混合式教学在安全管理信息系统课程的应用

胡广霞

（中国劳动关系学院，北京 100048）

0 前言

安全管理信息系统是中国劳动关系学院安全工程专业一门专业实践课。该课程主要介绍安全信息管理基本理论和安全管理信息系统分析、设计、实施和评价的方法等内容。随着信息技术的发展，教育信息化已经成为一种新趋势，高校教学方式也在不断变革，“粉笔+黑板+PPT”的教学方式正在向线上线下混合式教学转变。在此背景下，如何将“互联网教育平台”和安全管理信息系统课程相结合，实施混合式教学，培养学生自学能力和创新能力，及如何将所学的安全管理信息系统知识更好地在现实工作中运用，是课程教学改革研究的重点内容。

1 研究现状

一直以来学者们对管理信息系统课程的教学改革开展了很多的实践研究。石河子大学刘娜等人[1]基于互联网利用UMU平台进行教学，教师课前在UMU学习平台上设置该堂课程的问题，课中学生利用互联网对所提出的问题给予回答，互动交流促进学生更好地理解课程内容。徐州工程学院师忠凯[2]运用MOOC课程模式进行教学，为学生提供专门课程视频、网站、课程测试、讨论议题，引导学生主动探究知识。北京科技大学郝玫等人[3]研究了团队合作教学模式应用于管理信息系统的教改探索，并详细阐述了基本环节和策略。中国民航大学王霞[4]基于新建构主义理论视角提出安全管理信息系统课程信息化混合教学模式。

综上所述，学者们对课程的教学方法、教学平台、教学内容和成绩评定等提出了改进的措施，主要包括案例研究和知识拓展、设置团队协作项目、线上教学、讨论、答疑、课后线上测试、设置ERP系统实验、专家进课堂等。网上数据库关于安全管理信息系统课程教改的文献很少，因此，对于安全管理信息系统课程教学内容、教学方法、线上与线下教学、教学实践等方面仍需要进一步研究。

2 安全管理信息系统的教学现状

安全管理信息系统课程我系开课时间是第四个学期，每周2课时，共32课时。教师以教材和PPT课件作为主要教学资源，采用“粉笔+黑板+PPT”的教学方式进行课堂教学，讲解管理信息系统的理论知识，上机操作演示运用Python语言开发数据库的基本程序设计，然后通过布置与教学内容相似的任务安排学生进行上机练习，并解答学生程序上出现的问题。下课前，要求学生提交课堂练习用作平时考评依据。这种教学模式比较简单方便，但是完成的教学内容是非常有限的，缺少相关学科知识的拓展，师生互动交流受限。对于学生而言，因缺少前期对于数据库等相关理论知识的学习，基础薄弱，再加上这门课程上机应用涉及的知识点多，应用性强，使得学生开课之初就感觉力不从心，很难理解。在学习过程中，传统的教学模式再加上枯燥的讲授过程，使得学生对课程的学习兴趣不高，课堂互动效果不强。在课程结束设计开发小型的管理信息系统时还缺少把理论知识和实践相结合去分析解决相关问题的能力，期末作业完成质量不高。

3 混合式教学模式的实施

3.1 混合式教学模型设计

线上线下教学不是传统教学的简单迁移，需要认真研究如何将线上线下教学有机结合，重新对课程内容进行思考和设计。近年来，各院校对课程教学进行了改革探索与研究。无论是教学方法还是教学模式的变革，都取得了一定的成果[5]。借鉴各学者的研究成果，结合安全管理信息系统的课程特点，设计课程的混合式教学模型，将授课内容分为3个部分，如图1所示。

图1 混合式教学设计流程图

3.2 混合式教学实施路径

3.2.1 课前线上自主学习

开课之前教师要做好学情分析，了解学生前期课程的开设与学习情况等。确定教学目标，确定讲授的知识点和教学重难点，录制微课，设置练习题、扩展资源等。布置章节任务点、闯关题目，供学生提前完成自主学习。教师课前查看平台统计数据，为有针对性的课堂教学收集资料[6]。

3.2.2 课中线下课堂授课

课堂授课时，首先展示学生的学习成果，对课前测验和讨论时存在的共性问题进行重点讲解，然后系统讲授教学任务中的重难点知识。同时开展各种教学活动，引导学生广泛参与。例如，教师通过组建学习小组，开展组内讨论和组间交流进行深入研究。设置一些课中测验，考查学生的掌握情况，并进一步复习巩固所学知识。

3.2.3 课后拓展训练

课后阶段，教师线上布置综合性作业。查找资料完成作业遇到困难时，学生可以在线反复观看学习视频及扩展资源。教师根据线上各活动和作业对学生的表现进行综合评价。学生可以通过学习平台查看分数，根据分数与教师反馈及时总结不足。同时教师根据学生的课后反馈，调整混合教学过程和教学进度。

3.2.4 学习评价

学习评价采取线上过程化考核和期末考核相结合的方式。线上过程化考核根据任务点完成情况，章节测验、课堂互动、签到和作业等多个环节，系统平台根据各项内容的权重自动计算分数。根据期末反馈情况来看，这种考核方式有效地提高了课堂学习效果和整体教学质量。

4 结语

线上线下混合式教学改变了传统的课堂教学模式，提高了学生对安全管理信息系统知识的学习兴趣。网络教学还可以拓宽学生知识面，增强师生互动，学习时间更灵活。今后随着教育信息化发展，仍需继续不断完善混合式教学活动，探索和实践线上线下混合式教学改革。