浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育

郑沛健

【摘要】德育工作是学校的中心工作之一，课堂更是渗透德育工作的主战场，如果能把德育渗透到各个学科中，学生将每时每刻受到全方位的教育。

【关键词】小学数学;因材施教;设计活动;渗透德育

一、因材施教，激励鼓舞

笔者多年来都是负责数学科的教学，在教学中，一直把数学教学与德育结合起来，真正把德育工作渗透在教学中，下面谈谈自己的一些做法。

孔子曰：“因材施教、有教无类。”笔者在教学中经常根据教材的内容，针对学生的实际情况，设计可以渗透德育的环节。例如，在讲授《时、分、秒》时，笔者先帮助学生比较这三个时间单位的大少与用法，然后让学生真正感受一分钟、30秒、10秒的长短。再告诉学生，我国男子110米跨栏明将刘翔曾在雅典奥运会上以12.91秒获得金牌，以此激励学生珍惜时间、努力学习、奋力拼搏，以实现自己的目标。又如，在教学计算水费、电费时，以此教育学生要节约用水、用电，还让学生谈谈自己是如何做的。经过这样渗透思想教育，使学生既学会了课本知识，又提升了思想境界。

二、设计活动，渗透德育

在课堂上，笔者设计了一系列的比赛游戏，以提高学生的兴趣。例如，先用“开火车”的形式让学生回答口算题，并以小组为单位，看哪一组的正确率高，对正确率高的小组给予表扬，奖励“小星星”等，学生们热情高涨。再以小组为单位朗读概念与公式，看哪一组声音响亮，同样表扬好的。最后笔算比赛，这次把全班人数平均分成两份，看哪个组算得又快又准，再给予表扬，并借此给学生渗透什么是集体主义精神、集体荣誉感。通过这样的课例，使学生既感兴趣，又学到知识，更重要的是培养了他们的集体主义精神。

三、小组合作，提升能力

合作共赢，合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧。所以，笔者在课堂上经常让学生通过小组合作，共同解决一些问题。例如，笔者在教学《平行四边形的面积》时，先让学生拿出课前准备好的平行四边形学具，把学生分成若干组，然后通过小组合作的办法求出图形的面积。最后，每个小组分享心得，教师评价。此外，笔者还把实践活动延伸到课外。例如，让学生组成几个一组回家调查当地的电价、水价、大米、食用油的单价等。通过小组合作，不仅让学生学到了知识，还培养了学生的合作精神、沟通交流能力，锻炼了他们的胆识。

在当前立德树人的背景下，数学课堂教学承担着渗透德育的重任，作为教师，应当在教学中既要授业、也要传导思想。数学科是个有机的整体，很多知识之间都是互相联系的，教师应重在培养学生认真细致、严谨务实的学习态度和良好学习习惯，通过润物无声、潜移默化的教育方式，让学生能够在学习知识与品德养成上互相促进，从而提升自身综合文化素养和道德感。正所谓：“少年强则国强。”通过这样的教育，为祖国的未来建设培养高素质专业型人才。

参考文献：

[1]曹祥举.刍议小学数学教学中如何渗透德育[J].数学大世界，2018（12）.

[2]清華大学附属小学.成志教育：小学立德树人的模式构建与实践探索[J].人民教育，2018（8）.

[3]杨扬.论新时代“立德树人”在小学教育中的渗透[J].黑河教育，2018（12）.

责任编辑  李  源