小学数学教学中如何培养学生的逻辑推理能力

胡莲

摘要：小学阶段是培养学生逻辑能力的重要时期，小学数学则是培养小学生逻辑推理能力的重要课程。通过对学生进行逻辑思维能力的训练，可以培养学生良好的数学意识与数学学习能力，有利于学生日后学习中学数学和高等数学科目，也有利于学生养成独立思考、自主学习的好习惯，对学生未来的学习、工作和生活都能够起到积极的引导作用。

关键词：小学数学;逻辑推理能力;教学策略

小学数学课程较为简单，需要学生掌握的数学知识较为基础，因此教师在教导学生掌握基础数学知识的同时，也要积极启发学生的思维，锻炼学生的逻辑能力，为培养综合型人才打下良好基础。在教学过程中，教师要以锻炼学生数学思维能力为目标，以数学教材为基础，适当性地对学生进行思维拓展训练，以此发散学生思维，形成良好的思维习惯。

一、在小学数学教学中培养学生逻辑推理能力的重要性分析

首先，从国家角度来讲，随着教育改革的推进，为了更好地贯彻教书育人理念，转变传统的教育方式，我国高度重视对学生的逻辑思维能力的培养工作，注重对学生思维能力的锻炼，以此培养出更符合社会需要的现代化人才。此外，中考和高考能否取得良好的成绩，在一定程度上也取决于学生的解题思路是否正确，而加强对学生逻辑思维能力的培养，有助于学生更好地掌握和理解数学题的解题思路，培养数学意识。

其次，从学生角度来讲，培养学生的逻辑思维能力，有助于培养学生的科学精神，让学生能够以科学和理性的态度看待生活中出现的问题，让学生得以时刻保持理智和冷静。

二、小学数学教学培养学生的逻辑推理能力思路构建

一直以来，在传统的数学教学模式中，对学生的逻辑推理能力的教学有所欠缺，学生逻辑推理能力的锻炼更多是在课余时间由家长进行引导。但是部分家长不能够深刻认识到培养小学生逻辑推理能力的重要性，忽视了小学阶段这一额锻炼思维推理能力的黄金时期，导致学生没有在小学阶段养成良好的思维习惯，对学生未来的学习和生活都造成了一定的影响。因此，小学数学教师要积极承担起培养学生逻辑推理能力的重要责任，通过创新课堂教学方法、丰富课堂教学形式等手段，培养学生的逻辑推理能力，从而实现对学生综合素质的培养。

（一）结合生活实际

小学阶段的孩子正是好奇心旺盛的时候，因此教师可以巧妙地利用学生的好奇心，结合生活实际，将数学知识融入进生活中，加深学生对于数学知识的理解和认知。小学阶段的数学知识更多地是对生活中数学知识抽象化的介绍，而教师在进行授课时，要利用这一特征，结合生活实际，将数学知识由抽象转变为具象，让数学知识从书本中脱离出来，让数学理论和数学公式变得更加立体，有助于学生更好的理解数学知识，加深对数学的理解。培养学生的逻辑推理能力从某种程度上来说，是培养学生的观察能力和探索能力，因此在数学教学中融入生活实际，有助于培养学生观察生活、发现生活中数学问题的能力，引导学生主动地将数学知识同生活相联系，调动学生的学习兴趣，培养学生的自主思考能力。教师在选择生活实际案例时，要尽可能选择同学生活息息相关的素材，有助于学生更好地感受生活中的数学氛围。例如，在学习圆形一章时，教师可以用汽车轮胎、自行车轮胎进行举例，首先向学生提出疑问，为什么生活中的轮胎都是圆形的而不是其他形状？如果车轮是三角形的或是正方形的，将会发生什么事情呢？通过对学生提出类似的生活化问题，引导学生进行思考，有助于加深学生对数学知识的理解，也有助于锻炼学生的思维能力。

（二）丰富课堂教学内容与课堂形式

丰富的课堂教学内容与教学形式，可以在一定程度上打破传统教学模式的局限性，让学生能够更好的认识数学，并从数学的角度看待问题、思考问题。为了帮助学生更好地锻炼逻辑思维能力，学校可以在基础数学课程体系中，增设数学逻辑推理课程，并充分结合小学生的知识接收和理解能力，编写最为合适的逻辑推理教材，充分利用课堂时间，让教师引导学生一步步进行逻辑训练。

（三）强化学生的思维过程

学生逻辑思维能力的培养要点，就是要强化学生的思维过程，引导学生学会思考。学会思考是学生学好数学的重要前提，也是锻炼学生逻辑能力和推理能力的重要前提，因此在小学数学的课程教学中，教师要让学生充分认识到思考的重要性，养成良好的思考习惯。思维具有一定的多向性和发散性，用不同的思维角度看待问题，所得到的结果也不尽相同，因此，教师在引导学生进行正向思维的同时，也要引导学生用逆向思维的角度看待问题，教导学生如何转变思维方式和思考方式，让学生避免在日后的解题过程中走入思维困境、给学生的数学学习带来阻碍。此外，教师要教会学生思维方法而非解题方法，有意识地让逻辑思维训练贯穿数学课堂，以达到培养学生逻輯推理能力的目的。教师可以提出一些经典的逻辑思维训练题，辅助数学思维教学。例如，小陈想用30元钱买花生露，便利店的老板告诉小陈，2元钱可以买一瓶花生露，买满四瓶额外送一瓶花生露，请问小陈一共能够买到多少瓶饮料呢？在提出问题后，教师可以先行让学生进行解答，在学生解答之后给出结果，引导学生依据结果进行重新思考，在得出正确答案后，教师可以适当变换题目，例如将题目中的30元钱变为50元钱，让学生重新进行思考。通过这种方式，既能起到正向思维教学的目的，也能锻炼学生的逆向思维能力，对培养学生的逻辑推理能力起到积极作用。

结束语：

小学数学的教学过程中，教师要格外注重对学生的逻辑推理能力的培养，让学生在小学时期就能够养成良好的思维习惯。教师要积极承担起教书育人的重要责任，积极创新和改革教学方法，提高小学数学课堂的教学质量，让学生在小学阶段就能够得到良好的逻辑思维能力训练，为我国培养新时代人才做出贡献。

参考文献：

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