如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力

罗翠丽

摘要：培养想象力能够唤醒小学生创新意识与发展能力，驱动他们实现创新改变，这对激活写作兴趣、丰富写作能力、提升写作水平有着积极意义。小学语文作文教学正处于强化训练的起步期，适应小学生年龄特征、认知水平与发展需求，亟需在作文教学中探索想象能力培养途径，为有效作文训練指明方向。

关键词：小学语文，作文教学，想象力，培养策略

引言

语文学科对小学生综合素养的培养有着重要的意义，在小学的语文教学中，教师要充分理解语文对小学生各方面能力的促进作用，并利用小学生好奇的性格特征，引导小学生联系各种素材，对作文进行基本的构思，以此来锻炼学生的想象力，从而实现提升语文素养的效果。其中，教师要明确对学生的教学目标，在日常的教学中，不断积累经验，并破除传统教学方式的限制，主动转变教学观念，从多个角度寻找方法，来促进小学生想象能力的培养。

一、小学语文作文教学中学生想象能力的培养意义

1.1想象能力的培养可以促进学生的写作兴趣

在小学时期，学生对于周围世界的了解还很少，所以他们的求知欲望和表达欲望是非常浓厚的，特别是在学生拥有了充足的想象能力后，他们的表达欲望会更加强烈。因此，这个时候教师再加以正确的引导，学生很容易就会对写作产生兴趣，从而积极的参与到语文写作当中，将教师所给出的写作题目出色完成。

1.2想象能力的培养可以增强学生的写作风格

每一位学生在写作时都会有自己独特的写作风格，因为他们都是独立的个体，所以他们看待写作题目的角度，以及他们脑海中对于文章的构思都是不同的。而学生的想象能力越强，他们所构思的文章就越是千变万化，从而使得自身的写作风格越来越明显，与其他学生之间的区别增强，并成为自身写作的一个特色，就像当下的每一位作家一样，他们每个人多创作出的作品都带有非常明显的个人写作特色。

二、小学语文作文教学过程中存在的问题

“读书破万卷，下笔如有神。”这是一句古话，就是在告诉人们，当阅读量达到了一定程度之后，在阅读材料的过程中就可以学到很多语言表达的方法和写作手法，或者通过阅读书籍收集其中比较优美的句子和段落，这些都可以运用到学生平时的写作中。而根据目前学生学习的现状来看，学生的学习任务比较重，课业量很大，课余时间都被作业占据，没有属于自己的时间去培养阅读和写作的兴趣爱好，导致现代小学生的阅读量变少，不能充分积累词句，在写作过程中也无法充分发挥想象力。

三、在小学语文作文教学中培养想象能力的策略

3.1营造氛围，丰富学生的想象

在传统的小学语文写作教学过程中，教师往往习惯于用命题式的写作方式要求学生去进行写作。这种写作方式对学生的限制比较多，学生很难发挥出自己的想象。而且，学生写出来的文章也往往比较生硬，教师在教学的过程中就需要转变教学方式，要能够为学生营造良好的氛围，学生在轻松愉悦的氛围当中进行合理的想象，这样他们写出来的文章才会更加的合理，例如在进行“我的兴趣爱好”相关作文写作的时候，由于这种命题方式对学生的限制比较多，学生往往会陷入非常被动的写作模式。这时，教师就需要主动地参与到师生之间互动当中，让他们谈一谈自己的兴趣爱好是什么。兴趣爱好的范围是非常广的，而这些兴趣爱好给自己的学习和生活带来了哪些帮助？通过这些有效的问题研究能够活跃学生的思维，让学生能够积极主动的去思考，谈一谈自己的兴趣爱好。在这样交流的氛围当中，整个学习的氛围也会非常的活跃，学生的想象力和创造力也得到了激发。

3.2结合生活实际，提高想象能力

语文学科的知识，和学生的生活实际有着紧密的联系，学生在学习写作的时候，要学会结合生活中的实际内容来进行巧妙的构思，从而提升写作的能力。基于此，教师在指导小学生进行写作训练时候，要重视生活对小学生想象力的促进作用，并结合生活中的案例，来培养小学生的想象力。在日常的语文教学中，我们可以看出，学生大多数的灵感是来源于在生活，通过在实际的活动中，小学生的想象能力能够得到最大化的激发。因此，教师要将生活与教材充分结合起来，引导小学生对生活中细小的事物进行观察和感知，以此来培养小学生的作文想象力。

3.3创设情境，激发学生的想象力

新课程改革要求小学生在写作学习的过程中能够运用多种方式去进行写作，教师在教学的过程中就需要为学生创设灵活多样的写作学习情境，通过具体的情境来激发学生的想象力，让学生能够展开合理的想象，并且能够把想象的内容与所学的修辞手法相结合。事实上，小学阶段所学的很多修辞手法，例如比喻，排比等都是需要建立在一定想象力基础上的。教师在教学的过程中就需要引导学生在具体的情境当中结合修辞手法来查看描写，例如在学习对雪进行描写的时候。教师就可以询问学生同学们，“你们喜欢下雪吗？每次上学你们的感受是不是都是一样的？如果不一样，那具体有什么差异？”通过这些问题就能够有效地激发学生的学习兴趣，让他们过结合自己的体验各抒己见。在学生回答完之后，教师可以根据学生的理解运用多媒体教学手段，让学生观看不同场景下下雪的视频。同时，教师还可以利用图片让学生观看不同的人在下雪天所做的事情，通过这种情境的设计就能够引导学生发挥自己的想象，利用所学的修辞手法来进行雪景的描写。例如，有的学生根据自己想到的和观察到的内容来描写雪景“大雪像柳絮一样在天空中跳舞。”还有的学生在写作的过程中，利用拟人的修辞手法来进行雪景的描写。通过这种情境的设计就能够激发学生的想象力，让他们进行合理的联想，并且让他们能够熟练地掌握各种写作技巧，使学生所写出来的内容能够更加的生动形象。

总结：综上所述，教师要结合学生的实际情况，以教材为基础，破除传统教学方式的限制，转变自身的教学观念，通过多种渠道锻炼学生自身的想象力，并在慢慢的积累之中完善学生自身的知识体系。

参考文献：

[1]苏喜明.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].学周刊，

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