浅谈幼儿园生态环境的教育策略

任正红

人类社会与自然环境构成一个庞大的生态系统，相互影响、相互制约。保护环境，从娃娃抓起。对幼儿进行生态环境教育，旨在萌发幼儿热爱自然、保护自然的美好情感，提高环境保护的自觉性。通过对自然环境的体验和探索，提升自身经验，获得发展，为幼小的心灵播下一棵绿色的环保种子。幼儿园环境教育可采用综合主题活动的教学形式，围绕不同的环境教育主题，有计划地组织系列活动。在各领域的教学过程中，充分挖掘与环境教育目标相关的因素。

一、营造自然生态教育环境

（一）创设自然、绿色、生态的游戏环境

确立“生态教育”的办园特色，把生态环境的特色融入到幼儿园的建设中，幼儿园可通过合理的规划与建设，精心营造具有浓郁生态特色的室内外环境，使环境自然化、生态化。设计“树木拥有绿色，地球才有脉搏”“草儿可爱，大家爱”等富有情趣的环保标志牌;环保主题绘画的作品作为吊饰进行装饰;利用自然物或废旧材料制作玩教具等。

充分挖掘园内可利用资源，创设自然、绿色、生态的游戏环境，给予幼儿丰富的学习、游戏、生活体验的空间。设立种植园、森林小屋、沙水区、轮胎木梯区等自然场景的活动场地，吸引幼儿放手游戏、感受快乐。各班开设自然角、饲养小动物，通过照顾动植物感受生命的成长规律。园内的自然环境不仅给幼儿带来玩耍的快乐，更有爱心的培育，情感的陶冶。寓教于生活之中，让孩子们乐在其中，在和环境的交互中感受到与生态环境和谐共处的快乐。

（二）优化教育环境材料的选择和投放方式

共同搜集各类自然物和无毒无害的废旧物品，作为幼儿游戏的主体材料。如：柳条、丝瓜、南瓜、泥巴、轮胎、纸盒、纸箱、油桶等;在游戏过程中，幼儿顺手捡来树叶、小草等也可以作为游戏材料。

游戏材料投放时考虑幼儿的接受能力和发展水平，在数量和层次上体现出各年龄阶段的发展特征，及时更新游戏材料，满足不断可持续发展的需要;提供合作型游戏材料，提供幼儿社会性的发展;充分发挥半成品材料对幼儿想象力和创造力的支持作用，如自然物和废旧材料属于低结构或无结构的材料，适合幼儿探究多种玩法。

二、利用大自然特有的资源进行生态环境教育

“大自然、大社会是知识的主要源泉”，这个年龄段的孩子还是一张白纸，他们总是不停的探索周围的世界，大自然好比一个有趣的实验室，激励他们像科学家一样不断的体验、探索，不仅获得了知识，还发展了思维力、想象力和创造力。如秋季郊游活动，观察了解秋天的特性;亲手体验种植胡萝卜的乐趣;参观污水处理厂，思考水污染及防治问题，体验环境与人们日常生活的相互关系。由此可以发现生态环境的教育是通过幼儿亲近自然、接触自然、感受自然的体验活动来实现的。

三、日常教学活动中的教育

（一）结合各领域教学内容有机渗透生态环境教育

在对幼儿进行教育教学时，凡与环境保护有联系的教学内容，我们都注意渗透。本学期我园开展了“环保小卫士”的综合主题活动，并制定了各领域的主题网络图，明确目标，有目的、有计划的由浅入深的渗透教育。

我班本学期的环保主题从“节水小卫士”出发，了解水是生命之源，巩固节水意识。通过语言领域“小水滴漫游记”，了解水循环的过程;科学领域“奇妙的水”，了解水的特质;健康领域“生水和饮用水”，知道水源于地下水和天上的雨水，经过加工和过滤才能饮用;社会领域“关紧水龙头”，知道有限的水可以做更多的事，懂得节约用水;美术活动“我是节水小卫士”，画一画节水的好方法;“参观污水处理厂”，了解国家水资源的现状，激发节约用水的责任心等，结合各领域教学内容有机渗透生态环境教育。

（二）开展多种方式的生态化游戏活动

生态游戏就是教师在理解生态教育理念基础上，顺应孩子的天性和学习发展规律，为孩子营造自然、和谐的游戏环境和氛围，提供适宜的、丰富的，体现自然生态、节能环保、常见易得的游戏材料，支持幼儿自主、自愿开展的各类游戏活动，让幼儿在积极地参与体验中积累经验、提升技能、感受快乐，促进幼儿身心和谐发展。

（三）创设自然生态课堂

本人所在园位于城乡交界，有着便利的地域、人文和物质资源。我园办园特色为“生态教育”，自然生态课堂随处可见。园内的“种植园”精心种植了胡萝卜、白菜、豆角、韭菜、小葱、山楂、海棠等蔬菜和水果，我们划分好班级负责区域，认领各班的果树，在小树上挂上自己的心愿，让幼儿定期为植物进行浇水施肥;开辟动物饲养角，建立“开心农场”，观察动植物的成长规律，專注探究，更为直接的了解动植物与环境的关系，萌发创造美好环境的情感。

（四）以节日为契机的生态教育

“节日”只是契机，“环保”应成常态。在一些与环保有关的节日里，积极地开展生态教育主题活动。一年有很多环境相关的节日，如何深层次挖掘教育资源，让每个节日都闪光，取得应有的教育效果，也是教育者应该深思的问题。在3月12日“植树节”，组织“我和小树共成长”主题活动，小班幼儿给小树浇水、松土、修枝，与小树合影;中班幼儿去公园实地观察树叶的形状、颜色，收集标本，制作粘贴画;大班幼儿自制“爱绿护绿”宣传单，打上标语，幼儿进行绘画，离园时分发向家长发出倡议。幼儿的思维方式以具体形象为主，只有直观形象的教育才能给幼儿留下最深刻的印象。借此通过与自然的互动，明白人类与万物息息相关、共生共荣的关系。

四、家园互动，鼓励家长的参与

对幼儿进行生态环保教育，应争取家长的配合。在家园橱窗张贴标语，向家长宣传环保知识;召开“亲子环保艺术节”，号召家长与孩子一起利用废旧材料等物品变废为宝;借用开放日、亲子运动会的机会，进行有关生态环境教育的讲座，加强家长的环境教育素质;我园每年还会开展“大手拉小手，爱心义卖”活动，孩子们拿出自己闲置的布娃娃、玩具汽车、图书绘本等，邀请家长辅助孩子参加买卖，把所得款项捐赠给需要的地区和孩子们，不仅奉献了爱心，也渗透了环保教育。

五、提升教师专业素养，不断提高办园水平

随着创新思想不断涌现，我们要把转变思想、更新幼教观念放在首位。二要树立“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”的先进儿童观。在组织教育活动中，尊重幼儿游戏需求，支持、鼓励幼儿开展各类游戏活动。三是树立终身教育、生活教育、个性教育的先进教育理念。

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