利用线上家园共育培养幼儿的阅读兴趣

钟黎黎

《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物。经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，可以培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步扩展学习经验。”随着社会的发展与信息技术的提升，家长和幼儿园逐步意识到了阅读的重要性。在疫情期间，家长不能来园参与活动时，我园利用网络的媒介作用，开展了丰富多彩的线上活动，意在培养幼儿阅读兴趣，发展幼儿的语言表达能力。

一、创设家庭阅读区，优化阅读环境

打造温馨舒适的阅读区环境能促进幼儿安静阅读，进而有利于幼儿阅读行为习惯的养成。我们从环境打造入手，通过微信推送家庭阅读区的图片，号召家长在家为幼儿打造温馨舒适的阅读区环境。家长们在家可以为幼儿提供书柜、桌子、地垫、纱幔等装饰，在墙面上设置自由绘画墙。充分利用柜面、地面、墙面各种空间为幼儿营造一个温馨舒适的家庭阅读氛围。有的家庭不仅给幼儿提供了书籍，还有一些手偶、娃娃、绘画工具等，供幼儿在阅读区里进行自主活动。因为投放了丰富的材料，幼儿便有了阅读的兴趣。

二、开展各类线上活动，培养幼儿的阅读兴趣

（一）初期开展各类线上活动，培养幼儿的阅读兴趣

1.线上亲子阅读21天打卡

为了发动家长的力量，更好地促进幼儿在家阅读行为习惯的养成。在初期我们开展了“线上亲子阅读21天打卡”计划。号召家长每日在微信或QQ群上传亲子阅读绘本的小视频，鼓励幼儿在家也坚持阅读。起初，亲子阅读活动大多是爸爸妈妈抱着孩子说故事，小朋友们倾听的形式。随着孩子们在园阅读习惯的建立，在后来的阅读打卡活动中，孩子们渐渐掌握了主动权，开始逐页翻阅绘本跟随家长一起说故事。阅读活动呈现亲子互动的形式，孩子们的语言表达能力有所提高。亲子阅读打卡活动后期，孩子们开始尝试完整地讲述故事，还可以主动和爸爸妈妈分享故事。孩子们自主阅读的意识提高了，对阅读活动的兴趣也越来越浓厚。

2.晒书活动

兴趣是最好的老师，为了激发幼儿在家的阅读兴趣，我们还开展了一项晒书活动，倡导家长以身作则，实现与孩子共同阅读与学习、阅读与生活、阅读与成长的融合。晒书活动形式为：（1）通过微信群“晒一晒家庭阅读角”，鼓励家长创设适宜的家庭阅读环境，培养幼儿对阅读活动的兴趣。（2）通过“晒我的绘本书”“我的故事”的活动鼓励幼儿选择喜欢的绘本，并有声有色地表达绘本内容。在晒书活动中我们发现家长的观念在提升，意识到陪伴在阅读中的重要性，在亲子阅读中注重幼儿阅读兴趣的培养和阅读行为习惯的建立。家长在阅读中也注意用不同的语气、语调，吸引幼儿的注意，有自己的方法指导，帮助幼儿更好地理解故事内容。幼儿的阅读兴趣在逐步增强，家长也起到了正确引领的作用。

（二）中期通过开展亲子阅读“绘”，幼儿开始突显自主性

有了前期活动的铺垫，孩子们展现了良好的阅读行为习惯，语言表达能力有所提升。为了培养孩子的自信和勇气，提高语言表达能力，促进综合发展。我们决定继续深入开展以幼儿为主体的亲子故事“绘”活动。由亲子一起进行故事表演，上传微信群分享。

1.绘本题材幼儿选

在活动开展之前，我们进行了一项亲子故事“绘”简介调查表，调查内容包括幼儿自选的绘本名称、选择的理由、角色分配、道具制作等。幼儿自主选择想要说的故事，也从自己的角度诠释了选择理由。如王睿泽选择《我要远离交通危险》是因为“这本书有很多的小动物，各种各样的车，还告诉我们不能闯红灯。”孟梓萱小朋友选择的是《猜猜我有多爱你》，是因为“这本绘本很有趣，让我和妈妈觉得很有爱”。

2.表演形式多样化

在本次“亲子故事绘”活动中，亲子表演的形式是丰富多样的，有的家庭以说为主，幼儿自己报幕，用语言和动作相结合的形式表达故事。如卫一晨选择的是《走开、绿色的大怪物》的故事，他借助自制道具独自完整讲述，当说到大怪物的特征时，他一边说一边把大怪物的五官贴在道具上。当说到赶走大怪物时，他边说边把大怪物的五官变走。创新了说故事的形式，语言表达流畅且清晰。还有的家庭是说演并重，边说边演。如刘晞玥和妈妈一起表演的故事是《龟兔赛跑》，妈妈扮演小兔子、她扮演乌龟，同时配有动作，小乌龟慢慢爬、小兔子在睡觉等，这种说演并重的表演形式，让幼儿非常投入，能体验故事中的情绪情感，感受阅读不一样的乐趣。

3.道具准备颇充分

从家长上传的视频中我们发现，孩子们开始参与到道具的制作中，如琪琪在《龟兔赛跑》的故事中，不仅制作了小兔子的发箍，还利用简单的纸板涂上颜色，制作成了一个形象的乌龟壳背在背上，在表演过程中，妈妈带着兔耳朵，琪琪背着乌龟壳，整个表演酷似一场真的龟兔赛跑，故事表演生动而精彩。

4.评选方式显自主

为了充分地体现幼儿自主，我们把评选的权利交给幼儿，以投票的方式公平公正地评选。我们采用的方法是请幼儿自选喜欢的故事，评选的小朋友可根据自己喜好，选出其中最喜欢的一个故事，在白板课件上送小爱心。得票人数最高的将评选为“最受欢迎奖”，并颁发小奖品作为奖励。

（三）后期多形式分享录音作品，激发幼儿的语言表达能力

为了更好地培养幼儿的倾听与表达能力，我们开展了三期的亲子故事讲述活动，用不同的形式，让幼儿想说、敢说、喜欢说。

1.爸爸妈妈故事“绘”

为了激发幼儿的表達欲望，培养倾听能力。我们利用手机的录音功能，号召家长录制一个说故事的音频上传至班级微信群。活动形式为每位家长录制一个家长说故事音频，故事内容需符合幼儿年龄特点。老师把所有的故事收集起来，每天晚上九点，在微信群里推送两个故事，提醒家长播放给小朋友听。第二天通过提问的方式，帮助幼儿回忆故事内容，培养幼儿的倾听与表达能力。

2.亲子故事“绘”

在幼儿敢说的前提下，我们又开始第二期活动，邀请家长和幼儿合作录制一个亲子故事音频发送至微信群。通过第二期活动的开展，我们发现家长和孩子的配合度很高，录制的故事质量也更高了。伴随着分角色说故事，爸爸妈妈、哥哥姐姐一起加入，让录制的故事增添了生机，孩子们的自信心有所增强。餐后时间家长也会和小朋友一起讨论故事内容，分享自己的感想。

3.萌娃故事“绘”

第三期活动我们充分发挥了幼儿的自主性。请每位家长给幼儿录制一个萌娃故事音频，主要由幼儿一人故事讲述。第三期活动的开展，充分激发了孩子们的表达欲望。幼儿语言表达也更加清晰流畅，能完整地讲述一个绘本故事，对于故事中的角色扮演有自己的想法。孩子们的积极性增强了许多，自信心也大大增强。

家庭阅读行为习惯的培养从摸索到尝试再到放手阶段，孩子与家长在其中的收获都是显著的，而作为老师，我们也更加敢于放手，以幼儿为主体，更多地关注幼儿的思想、倾听幼儿的声音。家园关系更加融洽，家长对幼儿园的工作表示支持和认可，能够积极参与，促进幼儿的全面发展，良好阅读习惯的培养为幼儿的终身发展奠定了基础。孩子们在各类活动中稳步提升，最明显的是语言表达能力的增强，在倾听活动中，孩子们学会了欣赏和评价。在阅读后的表达活动中，孩子们展现了无限的想象力和创造力。读一本好书就像一艘航船，载着我们驶向生活的海洋;一个有趣的故事就像一盏明灯，照亮我们前进的方向。与书香结缘，在文苑漫步，让我们一起追寻幸福的阳光梦想。

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