浅析历史教学中影视资源对学生的意义

史照娜 高晴晴 袁艳慧

摘要：作为一种新的教育资源，影视资源在初中历史教学中占有举足轻重的地位。这对激发学生的学习兴趣、强化课堂教学、培养历史思维、提高知识运用等都是有益的。同时，它还能促进学生的思想教育，矫正学生的三观。所以初中历史教师要顺应时代潮流，正确认识历史影视资源在历史教育中的地位和功能，积极探索一种行之有效的教学方式，建立“以人为本”的教育方式。

关键词：初中;历史教学;影视资源;学生培养

前言

21世纪是一个信息社会。历史影视资源在传播和普及历史知识方面起着越来越大的作用，很多初中历史老师都把它用于教育实践，而且还收到了良好的效果。本文将结合我国初中历史教育的实际，阐述如何合理地使用这种新型的历史影视资源，以促進学生的全面发展。

一、有利于激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果

兴趣是最好的老师。从教育心理学的观点来看，兴趣是第一位的，兴趣是最能激励学生学习的因素。传统的初中历史教育，是以白纸、白板等形式，以书面形式、语言等形式将历史知识灌输给学生。然而，由于历史学科的特殊性，许多历史现象、人物、历史事件都不能通过老师的讲述和教科书来进行再现。在这样的环境下，学生的学习积极性不高，其结果可想而知。近年来，由于影视器材数量的迅速增长，多媒体教学器材与技术的日益普及，很多初中老师都在尝试利用电影器材中的历史素材，把它当作一种新的教育资源。通过对历史信息的分析，可以使学生在教学中不断地进行优化、整合，从而逐渐地构建出符合自身特点的知识系统。因此，在初中历史教学中，合理使用历史影视资源，能激发学生的求知欲望，增强学生学习的主动性，使学生的主体性得到最大程度的发挥，而且学生在情感的支配下，学习和掌握了大量的历史知识，将会事半功倍。

比如，学习中国改革开放以前的知识时，老师们根据红军长征的历史背景，通过网上下载红军穿越大雪山、穿过茫茫草原的图片进行教学，从而依据直观而又强烈的形式激发学生的学习兴趣，促使学生在观察视频的同时深入到课堂教学中。老师在观察的时候对学生进行恰当地提问，例如：“红军在长征中所坚持的信念是什么”、“长征的理由”、“他们都经历了些什么，又用了多久”等等。这样的教学方式有利于学生对历史知识的深刻理解，从而有效地提高了课堂教学的质量。

二、有利于培养学生的历史思维，提高知识运用能力

优秀的历史影视资源是历史教学的重要组成部分。在特定的时间段，教师可以引导学生参与观看真实的历史影视资源片段，例如每年的十月国庆、南京大屠杀遇难者国家公安日、八一建军节等重大节日，引导学生们通过观看《甲午风云》、《淮海战役》、《新中国成立大业》、《开国大典》、《百年中国》等，通过对“中国人民从此站起来”的深刻理解。观察当时社会背景下的国家、人民的态度与意愿，让学生在阅读后写出相关的感想。同时，老师还可以通过有规律地引导学生在班级下面建立起兴趣小组，并在老师的指导下，有计划地安排学生观看历史影片资源，让他们了解到更多的历史背景。

例如，教师在讲解《民族团结与祖国统一》中香港和澳门回归知识的过程中，可以为学生展现相应的影视作品《风雨澳门》《香港的故事》《澳门的故事》等，促使学生了解香港和澳门为什么会远离祖国的怀抱、了解人们在当时都经历了什么、深入分析和研究影视资源的历史背景等等。课堂活动不但可以提升学生的综合历史素质和文化价值，提升思想教育的影响力，还可以拓展学生的思考空间，提升学生的学习兴趣，达到课堂教学的目标。

三、有利于开展思想教育，端正学生的三观

加强对初中学生思想品德和素质的培养，对学生形成正确的人生观、世界观、价值观等具有重要意义。初中历史影视资源课程因其学科特色，已经成为初中学生进行思想政治教育的一个重要内容。它要求教师把教材中的思想内容抽取出来，有意识地、有针对性地向学生灌输马克思主义、爱国主义、革命传统和国情等基本观念。然而，在课堂上，仅仅依靠语言描述、事实陈述和推理等方式来教育学生，使他们感到自己就像是老生常谈，容易产生抵触情绪，很难发挥其应有的效果。所以在教学过程中，适当地引入优秀的历史主题，可以有效地激发学生的视觉、听觉等感官，增强学生的学习兴趣和注意力，从而达到思想教育的整合。

比如20世纪初期，中国面临着严峻的国家危机，很多爱国人士为了拯救国家的危难而进行了艰苦的探索。为了引起同学们的共鸣，我们可以在《周恩来》中看到一段短短的片段，展现周恩来幼年时就有“为中华之崛起而读书”的雄心壮志，并为此而战，为民族独立和民族复兴做出了杰出的贡献。透过对历史事件、历史人物的直接了解，一个人在新时代实现中国梦，最大的功绩就是有初心、有抱负、还要不懈努力。因此，优秀的历史影视材料，可以用鲜活的人物、真实的历史环境来影响学生，使他们产生一种内在的情绪，从而达到潜移默化的效果，激发学生的爱国情怀，树立正确的人生观、价值观、世界观。

结语

因此，在初中历史教学中，历史影视资源的合理使用，对于培养学生的素质有着十分重要的作用。初中历史教师要与时俱进，把教育和社会发展联系起来，要正确认识到历史影视资源，自觉收集、自觉整理、辨别优劣，合理利用并优化课堂教学，探索有效的教学手段，创造“以人为本”的教学模式。同时影视资源还可以提高学生的历史学习兴趣、拓宽知识范围、培养历史思维、提高探究精神、创新精神、终身学习等方面的素质，使他们真正成为一名新生代优秀人才。

参考文献：

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