浅谈小学教师是怎样成为网络“主播”的

王品

一、教师形象的变化

疫情防控期间，教师们各显神通，义不容辞地把网课教起来，可谓最生活的“因地制宜”。传统课堂上原本一丝不苟、严肃刻板的教师们纷纷在网络上化身“主播”，变化出各种各样可爱憨直的形象。

二、教师变“主播”的简单原因

（一）传统教学形式面临的冲击

虽然只是换了一种教学方式，但对于年龄稍长的，尤其出身条件简陋的乡村校老教师们来说，这也许是一场颠覆理念的风暴。身为教师我们从一开始接受的就是传统形式上的教学，即使到了现代，课堂面授的传统教学形式在教学理念中依然占有不可撼动的绝对地位。网络授课形式，不再具有师生面对面的典型特点，使得部分老教师们难以适从，接受教学形式变化的过程缓慢，甚至痛苦——一来，几十年宝贵的教学经验将再无用武之地，从而产生自我怀疑，心态濒临崩塌。再者，新的社会趋势下，电子信息类产品向他们扑面而来，快节奏的信息更迭令他们目不暇接，突然面临网络授课任务的压力必然令他们措手不及。

（二）学生面临的网络诱惑

网课期间小学生面对的是来自整个网络的诱惑。网络游戏、娱乐、趣味网站、聊天、影视节目等等，无一不在向他们招手。小孩子鉴别能力差，自制力不足，稍有分散注意力就会逐渐沉迷网络不能自拔。网络的力量强大到足以摧毁一个孩子的意志，我们却隔着屏幕束手无策。这是我们网络授课的本心吗？当然不是！所以教师们才会使尽浑身解数把网课上得丰富多彩，利用无形的力量把孩子们从虚拟中拉回课堂。即使面临重重困难，也要披荆斩棘奋力向前，在这种坚定的信念支撑下，促生了一大批“主播”教师。

三、网络内容为什么吸引人

现在小学生经常接触的网络内容大致分为这样几类：手机网络游戏、小视频、课外网课、聊天工具等。常言道“知己知彼，百战不殆。”首先我们要做的就是分析学生被这几类内容吸引的原因。个人认为原因有以下几点：

（一）画面绚丽，视觉效果好

为了吸引更多用户，产生大量经济效益，网络上的许多网站、平台、游戏等所承载的内容都讲究强烈的视觉效果，遵循人的“视觉流程”特点，对内容进行精心设计。颜色鲜亮以抓紧人们的注意力;色彩搭配讲究，提升人们的视觉感受;角色形象丰富，符合不同人群的喜好;排版合理，内容条理清晰一目了然。

（二）内容丰富，表达形式活泼

网络上的内容更加丰富，几乎每个人都可以在网上找到自己喜欢的、需要的资源。由于网络的包容性更强，所以有更多贴近人们生活的作品诞生。同时网络也可以接受各种不同的声音，大家可以各取所需，自主选择的权力变大了，满足感也变得更强。

（三）有效激励，促进满足感的形成

根据行为科学理论，只有尚未满足的需要才有激励作用。“成就激励理论”中的成就需求心理——争取成功希望做得最好的需求——在网络游戏中也被普遍运用。除了视觉效果好以外，市面上的大部分游戏都以设置任务目标，达成后给予相应奖励的形式刺激游戏玩家。随着任务升级，收获到的奖励也会越来越多。玩家不断得到满足后，又期待得到更大的满足。与其说玩家是被游戏内容吸引，倒不如说是被自己逐渐膨胀的满足欲望所控制。

（四）风格突出，辨识度较高

这一点在各位知名度较高的“网红”身上有很好的体现。直播卖化妆品的主播有很多，李佳琦的销售业绩最好。“欧买嘎！”“买它！买它！”等口头语几乎成为他的标志。知名美食主播李子柒的個人形象具有强烈的国风味道，一座小木屋，一片小菜园把她推到了首批中国农民丰收节推广大使的位置上。他们虽然是网络速食文化催生的成果，但是背后也饱含着努力、坚韧、辛劳、沉稳等受大家推崇的正面意义。

四、通过模仿和超越实现跨行业转变

作为教师想要实现从传统教学模式到“网红主播”这一跨越行业的转变，虽然有一定难度，但是换个角度来看，我们所面对的群体更加具有针对性。

（一）了解学生，大胆尝试

从始至终，我们都只需要面对小学生这一单一群体。而且在了解小学生的心理特征方面，我们是比“网红主播”更具有绝对优势的。每天与学生的朝夕相处，我们不但彼此了解对方，而且感情深厚。如果我们大胆尝试与平时不同的教学风格，对于小学生来说，充满了巨大反差产生的新鲜感，他们萌发出的好奇心会驱动学习行为。

（二）借鉴特色，鼓励参与

在网课课堂展现形式上我们也可以借鉴“网红主播”的经验，不必拘泥于严肃端庄的形象，而是把生活中能够开发利用的各种道具充分利用起来。不论年龄，不论科目，不论经济条件，在家中就地取材，必然会让小学生们感觉惊奇，说不定有时还会引发共鸣——我也拿什么这么做过！语言组织方面，教师们也可以像“网红主播”一样，一改往日的严肃，给自己或是要讲的知识点创造一些独特的“标签”，让学生一听到某些词语就能在脑海中瞬间浮现出相应的画面内容。教师们要从强大的“对手”手中把学生“抢”回来，势必要面临各种各样的挑战。牺牲一点端庄的形象又怕什么呢？

教师们除了自己做各种尝试外，最好能发动学生们一起来探索生活，既增加了师生互动的趣味性，又让学生做了实践，还拥有了一双善于发现的眼睛。

（三）设置任务，奖励实用

一段时间以后，学生的网课学习热情逐渐下降。此时我们就可以模仿网络游戏，有针对性地制定任务奖励机制，给予孩子们不同程度的满足感。作为任务的奖励，可以不仅限于物质方面的，我们也可以学习网络游戏中给不同等级的不同角色拟定一个特定称谓。学生需要在完成某些学习任务以后获得相应的荣誉称号。或者可以借鉴会员制加分制度，让学生按照从简单到复杂的顺序逐步积分，换取相应的奖品。奖品更是应该以从精神方面的激励为主。比如给学生发“免作业券”，“免值日金牌”，给老师当一天“贴身秘书”，或者当着全班同学郑重表扬一次等等，总之要把奖品发到学生的心坎上，发最贴近他们实际需求的东西。

以上建议还要建立在教师们提前认真备课，把主要知识点整理得清晰明了，简单易学的基础上。还要精心制作课件，把美学意识渗透到教学中，让学生感受到教师对学生的重视，对教学工作的重视。总结来说就叫作：专业。如果教师们一直抱有一颗专业尽责的心，那么不论教学形式如何变化，都可以力排万难，成就自己的一番作为。

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