小学数学高年级课堂教学策略研究

刘美

摘要：在小学数学高年级教学课堂中优化教学方法，能够培养学生自主思考、自主探究和学习以及与他人合作交流的能力，适应当今时代的发展，适应科技、经济的发展速度。并且通过对以往小学数学教学实践的研究，也有科学的结果显示，合适的教学法对培养小学生的早期数学习惯是非常有效的，能够让他们爱上数学，以此来养成良好的数学思考习惯，为他们日后步入中学学习打下坚实的基础。

关键词：小学数学;课堂教学;有效策略

引言：对于小学高年级学生来说，他们的年龄提高了他们的学习能力，而对于教师来说，最重要的教学方法不再是传统的课堂教学，而是通过不断的创新手段引导学生进行自主学习，使学生参与教育和学习。为了实现这一目标，提出了切实可行的建议，以提高学生在当前自我学习问题的基础上自主学习的能力。为实现教育目标做出贡献。在小学高年级的数学教学中，学生的学习方法需要改革和鼓励自主学习。在此基础上，本文根据实际经验考察了自主学习方法在小学数学教育中的实际应用情况。

1创设多媒体教学情境

互联网以及多媒体的发展为我国小学数学教学的学习提供了更多的可能性和更多的便利性。老师创设多媒体教学情境，利用多媒体给学生提供更多的学习资源，让学生能够在书本之外拓宽视野，打开数学学习思路。同时学生还可以从网络或者各种媒介上下载学习资料，从而将内容嫁接到数学课堂教学中。因此，创设多媒体教学情境，不仅能给学生提供更多的学习内容和资源，而且能够提高数学课堂教学技巧。比如，在教学“长方体和正方体”这部分内容时，很多学生对这部分内容缺乏一些立体思维，在课堂上老师就可以借助多媒体设备巧妙地展现。

2关注个体差异，因材施教

在小学课堂上，针对不同类型和层次的学生展开教学，能够有效地提高教学效率。尤其是到了高年级，数学难度增加，学生会逐渐出现分层现象，不同层次的学生学习能力和接受程度不同，需要教师去把握他们的学习特点，来激发他们的学习积极性并提高他们的数学学习能力与思考能力。特别是对理性思维稍微欠缺的学生来说，在数学的学习上存在一定的挑战，所以需要老师的耐心引导和鼓励，在简单基础的数学内容上去引导他们提高和探索，激发他们对数学学习的兴趣和积极的态度，培养学生的数学思维以及独立思考的能力，有助于学生未来的学习和生活。

3先进教法应用，让学习结构更加科学

随着时代的发展，很多先进的教学理念和教学方法被开发并实践，比如说翻转课堂，比如“互联网+”教育等，以“翻转课堂”为例展开说明，翻转课堂指的是教师在课前制作数字化课件资源，将数字化课件资源在课前推送给学生，让学生在课前观看数字化教学课件，在课前进行学习，而课堂上就成了解惑纠错、训练拔高的阶段，同时课后教师与学生可以构建线上联系，稳固知识并拓展知识。简单分析“翻转课堂”，在课前即推送数字化课件供学生学习，可能包含课前学习小测等内容，这个阶段没有教师参与，学生处于高度自主学习阶段，而在课堂上，教师系统化讲解，并设置深度问题引导学生深度钻研，解决学生困惑，同样属于自主学习，可以说“翻转课堂”含有自主学习的理念，将其落实应用，就是在让学生自主学习。

4提出问题，激发学生的自主学习动力

发展自主学习能力的一个关键因素是教师需要了解所产生的问题。作为促进者和监督者，教师应该更多地了解如何激励学生思考。学生和教师之间的交流和桥梁是一个很好的问题，激励学生，寻找问题的答案，让学生们之间进行自主的探讨学习。与此同时，学生的思维方式正在慢慢改变，并变得更加深刻。与其他学科不同，数学有固定的想法和解决方案，但它不是唯一的。学生的想法不应受到固定解决方案的限制，而应尊重解决问题的不同方法和反应。数学起源于现实生活，它是教师在现实生活中面临的问题的解决方案，它对教师非常重要。比如，部编版小学四年级的课本中关于“四舍五入”的教学内容，为了让学生更加准确的了解该这些内容，教师可以列举很多的案例，比如我国人口数量在四舍五入小数点后两位的书写方法，或者小数点后三位的数学方法等等，举较多的例子，使学生们能够准确地掌握这一节的学习内容，激发学生的兴趣，教育也会更有效。

5与现实相结合

小学数学教育的目的是发展基本的数学知识，包括不仅自学而且在实践中应用的能力。小学教育也是提高学生对日常生活的准备的关键时期，使他们能够在实践过程中获得理论知识，随着时间的推移，实践过程往往会提高学生的表现。此外，数学教学过程必然涉及抽象的理论知识，学生很难理解，而且往往难以口头描述和解释。例如，在部编版小学四年级的课本中，对矩形和圆柱体知识的学习中，教师要积极地进行引导，不能单单地告诉学生圆柱体的侧面展开将是一个长方形，这样很难使学生构建自己独立的想象空间和思维体系，无法想象出圆柱体是如何展开的，因此，要让学生们自己制作一个圆柱体，学生可以进行实践操作，不仅能够了解圆柱体的展开形式，以及圆柱体的上下面展开以后完整的平面图，同时，也能够计算出圆柱体的面积，对于学习圆柱体面积公式打下了良好的基础。学生们很难通过想象一个困难的三维思维来构建这种刻板印象的结构，教师们可以组织起来，必要时把他们送回家。在这个过程中，学生为自己学习的能力可以提高，空间的想象力也可以提高，这对刻板印象的形成有很大的帮助。

6在整个学习过程中促进自主意识培养

在素质教育中，教师不仅为学生提供教室，而且努力为有效的数学教学创造一个简单、和谐的学习环境。让学生们进行自主学习和探讨，教师必须尊重学生，与学生作为学习伙伴的关系，使他们能够积极和不受限制地参与数学，表达自己的观点，处理困难，这增加了他们的学习潜力。作为一名教师，除了课堂教学，教师还必须和他们一起分析和解决数学问题。然而，在这一进程中，教師不能直接给出答案，要积极地引导学生进行自主探索，自主学习，这样才能够保证学生对知识的掌握更加地精确和牢固。鼓励学生独立思考，探索数学的奥秘，专注于过程而不是结果，数学对于培养学生的创新能力非常有用。在教学过程中，不仅需要发展共识的概念，必须特别注意在学生中发展“不同的想法”。在持续的研究中培养学生创新思考的能力。毕竟，教学时间是有限的，因此，在可能的情况下，把时间花在预习和考试上是很重要的。在获得新知识之前，教师在课堂上准备问题，学生可以直接进入课堂。放学后更实时的补习课程使学生能够及时对所学内容进行分类、总结和传播。学生通过记忆和遗忘曲线获取知识，随着时间的推移加以控制，提高他们的学习和分配能力，尽量减少知识的遗忘。

结论：小学高年级数学教学策略要侧重于激发学生学习兴趣，培养学生独立思考、独立探究的能力，所以数学老师应该树立创新合理教学的理念，并以此开展各种不同的教学形式，引导学生乐于参与数学探究，提高数学的教学效果。

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