利用模型制作项目强化化学教学中的劳动教育

路于双 夏英波

摘要：在如今高速发展的社会中，化学几乎成了很重要的科目能让学生明白各类物质的本质及其原理，但是怎样才能调动高中生学习化学的兴趣让高中生主动去学习和探究化学原理呢？古往今来流传的教学方式可能在这个新兴社会中没有办法适应了，所以教师应当利用模型制作项目的教学授课方式，让学生成为学习当中的主体让他们明白他们自己才是学习中的主角，本着带领着学生学习化学的兴趣，本文将开展怎样培养学生探究能力的研究，能让教师明白怎么在新教育下提高学生的动手能力，学生怎么样才能提高自己学习化学的效率。

关键词：高中;化学;模型制作;劳动教育

引言：在高中这个关键时刻逐渐展示出学生自主学习能力和探究问题能力的大小，化学这一科目是高中时期做为理科最重要的科目它集合物理的实际操作性和生物的理解记忆性，同时具有很强的逻辑推理性，因此它考验着教师的教学教育能力以及学生的自主思考能力，如果在化学科目上只是将知识死记硬背的话学生在练习作业的时候才会体会到深刻，化学是一门灵活且有趣的科目教师应该积极调节学生的学习兴趣让他们加快融入学习化学的状态。学习化学本是现在社会所考验学生的一种方式，教师应该用热情且轻松有趣的学习方式调节课堂氛围增强学生探究学习化学的思维，毕竟兴趣是最好的老师。

一、模型制作在高中化学教育中的重要性

在如今快速发展的社会下，新型教育是如今所追求的目标，模型是在抽象、概括、假设基础上得出的心理图式，所以模型是来解释、论证某些化学问题的理论工具。如晶体结构模型表示了微粒的构成、作用方式、空间构型，可以用来解释物质硬度、熔沸点以及导电性差异;氢键模型表示了氢键的成因及作用方式，可用来解释某些分子晶体熔沸点反常的现象;化学平衡模型，可以用来解释平衡移动方向，反应限度等问题;原子结构示意图模型可以用来解释该原子构成的物质化学性质是否稳定，化学反应过程中表现为得电子还是失电子等;原电池模型可以用来解释生活中电池的放电原理，钢铁腐蚀的反应原理;化学反应中的能量变化模型可以解释化学反应是吸热反应还是放热反应等。教师在平时课堂中应该有意识培养学生用模型解释、论证化学实际问题的能力。新教育理念中当然不能抛弃从古至今流传的教育教学方式，在探究如何增加学习能力的同时也要充分激发起学生的学习兴趣。化学不是一门枯燥乏味的科目，它充满灵活性和创造性不能妄想利用死记硬背去学习化学，学生要利用实际操作去探究化学各种实验的本质去明白根本性，化学中有成千上万个化学方程式如果不理解其本质性怎么可能完全记住那些方程式，教师可以利用多谋体教学将本堂课所需要讲的知识做一个关于这些知识的PPT，在课堂引起学生的注意力调动起他们对这节课的兴趣性或者可以带一些化学物质让学生在安全保障下做一些小实验对增加学生学习化学知识非常有帮助。例如：在高中化学人教版教材必修一中第三章中金属及其化合物，金属在生活中是一种常见且容易得到的物质，教师在讲授这节课的知识的时候可以从学校的实验室中带一些关于这些的化学用品到课堂上，如果担心学生的安全，教师完全可以在教室讲台上让学生们看着自己操作实验，这样既调动学生的学习主动性和兴趣性。这样学生在课堂下，在生活中如果看见有关这节课的金属物件就会充满学习兴趣这样教师就达到了教学目的。

二、情景化教育下提高课堂效率

在如今更新的教材中，人教版的化学教师知识十分丰富，彩色美丽，内容丰富，因为现代社会在更新，新教育下社会都知道利用色彩引起学生的兴趣教师也需要利用短短的课堂时间调动起学习氛围和学生在课堂上的注意力。在学习化学的过程中学生要清晰的理解到自己才是学习过程中的主体，在课堂上踊跃思考既是对自己的尊重也是对教师的肯定，但是怎么才能让学生在课堂上注意力集中呢，教师可以利用情景化教育去让学生身临其境在知识的海洋中。在学习相关的化学物质的本质的时候教师可以通过适当设置一些游戏去帮助学生记忆。例如：在高中人教版化学课本第四单元中关于硅、硝酸和硫酸等这些物质的物理性质化学性质，物理用途及其化学用途中教师可以在课堂前让学生收集关于他们的相关知识点，再自由组成小组探究将探究內容做一个概括再让各个小组进行比赛看哪一个小组所做的概括最为全面，这样既提高学生的自主学习的能力还能考验学生的团体协助能力，教师在上课的时候因为学生做足了预习准备就可以有效的提高课堂授课效率，对于学生提高成绩也是很有帮助的。

三、劳动教育尚且重要

处于高中阶段的高中生面临高考的压力，教师既要讲好课堂知识也要做好与大学知识的衔接让学生进入大学后不至于连怎么自主学习都不知道。课堂氛围是教学时的一大重点，学生对于学习探究的能力的大小是浅薄的，在轻松愉悦的课堂氛围中学生既可以集中注意力教师也上课轻松，高中生注重全面发展，在课堂上所学习的知识如果课后不能及时复习知识可能很快的就渐渐忘记了，培养学生在课堂上的操作能力既是重要的也是必要的但是课后复习能力也不能忽视。如果学生在课堂上确实是学习到了内容知识在课后不及时巩固这些知识，在其他科目的冲击下忘记也是较为容易的，在课堂上认真听教师的分析知识内容在课后利用自己的课余时间及时复习巩固知识也是最为必要的，学生毕竟是学习的主体，在进入大学后靠的是自律在高中时养成的好习惯将会使学生受益终生，在后来学习的道路上一马平川。对于高中生而言，接受基于项目学习的高中化学劳动教育可以掌握今后个人发展所需要的知识与能力，提升核心素养。所以教学中，要注重项目学习和这一学科的联系，在实践中增强高中化学劳动教育的质量。

四、结束语

在高中这个特殊的环境中任何一门科目都不能落下也是所谓的不能偏科，这就足以考验学生探究学习的能力以及锻炼着学生实际操作的能力，当然教师要利用课堂上和课后的时间充分发现学生在学习上的特点再根据他们学习上的缺陷及时的提出建议让他们提高学习效率毕竟高中的时间是没有办法耽误的。当然如果学生自身没有探究化学本质的能力和自主思考学习的想法是没有办法进行学习的，教师所需要做的是引领锻炼学生实际操作的能力让他们从根本性上对化学产生兴趣，活跃轻松的课堂氛围是使压力过大的高中生能够在游戏中学习，在新教育的今天，教师虽然不能全部抛弃旧的教育思维但却能借助这个为基础创新出新型的教育教学方式充分跟上新时代的节奏，让我国的教育事业充满实用性和现代性实现在国际教育下迈出一大步。

参考文献：

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