爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透研究

张连峰

摘要：2019年11月，中共中央、国务院印发了《新时代爱国主义教育实施纲要》，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。在文化多元化和文化多样性的背景下，将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂中不仅有助于加强学生的爱国主义教育，树立国家意识，形成良好的道德素养和正确的价值观，促进身心全面健康发展。本文将着重分析爱国情怀在小学道德与法治课堂中的重要性，对如何更好地将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂进行探究。

关键词：爱国情怀;小学道德与法治课堂

引言

爱国情怀是指个人或集体对祖国的一种积极和支持的态度，揭示了个人对祖国的依存关系，是人们对自己家园以及民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。当前互联网上的信息鱼龙混杂，文化的多元化和多样性影响着小学阶段学生价值观的形成。同时，小学道德与法治课堂是进行德育教育的主要方式之一，爱国情怀的渗透能够丰富德育内涵，增强教学效果。因此，将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂是可行的，也对学生道德素养的形成至关重要。

一、爱国情怀在小学道德与法治课堂中的重要性

首先，爱国主义是中华民族精神的核心，爱国情怀是个人与国家之间的精神寄托。中华民族精神是中华民族之魂，作为重中之重的爱国主义具有凝聚全国人民和凝聚人心的作用。将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂有助于培养学生的爱国情怀，，有助于学生获得强烈的国家归属感和认同感，建立国家意识，进而树立更远大的目标，激发学生的学习动力。

其次，爱国主义是社会主义核心价值观的重要部分，将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂有助于形成富有社会主义核心价值观的环境氛围，进而使学生在潜移默化中形成正确的价值观。面对某些资本主义国家的文化入侵，爱国主义教育对于尚未形成价值观的小学阶段学生来说至关重要。培养学生爱国主义情怀有助于提高信息辨别能力，形成正确的善恶观，不给不法分子以可乘之机。

最后，爱国主义是中华民族在几千年的历史中形成的优秀文化精神，将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂有助于学生了解优秀传统文化和红色革命文化，培养红色革命精神，在红色文化的熏陶下树立坚韧不拔、持之以恒的精神信念，对于学生伟大人格的形成也有着不言而喻的作用。

二、爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透策略

1.重视提高课堂教学中学生的主体性

学生是爱国情怀教育根本任务的对象，具有无可厚非的教学主体性作用。教师应当充分考虑小学生身心特点与认知特征，制定适合且高效的教学计划，选择学生感兴趣的主题与方式进行讲解。并且，在课程中不仅要对学生进行思想道德教育与法治知识讲授，而且要给予学生充分的表现自我的机会，有助于提高学生的自信心和勇气，提高课堂参与感，促进身心全面发展。

例如教师在讲解六年级下册《日益重要的国际组织》一节时，可以适时向学生补充我国自近代以来外交历史，了解中国是如何一步一步崛起并登上国际舞台，让学生在了解过程中激发强烈的自豪感和为中华富强而读书的责任感。随后教师鼓励学生发表自己的感受和感想，从而进一步培养学生的爱国情怀。

2.重视组织爱国主义教育课外活动

在小学道德与法治课堂不仅要重视以教室为地点的课程讲授，还要重视课外活动的重要价值。对于爱国主义教育来说，仅以课堂的讲授这一种方式很难达到深入的教育效果。因此，学校可以根据自身的情况组织以爱国主义为主题的课外活动，让学生在实践中进一步感悟爱国主义，培养学生的爱国情怀。

例如教师在講解五年级下册《百年追梦 复兴中华》这一单元时，可以在保证安全的前提下组织学生来到当地的烈士陵园进行祭奠和扫墓，组织学生文明参观战役纪念馆等红色文化纪念性景观，使学生在沉浸在爱国主义的氛围中。课外活动后及时进行主题报告，增强学生的交流互动，不仅能够提升学生的爱国主义意识，培养学生的爱国情怀，达到爱国主义教育的目的，同时还能培养学生的观察能力和实践能力。

3.重视提高评价标准体系的综合性

由于小学道德与法治课堂教学涉及知识能力与道德素养两方面教学内容，是脑力思考与思想德育综合性训练，尤其是将爱国情怀渗透其中后课程内涵更加丰富。因此在制定评价标准体系时应该综合各项指标进行考察，而非仅参考知识能力成绩对学生期末成绩进行打分。在对教师进行评价时，也应注意教学各方面结合，而非单以学生成绩评价教学水平。在教学过程中，教师应该重视与学生的沟通交流，形成良好的师生关系，以身作则，带头示范爱国行为，尊重国旗、国歌，成为学生的榜样。

结束语

爱国主义是中华民族宝贵的精神文化，是我们民族赖以存在、发展的情感纽带与精神支柱，是每一个中国公民都应具备的精神品格，与之对应的爱国情怀也应该是学生从小具备的重要精神寄托。将爱国情怀渗透进小学道德与法治课堂中，有助于培养学生国家意识，提高道德素养，形成正确的价值观。因此，教师应以身作则，运用创新思维，形成良好地教学氛围，使学生在潜移默化中接受爱国主义的熏陶。本文着重进行了爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透研究，以期对各位读者有所裨益。

参考文献：

[1]刘妍.爱国情怀在小学道德与法治课堂中的渗透[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：166.

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[3]常安团.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].新课程，2021（48）：140.

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