基于3R技术的四川民俗与环境设计专业课程思政互动关系应用研究

刘丽娟 杨丹 汪雨潇

摘要：本论文在3R技术的基础上，将四川民俗文化融入到环境设计专业课程中，进行了专业课程的思政互动关系之相关应用研究，以四川本土民俗文化为例进行研究实践的展示。以环境设计专业课程《设计概论》思政改革研究为切入点，设计具有应用性和推广性的四川本土化教学模式，能够确保增强本土民俗延续性的实效。而课题涉及到的3R技术的研究支持将进一步优化和完善最终的思政改革课程，以数字化手段来使民俗文化融入到课程中去。深入发掘环境设计专业课程《设计概论》中蕴含的思想政治教育资源，从战略高度进行思想政治理论课、专业教育课、实践教学课三位一体的课程体系研究、展示设计与技术试验。

关键词：3R技术;民俗文化;环境设计专业;课程思政

1引言

当前民俗文化在社会发展中动力不足，可使用的社会资源较少，相关社会机构与组织对于广泛在乡土中活跃的民俗文化未给予相应的重视。本论文基于3R技术，融合四川本土民俗文化，以艺术设计学院环境设计专业课程为切入点，利用数字化手段和教学平台，在四川本土民俗文化语境中提升学生的文化自信，积极探索环境设计专业基础教育的课程思政教育新模式。

2课程背景

2.1  课程思政

在中国共产党成立100周年之际，中共中央办公厅等国家部门提出实施中华优秀传统文化传承发展工程对于国家和人民具有重要意义。四川本土民俗文化中的龙潭客家文化发挥出的文化自信力量结合环境设计专业《设计概论》课程所进行的教学实践设计正体现了这一国家要求。

2.2  3R技术在环境设计专业课程应用概况

3R技术指的是虚拟现实技术和MR技术以及AR技术。AR技术是本次应用的主要技术，即增强现实技术，增强现实（Augmented Reality）技术是一种将客观现实世界与仿真虚拟技术相结合的技术。

当前，3R技术在环境设计专业的课程应用已经有了一些具有参考性的示范。通过3R技术在环境设计专业开展实验性景观装置，以现代技术结合设计思维，表现出具有深度的意象园林，是一个具有先锋实验性的环境设计艺术品。

3四川民俗文化在环境设计专业课程改革中的探索

四川本土民俗文化的产业化目前在四川整个文化中的地位没有明确地确立，其艺术元素在当前社会的作用与开发动力不够。将四川本土民俗文化，龙潭客家文化作为本土文化的自信源泉，利用3R技术带来的感官高度沉浸式会使高校课堂的教学更加生动，也打破了传统文化的呈现方式，使观者耳目一新。

本论文的研究先收集了四川本土民俗文化-龙潭客家文化的相关资料，通过调研进行了数据、图像、人文采集，进行了材料归纳总结工作。通过对比研究发现龙潭客家文化现阶段发现的不足，结合环境设计专业课程的教育特点，通过3R技术进行相关文化建设教学设计，将优秀本土传统文化与环境设计艺术结合3R技术深度融合（如图1.1），

而这三者也在这个过程中得到新的发展。

3.1民俗文化内涵

基于3R技术四川本土民俗文化“龙潭客家文化”在环境设计专业中的融合，在民俗文化方面主要是以龙潭客家文化为主要内容。客家文化在语言历史、习俗、迁移、建筑、礼节等方面有着独特的文化价值，具有全方位的深厚内涵。在客家五次迁移中，客家人展现出的开拓进取、坚持不懈的客家精神。龙潭客家目前正在努力借助高校的平台在社会各界寻求合作，在实现客家文化落地方面做出了许多努力。

3.2文化元素提取与设计

以龙潭客家传统文化中的元素为源泉，使用设计手段进行图形化的处理。比如说鸟米粿作为客家的传统美食，将鸟米粿作为文化输出的方向，设计了鸟米粿的二维形象，作为客家文化的呈现之一。通过3R技术用于展示的沉浸式呈现，展示了民俗文化的独特风采，在用于环境设计专业的课程中时，实现了民俗与设计艺术以及新技术的深度融合。

4四川民俗文化在环境设计专业《设计概论》课程中的应用实践

在客家文化传承的建设中，致力于以客家语言、美食等元素进行图形化的处理，同龙潭客家文化的特色客家文化融合与创新，结合3R技术的壁画形式将优秀传统客家语言表现出来，力求以结合新技术的方式得以呈现。

在前期草稿构图的过程中，使用环境设计专业课程基础软件Adobe Photoshop进行多图层的充分尝试，在实践工具上体现了环境设计的专业特点。在Adobe Photoshop软件上进行构图绘制的同时，深度挖掘龙潭客家的民俗文化特點和突出代表，比如：鸟米粿、碉楼、范家祠、猫公牌、客家谚语等，从而在整体表现出客家文化风格的画面效果。统一基调的线稿在进行上色时，在考虑到客观物体颜色和设计效果表现的基础上，将色块扁平化设计以便AR技术在后期进行壁画元素采集。AR技术与民俗文化的加入是本次环境设计专业课程教学模式的创新，经过AR技术处理的二维龙潭客家壁画通过交互识别能够三维立体的元素展示，是传统的环境设计专业教学实践所未能实现的教学实践效果。

4.1 四川民俗文化与教学实践相融合

在将四川本土民俗文化与课程教学融合的过程中，教学实践是最重要的部分。首先是从龙潭客家文化中提取相应文化元素，使用设计手段进行图形化的处理，在视觉上达到审美标准的同时，也表现出独特的文化内涵。然后是进行壁画的绘制，进行教学的实践绘制部分。最后是使用3R技术对绘制的壁画进行效果表现，在二维的壁画上呈现出三维的形象，这也是最难的部分，需要前期的仔细规划。

4.2 3R技术在课程实践中的应用

在环境设计专业课程中，基于3R技术的四川民俗与该专业课程思政互动关系应用研究中，通过3R技术自身的优势对传统的教学课程进行创新，使得当下新兴的互联网技术与传统教学课程相融合。在四川本土民俗文化的龙潭客家壁画中，主要使用了AR增强现实技术对主题元素进行三维立体的效果表现。在对二维的平面壁画进行扫描识别的过程中，已经形成了观者与壁画的交互，是对于传统观看方式的创新。在壁画绘制造成后，对其画面主体元素进行采集，经过图像化处理后，使用unity软件进行了生成AR效果的制作，使得该绘画元素拥有了三维立体的形象（比如：碉楼、客家特色字体等……），最后使得龙潭客家壁画在交互识别后，能够呈现出AR集物理世界与虚拟世界于一体的沉浸式AR体验，也使得龙潭客家壁画成为了一个数字化的艺术品。

通过AR技术对龙潭客家壁画的绘制内容进行了增强现实效果的制作与呈现，加强了受众的观看体验。在今后的发展中，将会随着技术的进步而得到更好的发展与呈现。

结语

本论文利用3R技术为手段，融合四川本土民俗文化，以艺术设计学院环境设计专业课程为切入点。保护和传承了四川本土的龙潭客家民俗文化，利用数字化手段和教学平台作为呈现，融入思政教育建设形成了教学新模式。充分发挥了3R技术优势，创新了民俗文化的发展形式，也为思政教育的实践改革提供了参考性的指导。

参考文献

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课题来源：2021年度西南财经大学天府学院校级教育教学改革项目，项目编号TFCJG202111。

作者信息：

刘丽娟，西南财经大学天府学院，副研究员。主研方向：环境设计、数字媒体艺术。

杨丹，四川师范大学影视与传媒学院，硕士在读。主研方向：数字媒体艺术。

汪雨潇，四川师范大学影视与传媒学院，硕士在读。主研方向：数字媒体艺术。