线索：历史单元专题教学的灵魂

王建楼

对于中学历史课程常规教学而言，主要包括两大环节：新授课教学与复习课教学，而无论对于这两大环节中的任何一个环节来说，理出线索都是最重要的。对于單元专题复习课来讲，尤其如此。可以说，“线索”绝对是单元专题教学的灵魂。下面，以岳麓版必修一第四单元《内忧外患与中华民族的奋起》为例来说明这个问题。

本单元的标题是《内忧外患与中华民族的奋起》，标题已经准确无误的为我们提供了两条基本线索：其一，“内忧外患”——中国人民的屈辱史;其二“中华民族的奋起”——中国人民的抗争史。

一、“内忧外患”——中国人民的屈辱史

本线索又可分为两条分线索：

1、“内忧”——中国君主专制统治逐渐走向腐朽

中国长期以来就形成了专制主义中央集权制度，自公元前221年秦始皇确立至末代王朝清定鼎中原的17世纪，已经持续近两千年之久了。从哲学的角度来讲，该制度已经是老旧事物了。专制制度最大的特征是专制、独裁、等级、神权、人治、高度集权。专制妨害了自由，独裁侵犯了民主，等级打破了平等，神权凌驾于人权，人治取代了法制，高度集权排挤了权力分立。制度的严重危害不断显现出来。政治上，不能做到群策群力、集思广益;经济上，资本主义经济无从发展;思想上，被八股文所拑制，日益狭隘;科技上，因为思想的狭隘，不再有辉煌的创新发明。帝国日薄西山，整个社会一片黑暗、腐朽，民生凋敝，国力日衰。“起来，饥寒交迫的人们”，走投无路的老百姓发动起义，一次又一次冲击着专制统治，专制统治一片风雨飘摇！

2、“外患”——外国资本主义侵略日益加剧

动物世界原本就是一个弱肉强食的世界，人类社会亦如此。资本主义社会的扩张性与封建社会的封闭性就是矛与盾的角斗，老大帝国的腐肉气息早已被世界范围的猎狗所嗅到，“用我们的剑为我们的犁开拓空间”，列强蜂拥而至，要把中国变为他们的殖民地。鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午战争、八国联军侵华战争，中华大地一时乌云密布！

二、“中华民族的奋起”——中国人民的抗争史

毛泽东说：“外国资本主义和中国封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的过程，就是中国人民反抗外国资本主义侵略和本国封建统治的过程”。外国资本主义的侵略和本国封建主义的压迫迫使中国人民奋起抗争，挽救民族危机。本线索又可分为四条分线索：

1、农民阶级反封建反侵略的抗争

面对本国封建压迫和外国武力侵略，处在社会底层的农民阶级开始了自己的抗争。广州三元里农民走在了时代的前列，太平天国运动、义和团运动接连发起。中国农民阶勇敢地肩负起反封建反侵略的时代使命，表现出了伟大的力量。虽然“太平”始终存在于“天国”，没有降临凡间，反侵略也归于失败。但这些运动使封建统治者认识到了农民阶级的无穷力量，也使外国列强认识到“中国人民含有无限蓬勃之生气，故瓜分一事，实为下策”。

2、地主阶级反侵略的抗争

鸦片战争使地主阶级被惊醒，他们不得不重新认识“千古之大变局”，林则徐、魏源等地主阶级抵抗派率先觉醒，他们“师夷长技以制夷”、“开眼望世界”，了解、学习西方。但当鸦片战争的硝烟散尽时，天朝依旧歌舞升平，直到第二次鸦片战争的炮声再次炸响。曾国藩、左宗堂、李鸿章等地主阶级洋务派面对紧张局势重提“师夷长技以自强”并付诸实施，学技术、建水师、办电报，虽一度成就不小，但“中学为体，西学为用”的指导思想注定了洋务运动不会有大作为。甲午一败，洋务运动灰飞烟灭，地主阶级再也无计可施。

3、资产阶级反封建反侵略的抗争

在地主阶级一蹶不振后，先进的资产阶级逐渐走在了时代前列。早在19世纪五六十年代，王韬、郑观应等早期维新派人士就已提出“开国会”、同西方“商战”等先进主张，倡导学习西方先进资本主义制度，为对后来的康有为、梁启超等维新派产生了重大影响，一时之间，举国上下，朝堂内外，人人皆言变法。资产阶级维新派“君主立宪”的主张也给晚清政坛吹来一缕清风。但终因封建势力过于强大，以及资产阶级自身诸多缺陷，1898年，戊戌一屠，“六君子”喋血满地，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，资产阶级改良道路完全阻塞。太多的鲜血终于惊醒国人，人们终于认识到专制统治之下不存在和平强国的可能性，要拯救这个国家，只能效法世界潮流，走暴力革命的道路。民主革命的先行者孙中山振臂一呼，应者云集，专制统治顷刻间土崩瓦解。但随着辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取，资产阶级革命功亏一篑。中国革命依然任重道远。

4、无产阶级反封建反侵略的抗争

在阶级社会，无产阶级天生就是革命者。实践证明，革命是否能够成功，民族危机是否能够挽救，取决于是否有用先进理论武装头脑的领导者。“五四”运动，无产阶级登上历史舞台，展现出了初步的力量。“十月革命”一声炮响，给探索中的中国送来了马克思主义，中国革命面貌焕然一新。在中国共产党的领导下，经过艰苦卓绝的斗争，中国人民反封建反侵略的抗争终于取得胜利。实践证明，“人民是历史的创造者，群众是真正的英雄”，只有共产党才能救中国。

总之，“内容”是“珍珠”，“线索”是“丝线”。只有通过“线索”的“丝线”把“内容”的“珍珠”串缀起来，整个单元专题教学才堪称一挂精美的“项链”。在当前的“四史”教育教学中，这也是特别需要注意的，唯如此，才能做到教师讲解清晰，学生理解到位，事半功倍，教学相长。

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