阅读 悦读

江月明

摘要：“双减”背景之下，笔者实现了“双增”。既增加了与孩子们共读的时间，又增加了与孩子们分享阅读的乐趣。今年暑假，笔者又读了几本书，当读到了《纸上花开：<散文海外版>2020年精品集》里面的《悦读》一文，笔者在惊叹作家周晓枫的文笔的同时，也对作家的独到见解感同身受。作家分享的是阅读带给我们的快乐，带领读者感受阅读的真谛。“每一本书都是一扇幻门，我们的身体无法栖居其间，但心思畅游，我们得以体验魔术般的奇迹和奇迹般的自由。”是啊，阅读带给我们的愉悦是无法言语的，但是每天奔波在社会的打工人，有多少人愿挤出所剩无几的空余时间，在书海里面随心所欲地遨游呢？

关键词：小学阅读;教育方法;教学研究

一、阅读之悦，在于学习知识之“渊”。

书本能带领我们，从热情似火的赤道，飞翔到冰天雪地的极地。从最小的长度单位纳米，到最大的浩瀚空间宇宙。从一秒一分，到一天一周，到一月一年。渊博的学识，不能停留在象牙塔内，窄化为教材里面的知识，不能安于现状于复制粘贴，不能局限于自身的专业范围。渊博的学识，要在传道授业时高于课本，要在学科专业知识的基础上思考育人的信念，要时刻与时俱进。在广东番禺中学附属学校，我们传承赫德精神，贯彻全课程的理念。比如在教授广州教科版英语教材四年级上册的房间主题时，笔者设置的输出作业是设计中国空间站里面的房间构造。在备课阶段，我们英语备课组也共读了其他学科的相关书籍，力求跨学科融合全课程。读完科学，原来可以在课堂上融入“天宫”载人航天科学实验空间实验室的知识。读完语文，原来可以融入古人对探索天空宇宙奥秘的情愫。读完数学，原来可以融入宇航服的重量单位和价格单位。读完美术，原来可以在英语学习单也绘画出广袤无垠的宇宙星空。每一次阅读，都感受到学无止境。

二、阅读之悦，在于发展教育之“精”。

阅读是头脑的运动，是思维的锻炼。通过阅读名师的论文和课题作品，我们也在不停反思自身的教学方法。“双减”之下，教育质量不在于时间的堆砌，而贵在精。以前的英语作业，局限于抄写单词，默写课文等流于形式的工夫。本学期我们小学部四年级英语科组在集体备课期间，共读了“双减”下作业设计的有关文章。读了《渭南日报》的《“双减”政策下如何有效设计英语作业》，我们学习到增强作业的实践性和创新性，比如在写介绍房间的主题作文时，我们融入了今年最热的中国空间站话题，让学生设计“天宫”的内部房间构造。读了期刊《小学教学设计》的《“双减”背景下小学英语序列化作业设计策略》，我们学习到科学利用课后时间，让学生充分利用周末，完成每个模块的手抄报作业，而不是用一份周末练习卷禁锢学生的创造性思维，让学生呈现越来越丰富的作业成果。读了期刊《中国教师》的《提作业质量 促“双减”落地》，我们学习到促进学生身心健康发展的作业设计尤为关键，因此我们设计的作业会融入各学科的知识，比如在学习数字1-99的读法与写法时，让学生成为小小数学老师，自己用英语设计数学算式。师者是每天接触学生最多的人，要敏于问题，要刻苦钻研，要敢于创新，要善于从书上寻求高效的作业设计方法，或请教有经验的教师，要反思和记录点点滴滴的教学日常，把教学日记作为“教育学”命题来研究，把教学难题逐个攻克，发展精细高效又富有针对性的教育。

三、阅读之悦，在于铸造师德之“高”。

书籍带领着我们跨越了时空的屏障，从春秋战国时期孔子的儒家思想，到二十一世纪习近平总书记在北京师范大学提出的“四有好老师”，都一直鞭策着当今教师要有崇高的师德。立德树人者，要时刻心里装着学生，对学生的一切了然于胸，树立对改造后进生的信心。读过爱因斯坦的一句话：“使学生对教师尊重的惟一源泉在于教师的德和才。”因此，笔者在处理问题学生的时候，也谨记着以德为先。本学期，龚同学多次偷了笔者用于奖励孩子们的“班币”，事情败露之后，笔者本想审问批评他。突然脑海中浮现了曾经读过的“一颗糖”的故事，我是否像陶行知一样，用爱去引导孩子认识自身的错误呢？课间，请来了龚同学：“请你认真思考一下，你今天是否做了不正确的事情呢？”“……是……的……”“老师喜欢你，因为你勇于承认自己的错误，奖励你一元班币。”笔者乘胜追击：“你愿意和我分享你做错了什么事情吗？为什么要这样子做呢？”龚同学放声大哭，对“罪行”供认不讳。“老师更加喜欢你了，每个人都有犯错的时候，能认识到错误就是好的开始，老师再奖励你一元班币。”最后，笔者引导龚同学修正其身：“请问，应该怎样做去获得更多班币呢？”龚同学低声说道：“我应该刻苦努力学习，积极参加劳动，上课表现优秀。”“老师相信你一定可以做到的！来，老师再奖励你一元班币，希望你谨记，一定要通过自己的努力去争取！”孩子点点头，笔者知道，他今天上了一节很重要的思政课。也感谢曾经读过的陶行知的故事，让今天的我可以借鉴。

总结：掌握教学方法的途径有很多，有些是由外向内的强行的观念灌输，有些是心甘情愿去学习的满足。而阅读就属于后者。阅读往往伴随着享受与愉悦，让师者在潜移默化中受到醍醐灌顶的启发。我们应多阅读，爱阅读，享受阅读，立志成为四有好老师，为培养祖国未来的花朵不懈地奋斗。

参考文献：

[1]语文课离不开“家常菜”——谈小学语文教学[J]. 赵琳博.  才智. 2017（15）

[2]基于新课改环境研究小学语文教学现状及挑战[J]. 周爱玲.  新作文（语文教学研究）. 2017（04）

[3]小學语文教学中渗透情感教育的策略探究——以《大禹治水》教学为例[J]. 邵美芳.  教师教育论坛. 2020（12）