合的高职中医护理教学方法

3.1 基于线上线下结合的高职中医护理课前准备

高职院校的教务处应当与各个教学单位、教师团队密切配合，通过新兴的互联网云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等软件应用建立在线课堂，密切教师与学生间的相互联系。高职院校可以根据上述网络教学手段对中医护理课程进行改革，同时根据每个阶段教学情况，改进和制定下一阶段的教学内容。在正式上课之前，教育和基础研究办公室的教师通过微信群聊、QQ群实现共同备课，一起探讨网络教学课程中教学方法、教学内容以及在教学过程中可能存在的不足与问题，及时改进教学方法和教学内容。同时，还需对教学班级的学生进行相关线上教学应用的培训，让学生们更好了解这些教学应用，充分发挥线上教学的优势。此外，建议线上教学内容尽可能多地使用专业的文本材料，比如课程PowerPoint和专业的中医护理图文资料，减少那些专业性不强的视听课的数量，尽可能地确保学生的上课质量以及线上教学的教学效果。通过专业的云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等软件应用，实现对下次课堂内容的提前预习，对上次教学内容的温故知新，同时，也弥补了师生与教师之间无法面对面地进行教学和交流这一不足，尽可能地提高学习效果。在上课的过程中不难发现到一个现象，那就是一旦只使用云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等软件应用，将会有部分自制能力相对较差的同学出现上课走神、逃课等现象。因此，教师还需要在云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等软件应用中实施考核系统，不断增加教师与学生之间的互动，提升信息发布效果。在每一节课堂开课之前的五分钟，教师可以通过查看上述应用中的参与人数实时掌握学生的上课打卡情况，班级代表也能够在应用中注册并检查班级内学生的上课情况，以此确保所有学生都能够按时参加课堂学习。考虑到在线课程的人数数量一般较多，仅仅一名教师的控制能力也是十分有限的。因此，教师可以充分利用级班代表和学习组长的监督制度，有效地完成信号监控。

3.2 基于线上线下结合的高职中医护理课堂教学

首先，教师需要关注中医护理课堂教学的主要内容。考虑到学生同时参与多个课程的网络直播，存在时间上的冲突，也有可能会影响学生的视觉，因此，中医护理的教学内容设计应注重内容优化，突出重点[6]。不仅要让学生主导教育内容，还要通过增加互动来调动他们的积极性和学习效果。因此，教师可提前通过PowerPoint、图片、视频等方式将教学内容传输到云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等应用上，让学生可以自主的学习相关内容。学生也可以充分利用课余分散的时间进行分段学习，这样不仅能够提高专业知识学习效果，又可以减少不必要的视觉损伤。此外，教师还可以通过网络平台实时掌握学生的自学进度，并不断提醒学生确保有足够的学习时间，对于不懂的内容及时反馈，老师可以根据这些设置重点和难点反馈环节，确定每节直播课的具体内容，这与传统的线下课堂教学单一、枯燥的方式不同，是一种更加灵活多样的教学方式。从而充分利用开放多样的网络环境，积极互动，充分调动学生的学习积极性，提高直播课的教学效率。充分利用文本、声音、图像、视频等感官刺激，使课堂更加立体化、多样化。首先，学生可以通过多种方式感知课堂，有效地参到课堂之中。中医护理学是一门实践性很强的课程。在过去的教学中，笔者基本实现了1:1的理论和实践训练。根据教育内容的性质，有的采取“先理论后实践”的方法，有的采取“理论联系实际”的方法，加强学生的理解和支配。但在网络直播课程中，由于时间和网络的限制，首先注重完成理论教育，并将培训内容以视频的形式发送到专业教育云平台，供学生自学。将重点放在培训和教学计划上，并通过重点讲解、复习和考试对理论内容进行测试。其次，控制课堂节奏。在现场教室中，学生在网络中有更大的空间和自主性，更容易表达。课前，学习和研究了优秀的网络教学案例。在课程项目中，结合网络教学的特点，通过课堂巡视、随机答疑、文本、语音、视频、启发式提问等方式，强化课程中的互动环节，让学生随时回到课堂教学，跟上老师的讲课节奏。提高学生的能力和独立兴趣。例如，教育中有一些容易理解的内容。教师不再在课堂上解释，而是将他们的知识点转化为多项选择题，让学生选择正确的答案。

3.3 基于线上线下结合的高职中医护理课后反馈

课后反馈评价是中医护理教学过程的重要组成部分。在网上，除了在腾讯会议上及时关注课堂上学生人数的变化外，还经常使用评论、电话和小组讨论等互动方式实时检测学生的知识领域。对于重要的知识点，他们会放慢速度，强调重点，并及时询问课堂内容。线下，利用网络的便利，利用云学习平台、腾讯课堂、微信群聊等平台应用与学生进行交流，对学生的课程进行问卷调查，在线统计本课程学生能否跟上教师教育的步伐、在线学习的时间、通识教育等教育理念的效果，从而在第一时间掌握网络学生的视听效果。结合学生反馈，注重调整教学方法和形式。加强教学监督检查。为确保课程顺利实施，学校要求教师提前将邀请函代码发送到教室，并连接教务处存档。各级领导和教学督导可以从教师现场随机进入课堂，实时收听课堂教学内容，监督教学活动。顾问和其他教师也可以进入相应的课堂，了解课堂上学生的班级和频率，相互学习优秀的教学方法。

4 结语

随着互联网大数据时代的到来和教育理念的更新，基于线上线下结合的高职中医护理教学模式已成为教育发展的新趋势。以培养学生技术应用能力为目标的高职教育越来越受到社会各界的关注。然而，传统的课堂教学方法，主要是由教师根据课程进行教学，往往导致学生学习兴趣的丧失。通过整合不同的学习方式，线上线下结合的高职中医护理可以打破时间、地点、数量等方面的各种限制，提高学生的学习兴趣和自主学习能力，改善了传统教学过程中学生主动性低、参与度不足的问题。本文以线上线下教学法为研究核心，研究线上线下教学法在中医护理学教学中的作用，分析线上线下教学法对提高高职院校中医护理教学质量具有重要意义，提出了基于线上线下相结合的高职中医护理教学方法。同时，基于线上线下相结合的高职院校中医护理教学方法需要更多专家学者的参与和实践，不断创新，进一步推动高职院校中医护理教育的改革。