“1+x”证书制度与软件技术相关专业人才培养对接研究

陈妍

摘要：现阶段我国教育改革工作全面实施，传统形式下的教育模式，无法满足现代社会教育发展要求。为了培养更多高能力优秀人才，职业院校将“1+x”证书制度作为主要依据，在不断整合师资力量同时，合理设置课程体系，在制定完善的人才培养对接体系之后，满足职业院校软件技术专业教育创新要求，提高人才培养效率。

关键词：“1+x”证书制度;软件技术专业;人才培养;职业教育

【引言】我国在大力发展经济同时，越来越注重人才培养工作。职业院校是为社会各个领域培养高能力高素养人才的重要教育机构，为了满足现代化职业教育要求，不断优化职业教育和人才培养体系。近年来，软件技术专业学生数量呈现出逐年上涨的趋势，职业学校全方位实施“1+x”证书制度，着重开展人才培养对接工作，为后续职业教育转型发展提供保障。本文从“1+x”证书制度内容入手，展开阐述，针对如何做好“1+x”证书制度、软件技术展业人才培养对接工作进行全面探讨。

1“1+x”证书制度内容

细致分析“1+x”证书制度内容，可知主要指“学历证书+若干职业技能等级证书”的制度，在着重培养职业院校各个专业学生综合能力同时，完善我国职业教育体系。职业院校在全面实施“1+x”证书制度之后，不仅能够体现出立德树这一教育特征，也能为后续深化产教融合和校企合作制度提供参考依据。在“1+x”证书制度内容的要求下，职业院校在实际开展教育工作时，需要高质量开展职业技能等级证书试点工作，在提高人才培养质量同时，将职业技能科学合理的渗透到专业人才培养工作中[1]。在此之后，不仅可以实时监测职业院校学生的就业和创业状况，也能保障人才培养工作符合现代化要求。在“1+ X”证书制度培养模式的要求下，职业院校的软件技术专业教师，全面结合教学改革要求，强化学生的主体地位，在创新人才培养模式的基础上，提高软件专业教学水平。此外，“1+ X”证书制度与普通教育学制度存在差别，离不开X证书管理机构的支持。

比如：在实际核实工种培训站点、考核站点资质之后，选择出符合证书申请资质的职业学院;将具体的考核人数最参考依据，制定更加完善的证书鉴定计划方案，积极组织人员开展培训过程管理工作，严格审查参考人员资格，保证报名和缴费等多项工作按序开展。在完成培训考核和成绩上报等多项工作之后，高效落实证书办理和发放工作，保障后续形成周期工作动态报告，并要第一时间完成资料归档工作。

2“1+x”证书制度与软件技术专业人才培养对接策略

在我国职业教育工作不断变革的背景下，各个城市的职业院校在全方位实施“1+ X”证书制度。为了做好人才培养工作，需要将这一制度与软件技术专业人才培养工作进行有效对接，具体措施如下。

2.1做好自主选择工作，逐步完善人才培养体系

在全面实施“1+ X”证书制度的状况下，无形中为与之相关的职业院校提供了多种自主选择的机会。比如：职业学院充分结合自身教学优势、特色课程等多项内容，在X中选择并创造出具有自身特色的证书考核体系，为后续社会各个领域，高效培养复合型优秀人才提供制度保障。

比如：职业学院的软件技术相关专业，全面结合区域经济发展特色，合理增设专业课程，制定具有可实践性的人才培养目标，为职业院校提供自主选择机会。与此同时，合理设置Web前端开发技术、云计算应用、软件测试等多个方面的证书。在完成证书标准设定工作之后，有效结合软件技术相关专业的教学要求，在制定针对性的衔接教学方案基础上，保障软件专业人才的教育工作，与职业院校具体选择的证书考核体系进行有效对接。

2.2确定科学的对接方式，创新人才培养模式

一是完善“1+ X”证书制度，满足现代人才培养要求。

全面实施“1+ X”证书制度的最终目标，主要是为了提升学生的复合型职业能力，在满足现代化人才培养要求的基础上，提升人才培养效率[2]。因此，软件专业软件技术相关专业的人才教育主体，以相关专业学生为主，在不断更新人才培养观念同时，创新人才培养模式。

比如：将职业院校最初的“现代学徒制度”作为主要依据，积极构建“1+ X证书+现代学徒”制度。在此期间，全面结合软件技术创新、证书考试等多项内容，提升学习平台构建效果，并要将软件技术专业教学的具体过程和实际内容，与证书考核过程进行全面结合。除此之外，充分运用校企合作双主体教学模式，细致分析现代化企业在软件技术方面提出的具体要求，将软件专业教学内容列入到专业技能设定工作中，之后通过“师带徒”的方式，构建符合要求的X技能团队，不断完善“1+X证书”各个等级的考核标准内容，为后续将常规教学内容与证书考核要求有效结合创造条件。

二是构建“能力本位”课程体系，提高人才培养对接效果。

职业院校在实际开展软件专业教学工作时，将“X证书+现代学徒制”人才平培养模式作为主要依据，在细致分析各项证书能力标准内容之后，结合软件技术岗位工作要求，高效开展“能力本位”课程体系构建工作。在实际开展人才培养对接工作时，软件技术相关专业教师，严格按照企业发展要求，将教学过程与工作过程对接、将学习岗位与工作岗位对接，在高效培养学生实践能力同时，要求学生依据按照专业考试大纲中的各项要求，引导学生学习理论知识和专业技能， 从而为后续满足职业证书考核要求提供依据。

结束语：

综上所述，教学改革工作逐步推进，要求职业院校各个专业教师更新教学观念、创新教学模式，在保证专业教学工作符合现代化教学要求之后，不断完善人才培养体系。在此期间，将“1+X”证书制度作为核心依据，不断加强其与软件技术相关专业教学之间的联系，在制定完善的对接教学策略之后，为后续提高学生专业能力和实践能力拓宽渠道。传统形式下的人才培养模式存在诸多不足，需要制定具有新穎性和先进性的人才培养模式，在有效结合“1+X”证书制度和人才培养要求的基础上，为后续各个领域发展创新提供充足人才。

参考文献：

[1]梁利亭.基于“1+X”证书制度的软件技术专业人才培养模式改革研究与实践——以三门峡职业技术学院软件技术专业为例[J].电脑知识与技术，2021，17（16）：103-105.

[2]项雪琰，张雪华.“1+X”证书制度下关于Web前端开发技术人才培养模式的探究[J].电脑知识与技术，2020，16（29）：166-167.

课题名称：“1+x”证书制度与软件技术相关专业人才培养对接研究

课题立项编号：XHXB2020A009