雪地里的小画家 教学设计
2022-03-22王雪莹
王雪莹
教学目标：
1.认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”。
2.正确流利的朗读课文。背诵课文。能提取文中的明显的信息，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3.结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
正确流利的朗读课文，背诵课文，能提取文中的明显的信息。结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，激趣入题
师：出示下雪图片，同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？
（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。）
那你们心情怎么样？（非常快乐、开心、高兴等。）
有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（出示图片：小鸡，小鸭，小狗，小马。）
师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目：雪地里的小画家。）
二、初读课文，初识字词
1.教师范读课文，学生听读。
2.学生分组读文，互相帮助，读准字音。
三、合作交流，趣味识字
1.出示带拼音的生字。
（师：你能从儿歌中找到这些字宝宝吗？）
2.学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。学生自由读生字。
3.教师指名读生字。学生齐读生字。
4.出示去掉拼音的生字。
师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！
（学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）
5.教师检查学生的识字情况。
谁愿意把你记字的办法说给大家听？
教师指名读字卡。
开火车读字卡。
男女生赛读字卡。
“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）
四、深入理解课文
字宝宝们和大家很熟悉了，现在我们一起来看看小动物们是怎样在雪地里画画的？
（一）学习“下雪了，下雪了！雪地里来了一群小画家”句。
1.出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。
2.第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。
（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）
（二）学习“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
1.播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。
2.启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）
3.教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。
4.指导学生读课文第3句。
5.为什么他们画出的脚印不一样呢？
6.学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。
（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶;小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花;小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶;小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）
7.拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。
（三）学习“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”句。
1.孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。
2.你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）
3.朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？
4.指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。
（指名读、齐读、比读、表演读）
（四）学习“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦。”句。
1.这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）
2.出示多媒体课件，学习齐读第5句。
3.教师指导学生读出疑问的语气。
4.青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）
5.青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）
6.教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）
五、回顾全文，熟读成诵
1.齐声有感情地朗读课文。
2.播放课件，学生根据情境背诵课文。
3.学生自编动作背诵课文。
六、总结全文
1.说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。
2.写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。
3.想一想
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