数学问题生活化的小学数学课堂教学

税昌学

摘要：就课堂教学的价值取向而言，教育目标的价值取向不仅限于帮助学生获得常识和技能，更重要的是提高学生在活动过程中应用数学的意识，以及作为数学的基本概念和方法，重要的是要考虑数学的学习和理解。价值观在情感、态度和一般能力方面得到充分发展，关注学生在现实生活中必须达到的标准，以及那些对他们未来发展产生深远影响的品质和能力。与其在课程中专注于事实和结论的知识，不如深入研究教科书的知识和审美价值，并将其与学生的发展联系起来。因此，我们必须处理好知识与发展目标之间的平衡与和谐整合，在发展过程中进行知识教育。

关键词：小学数学;生活化教学;有效策略

引言：以生活为中心的教育是一种新的教育理念，在课程中引入更多的生活元素，以提高学生的思维能力和学习效率。通过改变教学方式，丰富课堂内容，完善和升级数学教育体系。本文针对小学数学科目中常见的一个问题提出了具体的解决方案。

一、促进小学数学问题生活化的必要性

1数学教学生活化能加强新知识的学习与掌握

小学生可以学到很多知识，但是由于年龄小，活泼好动，所以小学生很难独立复习，经常忘记学到的知识。但是，由于知识的逻辑性很强，在对知识没有扎实的理解的情况下，学生更无法理解下一节的教育知识，从长远来看，这会导致学习延迟。当学习新知识时，通常可以回顾以前的知识并使用学到的数学知识，连接生活对象并检查学习成果。因此，在学生学习数学的过程中，教师应更加注重教授学生数学思维，释放学生的学习能力，提高学生的学习记忆能力。

2生活数学教育可以提高学生的自我分析能力

在学习过程中，学生应具备自主解决问题的能力，逐步分析知识点，分析问题中的疑点，然后独立解决问题。这就是数学教育与生活之间这种联系的好处，学生在解决问题时将他们的知识用作类比，并使用他们所学的知识来解决因未学过的知识而产生的问题。因此，在小学数学教育和课程中培养学生的独立分析能力是非常重要的。培养这些技能，让学生未来的学习和生活更加轻松，意义重大。

二、小学数学生活化教学的有效策略

1充分利用教材，凸显教学趣味性

教科书是小学数学教师设计与生活相关的问题并加以解决的工具，使问题变得有趣且内容丰富。学生可以从数学问题中学习知识，并对学生的思维模式和情感概念产生积极影响。这就需要小学数学教师充分利用课本，发挥潜能，设计生活化问题，依靠课本将生活问题和数学问题融为一体。

例如，当老师教"图形分类"时，可以在黑板上贴一张房子的图片，其中包括电视机、冰箱、洗衣机、时钟、鞋架等。鼓励学生通过将它们抽象为平面图形来对这些对象进行分类。鼓励学生在每个类别中添加"新成员"，通过画家具家电分享图形分类思路，在生活化数学问题的指导下积极交流，活跃课堂气氛。学生不受约束的思维可以有效地提高教育兴趣。再比如，教师在教授"鉴赏模式"时，将服装、配饰、食品包装等设计感很强的日常生活用品放在讲台上，鼓励学生观察和分析，通过从具体物体中体验抽象图形，学生可以充分利用图形知识分析规律，提高学生自学效率。

2将数学问题转化为日常生活问题，提高学生的学习能力

为了有效提高学生的学习水平和成绩，教师必须经常与学生交流，与学生交流重要的数学和理论知识。在向学生提问时，教师应根据学生目前的生活情况提问。分析生活现象，运用数学知识解决生活中的问题。数学问题的发现应以学生的生活数据为基础，丰富数学教育内容的形式。例如，当学生起床上学时，需要去超市购买笔记本、橡皮、钢笔等学习工具。每个学生可以根据文具的实际价钱进行加减乘，最后计算成本。通过将简单加法、减法、乘法和除法知识结合到日常购物中来创建日常数学问题。这对于利用生活经验积累数学知识，對提高学生的探究意识非常重要。

3注重教育目标的整合，促进学生思维能力的发展

就课堂教学的价值取向而言，教育目标的不仅限于使学生获取知识，更重要的是增强对数学知识的认识和基本思想的应用。如何学习数学、变得更加精通和理解数学很重要。不仅要关注学生在现实生活中必须达到的学习标准，更要关注数学知识对学生未来发展的深远影响，全面提升学生的素质和能力。使学生可以进一步学习课本中包含的知识和价值观，并将其与自己的发展联系起来。因此，教师必须解决知识与发展目标的平衡，在知识获取中促进学生发展，在发展过程中进行知识获取训练。

结语：根据参与课堂的孩子的特点选择合适的教学方法，有助于提高数学教学方法的有效性。可以不断改进教育系统，设定更科学的教育目标，并为学习驱动学生思维方式的数学奠定基础。通过数学教育的积极指导，学生可以为数学学习打下基础，提高数学技能。

参考文献：

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