劳动教育助推幼小科学衔接初探

韩冬梅

关键词：劳动教育  幼小科学衔接

一、幼儿园开展劳动教育的意义

劳动有利于孩子形成良好的思想道德品质，培养优秀的生活与学习技能。实践证明，人的许多优秀品质和技能是在劳动中形成的。

（一）劳动能锻炼幼儿吃苦耐劳的坚强意志

劳动是一个辛苦并且需要坚持的过程，我们所拥有的一切都是人们通过劳动所获得的劳动成果。孩子们总有一天需要独立创造劳动果实，我们应当从小为幼儿创造种种学会劳动的机会，鼓励幼儿积极参与家庭与学校的各项劳动，让幼儿切身体会劳动的不易与艰辛，磨炼幼儿吃苦耐劳的品质。当这些幼儿进入小学时，他们也更容易适应小学生活，这就是较早的劳动经历给他们带来的坚强品质的发展。如果从幼儿园开始就为幼儿提供劳动的机会，这对于幼儿形成吃苦耐劳、克服困难的坚强意志是极其有利的，也必然会帮助幼儿更好地培养适应社会能力。

（二）劳动能帮助幼儿提高独立自主性

独立自主性是指一个人独立自主分析和解决问题的能力，它是人们生存和进行创造性活动所必需的品质。有些家长认为随着年龄的增长，幼儿慢慢就能学会独立自主的能力，因此许多事就为孩子大包大揽地做了，幼儿也就丧失了自己劳动的机会，然而这样的做法导致了幼儿在成长过程中缺失了独立自主的意识。劳动是一个需要独立自主进行的活动，在劳动过程中可以培养幼儿独立解决问题的能力。我们应该学会放手，为幼儿提供劳动的机会，鼓励幼儿主动参与劳动，幼儿在劳动过程中逐渐形成“自己的事自己做”的独立意识，减少对家长的依赖心理，有利于幼儿尽快适应小学生活。

二、劳动助推幼小科学衔接

（一）育“润美”环境，创劳动环境资源

幼儿园环境作为一种“隐形教育课程”，对孩子的成长有特别重要的意义，在实际教育教学中，我们将环境创设权利交给孩子，让孩子们在劳动中健康、快乐、自由成长。

根据各年龄段的劳动教育内容，和幼儿一起做好劳动教育环境的创设。教师在班级的“操作区”提供材料让幼儿开展穿衣服、系鞋带、叠毛巾等游戏性练习及比赛活动。开辟班级种植园、养殖角，让幼儿共同商量种什么植物，养什么动物，分工准备，自主参与松土、浇水、施肥、除草、喂食、换水等，体会“我劳动我做主”的快乐。种植区有收成时，教师可顺势组织幼儿一起采摘果实，在有机种植中亲近自然、快乐劳动，体验收获的喜悦;感受到了别具一格的劳动之美、环境之美。同时师生共同收寻具有特色的磨子、椅子、盘子、坛子、筛子、水缸、风车、锄头、罗兜等劳动工具，充分满足幼儿的好奇心和求知欲。既实现了废旧物品再利用、又达到了孩子们自己劳动实践的目的。

（二）建“乐美”课程，抓劳动融合教育

我园紧紧围绕“嘉美童年，欣乐成长”的办园理念，引领大家在劳动中发现艺术，在艺术中快乐劳动。通过外学内化、主动研讨，逐渐形成了以“乐美”为核心的劳动教育园本课程。

一是在主题活动中体现劳动的价值。在“五一国际劳动节”前后，开展“劳动最光荣”系列主题活动，热烈庆祝“五一”国际劳动节，包括“自己的事情自己做”“帮妈妈做家务”“我是劳动小模范”等多项主题活动。在幼儿园里，让孩子们到种植园，给蔬菜、蒜苗、小花浇水、施肥、拔草等;组织开展“我是劳动小能手”比赛活动，进行擦桌子、椅子比赛等。通过活动让幼儿进一步了解劳动节的真正意义，感受劳动的快乐，培养幼儿从小懂得关心他人、关心身边的事、尊重和感谢劳动者的社会情感。

二是在班级创设中彰显劳动的魅力。在角色扮演区中，通过引导孩子扮演医生、厨师、建筑工人、警察叔叔等劳动角色体会不同劳动者的工作内容，感受不同职业的魅力。将班级里当医生、警察、环卫工人的家长请来，向幼儿介绍自己有做些什么事情，这样就非常生动地让幼儿了解了自己的亲人以及给自己生活带来便利的各行各业人们的劳动价值，自然而然地，激发了幼儿尊重劳动者、热爱劳动的情感。这种直观的教育带给幼儿的感触是深远的。

三是在特色活动中体现劳动的美感。充分发挥我县三乡文化特色，在师生中全面开展剪纸、插花、编制、扎染、木工、音乐、陶艺、篆刻、书法等艺术劳动，让孩子们在劳动中发现美、欣赏美、创造美，充分感受到中华传统文化的博大精深和劳动带来的艺术美感。

四是借助区域游戏推进劳动教育。游戏是幼儿园最基本的活动方式，也是树立幼儿劳动意识、培养劳动能力非常有效的途径。在组织各类游戏及区域活动时，都应要求让幼儿参与游戏活动前的准备及游戏后的收拾工作。在游戏中，随情节推进将劳动意识渗透其中。如，組织表演游戏，游戏前要和同伴一起布置游戏情境，自己穿戴角色服饰，游戏后要把所有游戏材料归类摆放整齐。如，在区域游戏中，设置“生活区”，让幼儿模拟进行劳动，如，洗衣服、晒衣服、收衣服、叠衣服等一连串的劳动。这种劳动训练符合幼儿年龄特征，是幼儿喜爱并接纳的。

五是在一日生活中体现劳动的意义。“一日生活即课程”，我园紧紧抓住孩子们的“一日活动”，精心谋划，用心部署，细心开展，充分培养孩子们的独立劳动和良好习惯。如就餐环节，教育孩子自取餐食餐具、自己擦拭饭桌、扫地拖地等;入厕盥洗环节，引导孩子自取毛巾、排队正确洗手等;午睡环节，鼓励孩子自己整理床铺，叠被子等;户外游戏环节，让孩子自行拿取器械，整理收纳。与此同时，还不定期开展各种生活自理能力评比表彰，充分激发孩子们自主劳动。

六是打造户外有机种植园和户外农场，让孩子们通过播种、照料、观察、记录、收获，精细看护小螃蟹、小乌龟、小金鱼等具体活动，充分感知动植物的生长过程，感受四季更替带来的变化，感触劳动的喜悦、劳动的意义。

（三）家园合力，培养劳动习惯

幼儿劳动教育离不开家庭，现在的孩子都是家中的“公主”“王子”，长辈们都是围绕孩子转，过的基本都是“饭来张口，衣来伸手”的生活，培养劳动习惯必须家园合力，持之以恒才能见效。幼儿园可利用家长会、家长开放日、告家长书等形式向家长宣传培养幼儿劳动习惯的重要意义，要求家长在家中也要让幼儿自己的事情自己做，并做些力所能及的家务活。家长还应有意识地带领幼儿参观各行各业人们的劳动，让幼儿明白劳动没有贵贱之分，每位劳动者都是值得被尊重的。我园坚持家园共育、精诚协作、美美与共原则，将劳动教育延伸至家庭，让家长参与和管理孩子的劳动教育。如亲子“春游”、“六一”亲子秀、“家务小能手”、“五一劳动日”、“家长义教”“幼儿自理能力比赛”等活动，让家长带孩子一起打扫教室、一起做饭、一起浇花等，让孩子掌握简单基础的劳动技能，营造温馨、趣味的亲子互动氛围;每周主题晨会、家长亲子绘本推荐、亲子艺术作品秀等，让家长真正走进孩子的成长，让劳动真正驻留在孩子们心间。

总之，劳动习惯和能力的培养不是一蹴而就的，必须通过长期不懈的坚持才能达成。我们一定要从小对幼儿进行劳动教育，利用多种渠道，不同手段，培养他们爱劳动、肯劳动、会劳动的意识和能力。培养孩子的独立性、促进智力发育、形成良好个性品质，减缓衔接坡度，帮助幼儿顺利实现从小学到幼儿园的过渡。

参考文献：

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[2]张爱玲，冷木草.如何在家庭中培养幼儿的生活自理能力和劳动习惯[J].甘肃高师学报，2015，（06）.

[4]吴玲.陈鹤琴幼儿劳动教育思想探要[J].安徽师范大学学报（人文社会科学版），1998（1）：130-134.

[5]陆晓文.对幼儿自理能力培养的一点体会[J]新课程（上旬刊），2015（6）：204-205.

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