浅谈高中古典诗歌教学的现状及对策

车欢欢

关键词：高中教学;古典诗歌;对策

语文新课标对高中诗歌教学作了明确的要求：“ 培养鉴赏诗歌浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣， 提髙文学修养， 理解作品的思想内涵，探索作品的丰富内蕴，领悟作品的艺术魅力，用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价”。同时，对于高中语文诗歌教学，还有如下要求：“ 学习鉴赏诗歌的基本方法，把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验，并尝试诗歌的创作”。结合高中学生鉴赏诗歌的能力以及自己以往诗歌教学过程，我发现，当前高中诗歌教学过程中存在许多问题。如：

一、学生对诗歌缺乏阅读兴趣。我曾在自己所带的两个理科班（80名学生）中做过调查，统计结果显示：喜欢诗歌的同学不超过8人，剩下的学生表示学诗歌是被逼无奈，只是为了应付高考需要，表示在平时绝不会去主动阅读诗歌，由此看来，诗歌教学的现状实在让人担忧。

二、高考的方向标导致诗歌教学走向功利化。在教學中，老师总是想尽办法去将诗歌鉴赏过程简化成应试技巧，学生只想着从老师那里得到一个类似理科公式一样的模版去应付所有试题。整个诗歌教学缺乏美的赏析和审美鉴赏过程，更谈不上诗歌鉴赏能力的提高和文学修养的提高了。

三、教师教学理念陈旧，教学方法过时。许多语文教师的课堂忽视了学生这个主体，仍是一个人在演戏。课堂里看不到读者与作者、读者与文本思想的碰撞，更缺乏心灵的交流。学生个性化、多元化的解读更是不存在的。

四、诗歌教学没有系统性，鉴赏水平低下。虽然苏教版版必修一至必修五编排了不少古典诗歌的教学内容，也有唐诗宋词选读。但许多教师在教学过程中，只是一首又有一首的单篇教学，根本没有形成知识系统，这对提高学生的鉴赏水平远远不够，致使在学完5本必修和一本选修之后，，大多数学生的鉴赏水平仍然停留在表层，对于诗歌所蕴藏的深邃思想和浓厚情感，大多数学生很难读出。

综上所述的诗歌教学的现状、所存在问题及诗歌本身的特点和新课标的要求，我觉得要想提高诗歌教学的效果，可以从以下几方面进行改进：

一、创设学习的氛围，培养学生学习诗歌的兴趣。

美国著名教育家布卢姆说过：“ 学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。” 张载也曾说过“人若志趣不远， 心不在焉， 虽学无成。” 我们老师在教学过程中，可向学生推荐一些经典诗歌，让学生诵读吟咏;学习完一个诗歌单元之后，学生也可尝试学写诗歌参加比赛;或者尝试写诗歌鉴赏;学校可以定期举办一次诗歌朗诵比赛等。给诗歌留点余地，营造一个学习诗歌的氛围，让学生爱上诗歌。假以时日，定见成效。

二、注重诗歌的教学规律，成系统的开展教学。

《中国大百科全书·中国文学》这么定义文学鉴赏：“读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介，获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验，引起思想感情上的强烈反应，得到审美的享受，从而领会文学作品所包含的思想内容，这就是在进行文学鉴赏。文学鉴赏是文学发挥和实践其社会作用的重要环节。”诗歌鉴赏就是一种美的鉴赏活动，是一个自主性很强的审美活动。在课堂中，学生是教学活动参与的主体，对于诗歌的各种形象的理解、诗歌的意境的把握、情感的解读，都应该让学生积极地参与进去，再加上老师的引导去共同完成，并不是老师的个人体会和认识。在讲解诗歌时，老师应该给学生创设一个学生合适、宽松的教学环境，引领学生主动发挥。

三、以高考导向为引领，制定高效的教学方法。

很久以来，诗歌鉴赏题是高考的必考内容，诗歌鉴赏能力是高考考查的必备能力，也是语文核心素养的重要内容。因此，语文教师必须结合种种情况，制定一套切实高效的教学方法。

1、依据所选诗歌的特点展开教学。跳跃性、画面性、音乐性是诗歌的三大特点。别林斯基说：“没有情感就没有诗人，也就没有诗。”我们应该鼓励我们的学生结合自己的生活体验去挖掘诗歌所蕴含的情感，而不是把我们的主观意愿强加给学生。对于学生一些比较有价值的个性化的解读，我们应予以肯定和赞扬。

2、培养学生学习古诗词的兴趣。我们可从较简单的或带有故事性的古诗词入手，可以让学生把诗歌改写成现代散文诗;也可选一些当下流行的化用古典诗词的歌曲，让学生找出其相对应的古诗词。学生一边欣赏音乐，一边欣赏古诗词，自然会对诗歌产生浓厚的兴趣。

3、适当拓展课外诗歌阅读，以提升鉴赏诗歌的能力。俗话说，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”。只有加大学生对诗歌的课外阅读量，学生才能慢慢体会出其中的规律，感受诗歌的魅力。只要见得多了，认识便会深刻，就能感受到诗人丰富而含蓄的情感，最终达到能准确把握诗歌艺术手法的目标。

与其他文学样式不同，中国古典诗歌是一门有着独特特性的文学艺术。它有着凝练的语言，丰富的想象，多种多样，表现手法。它虽然和其他文字样式一样都源于生活而又高于生活，但却是一门简约、凝练、形象、意蕴丰富的特殊的语言艺术。古典诗歌教学既是语文教学的重点，也是其难点。我们应该在尊重学生个性的前提下，采用多种灵活高效的教学技巧，去努力提高学生的诗歌鉴赏能力。

参考文献：

[1]龚崇尧.高中古典诗歌教学的现状及对策研究[J].新作文（语文教学研究），2020（03）：76.

[2]经卓美.“少教多学”理念下高中古典诗歌教学的现状及对策研究[J].基础教育论坛，2018（11）：20-22.

[3]杨扬.高中语文教学中古典诗歌教学的现状及其对策[J].散文百家，2019（08）：67.