信息技术在中小学美术教学中的合理应用心得

李宝治

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，信息技术与其它学科的整合已成为我区学校教育教学改革的新视点。由于信息技术在教学中的广泛应用，使教学资料的收集、教学过程的形成、学生掌握知识的方法都发生了质的改变，尤以美术教学受益最大。美术是一门造型及视觉艺术，每节课都离不开具体且可视的形象，形象的视觉效果，直接影响课堂教学的质量。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。而合理运用信息技术不仅开阔学生眼界，提高审美素质及思维能力，更为培养学生的创新意识促进学生素质全面发展提供了可靠且可行的物质基础。下面就我校信息技术在美术教学中的合理应用谈谈个人心得：

一、信息技术的合理应用使师生备课资料优化

教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容（包括文字、声音、图片、动画等）根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行信息化辅助教学的一种备课方法。

一是教师的备课讲究备教材和备学生两部分，在这一阶段，网络查找、相关光盘内容的提炼为教师创造了便捷精准的资源收集条件。如：我在教学《风筝的魅力》一课时，为了了解风筝的发展史及其种类，我不但查阅相关书籍，点读教学光盘上的资料图片，更重要的是上网搜集关于风筝的历史知识及种类图片、视频等资料。丰富的信息资源填补了我对风筝这一历史悠久的民间艺术的浅显认识，最后再把筛选的资料配上背景音乐、解说词和文字提示，既丰富了教学内容，又提高了教学质量。

二是信息技術的普及也为学生提供了课前预习搜集资料的有利条件。如：我校的校本课程剪纸手工教学中，学生按照我课前提出的预习任务，网上搜索关于绘画、剪纸、年画题材及动画卡通资料等，在此过程中学生已经被本课的有趣内容大大吸引，待课上交流信息环节时，学生的展现欲望极其强烈，进而促动了课堂整体气氛的升华，为师生的双边活动及教学的顺利展开打下良好基础！

二、信息技术的合理应用使课堂教学效果优化

美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，利用多媒体手段，不仅能够进行采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了课堂教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育的内容。

（一）激趣导入

激趣是课堂教学的起始环节。精心设计好这个环节，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，对于学生学习新知是至关重要的。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用信息技术，促使学生产生强烈的探索欲和求知欲，从而进入最佳学习状态。

（二）发现探究

探究是培养学生勤于思考、发现问题、提出问题的环节。创设情景，放手让学生发现、探究问题是课堂教学的主要环节。在这一过程中，要想使学生始终保持愉快的学习情绪，真正提高教学效率，恰当地使用信息技术手段是必不可少的教学方法。

（三）指导练习

指导作业练习环节是引导鼓励学生将以上环节中学到的知识、本领大胆应用、创新，个人或小组完成一件新颖独特的作品的环节。通过摄像机不同角度拍摄，然后投放出来，能解决我们在讲解示范制作时，教学的重点和难点，学生看不清，或不明白的操作过程，也可以多次重复播放，消除学生畏惧情绪。使学生明确、自信、愉快地加深理解创作过程，学会怎样去表现美、创作美。

（四）展示小结

照相机、摄像机的影像记录功能，可以帮助学生辨别、记忆声音，回忆、记录画面，运用于教学中的展示小结环节，使学生得到过程中自己的优缺点，得到激励和启迪。利用学校的公众平台里作业和班级动态专栏，发表课堂作业这个方法与家长密切沟通，让家长发现孩子除了语数外学习新的闪光点，及时的鼓励并引导孩子走向成功的方向，促进学生的全面发展。

三、信息技术的合理应用使学生创造能力优化

一是信息技术具有图像、图形处理软件，它们都有能够随时更换画面的功能。当要更换画面时，只须通过几个操作命令就可以更换画面的局部或全部的颜色，还有诸多的工具如画笔、调色板、喷枪、橡皮等可以轻松作画，使其表现方式更具个性，尤其是在设计图案教学中，更能施展计算机丰富的表现力。例如：在《装饰画》这一课中，要求学生先简化图案的外形，再组合成新的彩陶元素装饰画。在课堂上教师可以事先设计好多种线描装饰画，让学生给图案添上丰富的颜色，运用计算机的强大功能，使图案快速调换颜色，从而让学生体会到不同色彩所带来的不同感受，提高了学生的色彩感受能力。这样在实践中开启心智，发挥想象，尽情创作，充分培养了学生的创造能力。

二是利用课件中适合创作的相关链接动画、音乐烘托创作氛围，使学生创作边中得到启发，如：七年级美术上册《我们的风采》一课中，我运用自制动画启发创造：以学生装为例，从款式、色彩等方面变换，同学犹如到了服装展示会。借此激发创作欲望，被激发起来同学们个个观察的非常仔细，于是有很多同学有不同的想法，比如“老师，我可以设计舞台演出服吗？”“妈妈每天很辛苦，我想给妈妈设计一件好看的衣服可以吗？”。教师适时鼓励和引导，创作内容新颖独特，提高了学生的创造想象能力。

总之，正确认识多媒体在美术教学中的运用，有助于合理运用多媒体，提高课堂教学效果。在课堂教学过程中，学生是主体，教师是主导，恰当而合理的运用多媒体教学，不断地优化信息技术，充分发挥其作用，让每一位学生在合作学习过程中，都能积极参与。既优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了新课程改革的长效发展。

1569501186341