文创设计产品与开发课程实践探索

李杏华

摘要：在文化创意快速发展的过程中，与之相关的产品设计以及开发备受瞩目，许多学校也开设了文创设计产品与开发课程，针对性的培养对口应用型人才。学生审美创新能力和意识的培养最为关键，教师需要着眼于课程开发的具体条件，积极实现艺术知识与实践能力的有效结合，主动跟上时代发展的步伐，全面提升人才培养质量及效率，促进课程资源的合理利用及优化配置。

关键词：文创设计;产品与开发;课程实践

引言

在全球化的大环境下国家之间的竞争越来越激烈，综合性人才的竞争对手瞩目，这一点使得许多学校开始寻求新的突破，以课程的有效开发及设计为基础，真正突破时空限制，实现与时俱进。文创设计产品与开发课程的实践性和文化性比较明显，学校需要投入更多时间和精力，实现产教融合以及融合创新，探索出一条全新的工科教育模式。

一、文创设计产品与开发

文化创意产品主要以文化为根本，实现不同地区不同民族文化的有效融合以及整理归类，充分利用各种现代化载体实现产品的再创造以及再创新。在现代社会快速发展的今天公众越来越关注自身的体验感，这一点使得文创产品越来越丰富及多元，许多学校采取产教结合的形式精心设置不同的教学项目，充分体现公众融合的课程设计理念。其中创造力最为关键，这一点是文创产品设计与开发的根本所在，只有充分发挥个人的创造力，积极实现文化元素与产品的有效融合，充分体现一定的工程实践价值，才能够更好的促进产品的有效创业和创新。工种融合创新创意设计以及工程实践是根本，这些是文创设计产品与开发中的核心。因此在开设相关课程时，教师需要站在宏观的角度高瞻远瞩，构建三维一体的课程教学框架和体系，主动实现与时俱进。

二、文创设计产品与开发课程实践探索

全面创新文化创意设计板块

文化创意设计板块的重要性和必要性显而易见，直接关乎文创设计产品与开發课程的实践性以及育人优势。教师需要积极利用各种现代工业技术，生动直观地展现整个文创设计产品的与开发的全过程，鼓励学生自主学习不同的加工方法。学生可以在教师的指导下主动选择不同的设计主题，积极参与小组合作，按照设计元素进行简单的重组以及以反复利用，这一点对学生的自主创新和社会实践有重要的指导作用。教师需要引导学生主动尝试不同的设计载体，自主独立地完成整个设计以及创新的过程，不断激发学生的想象力，发挥学生的创造力，促进文化元素与产品的紧密融合。让学生能够全身心的投入进创新创意设计环节，这种课程设计模式能够充分发挥工种融合以及工程实践的优势和价值。

积极开展课程实践教学活动

与其他课程相比，文创设计产品与开发课程更加关注学生的动手实践，良好的实践动手能力以及反思能力对学生的课程知识学习和技术水平提升有重要的影响。教师需要了解关键技术并进行生动直观的讲授，通过简单示范来调动学生的主观能动性，丰富课程实践教学活动的内容及形式，让学生在深入理解的过程中了解其中的精髓。关键技术的掌握以及与示范比较复杂，教师需要抓住实践教学和实验探究的重点及核心，鼓励学生深入了解从事精密机床以及尖端检测元件的相关设计，宏观分析整个行业发展的思路以及方向。领导层则积极丰富创新载体，借鉴其他学校的优秀做法及经验，树立产学研联合开发的育人意识，为学生的自主创新做好铺垫，逐步发展学生的创新能力和创新水平，让学生能够全程参与。

关注学生的自主参与和互动

教学形式的改革及创新非常重要，教师需要以学生的自主参与和互相交流为基础，促进学生的个性化创新。将学生的个人实现与团队协作融为一体，不断调动学生的参与积极性，培养学生互帮互助的意识。教师需要始终坚持循序渐进的教育理念，加强对具体问题的深入分析以及研究，强化学生的课程感受，针对性的培养学生的工程素养以及创新思维，让学生能够终身受益。很多学生学习能动性高涨，文创设计产品与开发课程教学质量和水平也有了显著提升，大部分学生能够全程参与、自主探索。

创新产品结构设计

产品结构设计的有效创新非常的复杂，教师需要调动学生的想象力，以开放式设计为基础，将学生的兴趣爱好与产品本身的设计要求相结合，调动学生的主观能动性，充分体现产品的观赏性、新颖性以及实用性。工艺创新对教师以及学生的要求相对偏严格，教师需要注重对经济性指标的深入分析及研究，以质量损失率的有效控制为基础，积极创新工艺。尽量避免不必要的材料浪费，着眼于工艺选择和产品设计的具体流程进行进一步改进及调整，真正实现不同设计元素的有效整合，全面提升文创设计产品与开发课程的质量及水平。

结语

在全面推进工程实践改革的过程中工种交叉融合备受瞩目，这一点也是文创设计产品与开发课程的根本所在。学校需要主动站在时代发展的角度跟上时代的步伐，积极实现不同教学项目的有效融合，充分凸显一定的工程实践特色及优势，为工程教育创新做好铺垫。

参考文献：

[1]周云水. 地方高校文化创意管理教学初探？--以"客家文创产品开发"课程为例[J]. 广西师范学院学报：哲学社会科学版， 2016， 37（4）：8.

[2]林澍倩. 基于粤西旅游资源开发导向的"文创产品设计"课程教学探索[J]. 绿色科技， 2019（3）：3.

2953501186306