立德树人教育指向下的小学艺术素养培养的研究

石亮

【摘要】立德树人是教育的根本任务，教师要成为自觉的修身育人的教育者。党的十九大报告指出，要落实立德育人的根本任务。“才者，德之资;德者，才之帅”，优良的道德品格是一代新人全面发展的底色。笔者教学多年来一直秉承“立德树人”这一根本教育目标，努力培养德智体美劳全面发展的中国特色社会主义建设者和接班人。将舞蹈教学纳入学生的学习过程是教学改革的创新之路。通过舞蹈，我们可以将生活中的感受转化为艺术，提升人的素质，让人体验生活中不同的情感。因此，在教学过程中，教师不仅要传授舞蹈的教学内容，还要传授审美观念，让学生通过舞蹈学习得到精神上的熏陶。情境教学法可以使学生理论与实践相结合，使学生对舞蹈学习更感兴趣，从而提高学生的艺术素质，形成对未来行为的良好习惯。

【关键词】立德树人;小学舞蹈;教学策略

舞蹈是一种有着悠久历史的艺术种类，也是人类在社会活动中展现自我价值最为明显的行为之一，因为舞蹈不仅能够让观赏的人充满愉悦的心情，也能让自身在追求美的过程中充满自信与成就。同时，它还可以更有效地表达自己的内心感受，每一个人之间的联系与交流。现在，舞蹈扮演着更加艺术的角色，也是在世界上展示舞蹈艺术的价值，但这只是舞蹈的一种特征而已。在过去的历史中，舞蹈也扮演着更重要的角色。如今，随着新课程改革的推进，素质教育已成为最新的教育目标。舞蹈作为表现综合素质最直接的部分，在权重中占有越来越重要的比重，由于舞蹈教育技能的迅速发展，不仅可以提升小学生的体质和素质，也可以提高他们的艺术素养。但从目前的情况来看，小学舞蹈教育的现状不是很乐观，需要进一步地完善与改进。因此，本文希望通过探索小学舞蹈教育的必要性、存在的问题及相应的策略，为当前的舞蹈教育的普及探索更多的途径。

一、小学普及舞蹈教育的必要意义

中小学时期是学生身体发展的黄金时期，在这一时期，通过适当的锻炼，可以很好地改善和保持他们的体质，促进他们的健康成长，帮助他们在年轻时打下良好的身体基础。通常我们所说的锻炼主要是指体育锻炼，但是舞蹈锻炼也可以达到相应的效果，而且通过舞蹈锻炼，还可以对体质有更多的好处。与体育锻炼不同的是，舞蹈锻炼不仅提高了学生的身体素质和体质，还使学生的肌肉锻炼更加均匀，韧带更加柔软。在舞蹈训练中，还要求学生抬头挺胸提臀，以塑造良好的身体形象。这从根本上让小学生摆脱了弯腰驼背的不良生活习惯，从而使学生的身体发育更加科学合理，使他们的风格气质更加高大突出。另一方面，舞蹈教育不仅可以使小学生更好地协调平衡，还可以丰富小学生的想象力和创造力。

舞蹈是一种表达舞蹈，是一种艺术思维的表达，它的形成和出现是一个具有较多主观成分的过程。学生在进行舞蹈训练时，脑海中会浮现出大量与舞蹈有关的画面和联想，无形中锻炼了学生的思维能力。同时，舞蹈训练还要求学生具备优秀的平衡性和协调性，以及队形控制的完整性和操纵性，这样可以充分锻炼学生的大脑，提高思维能力，大脑的其它方面也得到有效的提高。因此，舞蹈教育不仅仅是让学生学习一门艺术技能，更是让小学生全面提高和增强体质和综合素质。

二、小学舞蹈教育普及中存在的问题

目前，舞蹈教育还存在着许多问题。首先，许多地区的舞蹈教育发展不均衡。在一线城市，由于经济水平高、消费能力强，学校可以建立更丰富的舞蹈课程，家长和学生可以享受豐富的舞蹈教育资源。然而，在三、四线城市，小县城甚至村庄，由于落后的经济状况，小学生在学校教育中仍然以主科和基本技能为主，对舞蹈课程的教学没有充分的准备。由此可见舞蹈教育的现象。另一方面，学校和教师仍然在更多的方向上关注传统的教育模式。虽然他们有新课改的要求和指导，但他们潜意识地把重点放在最重要的科目上，确保学生的成绩能够稳定通过考试，致力于文化课程的进一步教学深化。舞蹈课程只是一种点缀，课程和时间远远不够。没有专业的教师来教，学生没有时间和精力去学习。要知道舞蹈是需要长期的练习和积累的，这必然会对文化课产生更大的影响。因此，学校、教师、家长乃至小学生自己都会潜意识地忽视舞蹈课程，舞蹈教育无法有效开展。

三、立德树人教育指向下小学舞蹈教学策略

（一）教师对小学生自信心的培养

培养小学生的自信心是一项复杂而长期的任务，不能立竿见影。在小学生舞蹈教育的各个环节中，都要注意对小学生的表扬和鼓励。对各个年龄段的小学生来说，赞美应该是舞蹈训练的主调。用轻柔的语言和适当的节奏动作，可以很好地调动小学生的快乐情绪和训练，提高舞蹈训练的积极性和舞蹈训练的效率。通过第一目标激励法：教师帮助每个小学生设定合适的目标。一旦他们达到这些目标，他们将制订新的、更高的目标，调动小学生的热情舞蹈。这样小学生就可以始终保持所需的目标期待和努力学习，并且经常感到成功的喜悦。实现目标后，以增强他们的自豪感。二是竞赛激励方式：教师设计并组织一些竞赛活动，如团体竞赛，鼓励小学生积极参与，勇敢竞争，从而激发小学生的自信心。三是活动表现方法：每逢节日，教师带领小学生向大家送上祝福，引导小学生运用生动有趣的表情和舞蹈的肢体动作，充分发挥小学生的长处，锻炼小学生的勇气，培养小学生的信心。四是小学生轮流担任“小老师”，带领学生规范舞蹈动作，发现每个小学生的闪光点，给予及时的肯定和指导，使他们获得荣誉和信心。

（二）结合小学生的特点，采取适当的教学方法

首先，小学生舞蹈教学的内容要符合年龄特点，不能照搬其它专业舞蹈教学模式。机械教学导致小学生舞蹈课程教学效果不理想，导致小学生参与的积极性不高。根据舞蹈教学原则，结合小学生的年龄特点，采用适当的教学方法，激发小学生对舞蹈的兴趣，积极营造愉快的课堂气氛，通过有趣的游戏等教育教学活动，激发小学生的学习热情。师生互动和模拟场景，不断丰富教学内容，从而加强和训练他们的实践能力，可以有效地提高他们的学习动机，激发他们学习舞蹈的兴趣。第二，小学生舞蹈教学的内容要根据学生的个体差异。例如，个性、素质、兴趣爱好、身心发展规律和学习特点，因材施教，使舞蹈教育活动成为每一个学生都愿意参与的共同活动，并且让每一个学生都能受益于不同的适合的舞蹈教育，促进小学生身心发展。

（三）构建优良的舞蹈教育环境

为了使小学生有良好的学习舞蹈的观念和相应的热情，首先就要对整体的舞蹈环境做出改进和完善。在学校层面，我们应该增加对舞蹈教师的吸收。同时，我们可以给舞蹈课程更多的课时，配备更专业的舞蹈教室;在教师层面，要注重舞蹈课程的创新发展和以学生为主体的新的教育理念，使用有趣、形象、生动的教学内容，激发学生的主观能动性，使他们能够积极主动地学习舞蹈训练;对于家长来说，他们应该鼓励学生发展不同的爱好，尤其是舞蹈教育。其实，家长也需要更多的鼓励，为小学生的舞蹈教育提供一个良好的家庭环境。随着学校、教师、家长三合一环境的改善，小学生的舞蹈环境必将得到很大的改善，这样也能更好、更有效地开展舞蹈教育。

（四）设计具有促进意义的课程教学内容

在具体的教学设计上，舞蹈教师必须重视学生。第一，保证舞蹈教学时间的正常进行。与此同时，根据学生高低年龄段来开展不同的舞蹈教学内容，这不仅可以让每一位学生以较低的门槛从零开始，也能使学生具有坚实的基础有更多进步的空间。其次，除了教学生专业知识外，教师还需要注重舞蹈课程的趣味性，不仅能够让学生学习到更多有着积极意义的舞蹈，也能让学生看到各种舞种的多样性与成长性。这样，他们就可以感觉跳舞的乐趣，从而激发学生参与舞蹈学习的兴趣和热情，让他们以更加轻松愉快的态度学习。

四、结束语

综上所述，立德树人教育指向下小学生中开展和普及舞蹈教育，不仅需要教师自身专业能力的提高，更需要激发学生的主动性，需要学校、教师和家长的合作与提高。通过生动有趣的课程设计，提高学生的参与感，提高舞蹈教育的有效性，从而营造一个更加健康良好的舞蹈环境和提高教师的教育能力。

参考文献：

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责任编辑  陈红兵